小學(xué)英語五年級上冊Unit5A let's talk教學(xué)設(shè)計

1、PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit3A Lets talk & Pair work教學(xué)設(shè)計 【教材分析】本節(jié)課的內(nèi)容是屬于人民教育出版社PEP英語Book5, Unit Three,Whats Your Favourite Food?的第二課時，內(nèi)容包括Lets try和Lets talk. 內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實際，語言材料真實具體，讓學(xué)生樂學(xué)易學(xué)，通過本課的學(xué)習(xí)，可以為下課時的對話閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊，為四會句型的掌握奠定基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】本課教學(xué)的對象時五年級的學(xué)生，他們活潑好動，學(xué)習(xí)積極性高，表現(xiàn)欲強，富有想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已具備以下能力：掌握了表示食物的單詞；能聽懂問句

2、 “What would you like for lunch?What do you have for lunch today?” 并能作出正確回答?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：能夠聽、說、認讀Lets talk的句子。2.能力目標(biāo)：能提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today? I have并在情境中靈活運用。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣【教學(xué)方法】本節(jié)課借助多媒體，運用情景，聽說，直觀，活動等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用“導(dǎo)”，“引”方式調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生合作自主、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在

3、寬松、愉悅的氛圍中達到學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘虒W(xué)重難點】1.重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have2.難點： What would you like for lunch? 和 What do you have for lunch today? 的差異?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：錄音機和本課時的錄音帶。ets talk 部分的教學(xué)圖片學(xué)生準(zhǔn)備：英語課本?！窘虒W(xué)過程】(一)Warm-up1. 復(fù)習(xí)單詞 教師播放上節(jié)課Lets chant的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for

4、lunch？進行問答練習(xí)。2. 滲透重點 播放本單元歌曲What Do You Have for Lunch？，向?qū)W生呈現(xiàn)本科教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言?！驹O(shè)計意圖】: 營造愉悅的課堂氣氛，同時也復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)知識，為新知識的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。 (二) Presentation1、 Lets try. (多媒體展示此部分的插圖)T: Please look at this picture. How many food can you see? What are they? 【設(shè)計意圖】: 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片回答問題，對圖片有大概的了解，為聽力做好準(zhǔn)備。T: Lets li

5、sten and circle. Then check the answer. 學(xué)生再聽錄音，跟讀一至兩遍，校正答案。 【補充說明】:在做聽力題時，聽完，鼓勵一下聽對的同學(xué)后，請將聽力原文呈現(xiàn)一遍，不僅使學(xué)生對聽力材料吃透理解，更能夠有效地提高學(xué)生的聽力，幫助學(xué)生熟悉標(biāo)準(zhǔn)英語的發(fā)音習(xí)慣，并且復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的句型，進而促進讀、說。2、 T: Mike and Sarah are talking about their lunch, do you want to know what they have for lunch?Ss: 3、 Lets talk (1) 首先用多媒體展示對話，學(xué)生仔細聽，并回

6、答問題。 Q: What does Mike have for lunch today?(2) Listen again with another question.Q: What about Sarah?【設(shè)計意圖】:通過聽音回答問題的方式出現(xiàn)對話中的關(guān)鍵詞，以便學(xué)生快速掌握和替換對話，同時也是在逐步進行學(xué)法指導(dǎo)。(3) Ask Ss if there is any question they still have, if not, ask anther question to check in.(4) Listen and read after the tape.【設(shè)計意圖】: 關(guān)注學(xué)生朗

7、讀的語音和語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語語感。(5) 學(xué)生齊讀，小組讀，男女生讀，同桌分角色有感情朗讀. (三) Practice1、 Role play. Ss practice in pairs, then have a show in front of the class.2、 替換練習(xí) 學(xué)生兩人一組學(xué)生兩人一組利用書上現(xiàn)有的三幅圖組一個新對話。【設(shè)計意圖】操練文本中的四會詞組。 (四) Production Do the exercise“Talk and Match”in page 29. Make a survey啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What d

8、o you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。在問答中完成以下表格：  BreakfastLunchDinnerMe      Amy      Using the following question: What do you have for breakfast/lunch/dinner? Then make a report. For example: I have egg for breakfast, Amy has bread for breakfas

9、t (五)Summary從能力、知識、情感目標(biāo)三方面總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。T: What have you got in this class?【設(shè)計意圖】回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行小結(jié).(六)Homework1. Listen to the tape more than twice, try to recite.2. Write a short passage about your parents favourite food.【板書設(shè)計】What do you have for lunch today? I have eggplant and tomatoes.I have onions and green beans.【課后反思】本課時Lets talk部分主要是通過情景會話，談?wù)摻裉煳绮退缘氖鞘澄?，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)What do you have for lunch today？I have的問答。教師在設(shè)計教案時應(yīng)先通過兒歌或?qū)υ挼男问綇?fù)習(xí)所學(xué)食物單詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用新的功能結(jié)構(gòu)時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學(xué)生對比What would you like for lunc