《桂林山水》教學設計

1、桂林山水教學設計設計者 潮安縣實驗學校 蘇毅一設計理念桂林山水是丁版教材第十一冊第三單元第16課的課文。本課主要抓住桂林山水的特點，描繪了桂林山水的秀麗多姿，表達作者熱愛祖國河山的思想感情。這節(jié)課，我從學生的實際出發(fā)，充分利用教材資源和教材資源，精心制作CAI軟件，布置學生課前收集有關山水照片。通過創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；尋找伙伴，合作探究；鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)創(chuàng)新；以讀融情，引發(fā)共鳴；獲取信息，拓展思維等教學途徑，營造一種輕松愉快，民主和諧的課堂氣氛，發(fā)揮學生的個性潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。二、教學目標。1、知識與技能。A、利用課件聯(lián)系上下文理解重點詞語和句子的意思。B、學習課文抓住景物的特點，按觀察

2、的順序，有條理地描寫景物的方法，用自己的話介紹桂林山水的一處景物的特點。2、過程與方法。A、精講重點段，歸納學法，并運用學法進行自學。B、變講為導，實現(xiàn)少講多練，堅持以“教師為主導，學生為主體，讀書為主線”，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生合作探究，口頭表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀。A、對學生進行環(huán)保教育，提高學生的環(huán)保意識。B、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情，激發(fā)愛國熱情。三、教學重、難點。引導學生理清層次，懂得課文是如何抓住景物的特點進行具體描寫和指導學生有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情是教學的重點。 引導學生運用學法進行自學及學習課文的方法介紹桂林山水的一處景物的

3、特點是教學的難點.四、教具準備： 教師：課件及幻燈片。 學生：搜集有關桂林山水的風景照片。五、教時安排：2課時。第一課時教學要點：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學習課文生字新詞，略讀第一自然段。教學過程：（略） 第二課時教學要點：精讀第二自然段，略讀第三自然段和第三段，總結全文，介紹桂林山水的一處景物的特點。教學過程：一復習舊課，導入新課。 1、談話：同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文的生字新詞，初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一段，現(xiàn)在，請大家回憶一下，作者為什么要去觀賞桂林的山水？（板書：甲天下）2、小結、過渡：桂林山水美如畫，大家想不想去賞一賞？現(xiàn)在，我們懷著輕松愉快的心情隨著作者的

4、步履來欣賞桂林山水的美麗景色。二配樂欣賞，初步感知1、多媒體播放桂林山水的全景，學生聽配樂欣賞美景2、提問：從畫面上你看到什么？聯(lián)想到什么？3、學生自由談欣賞后的感受4、過渡，小結：剛才同學們都被桂林山水深深地陶醉了，并紛紛暢談自己的感受，那么，作者游覽桂林山水后又是怎樣來具體地描寫呢？現(xiàn)在請大家自由朗讀課文第二自然段，呆會兒告訴大家你讀懂了什么？三精讀課文，研讀重點（一）自由朗讀課文第二自然段學生匯報從課文中讀懂的內(nèi)容（板書：水：靜清綠）（二）找重點句子1、提問：課文中哪個句子描寫漓江水的靜？2、學生找句子，劃出來，匯報課件隨機出現(xiàn)漓江水靜的畫面和描寫漓江水靜的句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你

5、感覺不到它在流動。3、句子比較：（課件出現(xiàn)）漓江的水十分靜 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。哪個句子寫得好？為什么？4、學生匯報比較結果：從真靜啊可看出作者面對這樣靜的漓江水不由得發(fā)出贊嘆從靜得讓流動具體地描寫漓江水靜的程度5、指導朗讀：作者面對這樣靜的漓江水發(fā)出贊嘆，應該以怎樣的語氣來朗讀？（贊嘆贊美抒情）指名讀，糾正，范讀，齊讀6、提問： 漓江水除了靜，還有什么特點？（清綠）7、學生找出具體描寫漓江水清的句子，畫出來，課件隨機出現(xiàn)漓江水清的畫面及描寫漓江水清的句子：漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。齊讀8、指名找出描寫漓江水綠的句子課件隨機出現(xiàn)漓江水綠的畫面及描寫漓江水綠的

6、句子：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠（結合畫面講解無瑕翡翠）齊讀（三）指導朗讀句子剛才同學們都非常快地找出具體描寫漓江水的特點的句子，并體會了作者的思想感情，現(xiàn)在，請大家回憶一下，該用怎樣的語氣，懷著怎樣的心情來朗讀這三個句子？（贊美贊嘆輕松愉快高興）用自己最喜歡的方式讀課文。（四）思考：讀了這一組句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（句式相同，并列關系；排比句）（五）提問：1、課文是怎樣介紹漓江水？（拿它和大海西湖作比較來突出其特點）2、大海和西湖各有什么特點呢？（學生匯報，課件隨機出現(xiàn)大海和西湖的畫面及體現(xiàn)其特點的詞語“波瀾壯闊”“水平如鏡”并結合畫面講解其意思）（六）學生質(zhì)疑，師生釋疑（七）

7、指導背誦1、談話：剛才同學們能大膽質(zhì)疑和釋疑，對課文的內(nèi)容也能深刻地領會現(xiàn)在，請會背誦這一自然段的同學站起來背誦2、背誦的學生站起來背誦課文3、 談話：大家的記憶力真強，一下子就能背誦課文請班里一位同學談談自己是怎樣來背誦這一段的。4、學生講背誦方法（八）小結：現(xiàn)在大家已經(jīng)懂得了背誦的方法，以后在學習中也應該多運用一些適合自己的背誦方法，這樣才更快地理解掌握課文內(nèi)容（九）總結學習方法：現(xiàn)在請大家回憶一下剛才我們是怎樣學習這一自然段，學生匯報課件出示：學法指導：找特點找重點句子擊破重點詞語理解重點句子有感情朗讀背誦四教給方法，隨機點撥。讓學生用上面的學習方法找最要好的同學討論學習第三自然段學生討

8、論匯報結果，課件隨機出現(xiàn)學生所匯報的句子及體現(xiàn)該特點的畫面。（板書：山奇秀險）如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。3、讓學生根據(jù)畫面及畫圖和聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思 4、指導學生用贊美的語氣懷著輕松愉快的先前朗讀這一自然段5、學生質(zhì)疑，師生釋疑6、小結，過渡：桂林的山奇、秀、險，環(huán)繞著靜、清、綠的漓江，作者身臨其境，面對這樣美麗的景色，有何感受？7、指名回答。（板書：舟行碧波上 人在畫中游） 8、齊讀第三段。五總

9、結全文，回歸整體。1、談話：通過本節(jié)課的學習，大家應該懂得學習寫景抒情文章，要抓住詞句，欣賞美景，體會作者的思想感情，并有感情地朗讀。作文時，要仔細觀察，抓住特點，有次序地進行具體描寫，這樣的文章才能層次清楚，生動感人。2、對學生進行環(huán)保教育。六合作探究，拓展思維。 1引語：作者把自己游覽桂林山水的經(jīng)過寫成這篇優(yōu)美的寫景抒情文章，使我們對桂林的山水有一個深刻而完整的印象，課前大家已經(jīng)搜集了有關桂林山水的照片，現(xiàn)在請同學們把搜集到的照片起來與最要好的朋友交流，呆會兒向大家介紹。 2學生找好朋友討論交流照片。 3展示，介紹照片。（可一個或幾個同學互相補充介紹桂林山或水的一處景物的特點。） 七布置作

10、業(yè)，課外延伸。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 仔細觀察一處景物，并抓住其特點寫一段話。 搜集有關桂林特色的人物風情，并整理成文章，明天在小組內(nèi)討論交流。 板書設計桂林山水 總述 （甲天下） 水 山 分述 （靜 清 綠） （奇 秀 險） （舟行碧波上 人在畫中游） 總結桂林山水教學反思 本節(jié)課我從學生的實際出發(fā)，充分利用教學資源，教具資源，做了精心設計，制作CAI課件。在教學上，我利用多媒體教學軟件讓學生懷著輕松、愉快的心情欣賞桂林山水的美景，使學生產(chǎn)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；我注重學法的指導，先精講第二自然段，小結學習方法，讓學生找自己最要好的同學討論學習第三自然段，還讓學生交流背誦的方法，使學生學而有法并能學以置用；鼓勵學生大膽質(zhì)疑，師生釋疑，讓學生有疑而問，發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的探究能力，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在朗讀的指導上，我采用自由朗讀、默讀、齊讀、小組讀、個別讀等朗讀形式，并對重點句子采用比較的形式來指導學生進行朗讀，使學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會作者對祖國的河山的贊美和熱愛之情，與作者引起感情上的共鳴，自然而然地陶鑄在美景中。在總結全文之后，我讓學生分小組討論交流景物的特點，再在展示臺上展示，用幾句話向大家介紹，在作業(yè)的布置上，我讓學生搜集有關桂林特色的人物