陳太丘與友期 (2)

1、陳太丘與友期教案教學(xué)目標(biāo)：1、  閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；2、  了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信的美德；教學(xué)重難點(diǎn)：1. 誦讀課文，積累文言詞語。 2. 感受文中人物性格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)為人之道。教學(xué)方法：朗讀法：反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。探究法：交流讀時(shí)的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：從開學(xué)到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都非常的聰明，一雙雙眼睛充滿了智慧，豐富的課外知識(shí)令我贊嘆。那么你們能不能打開你們那顆聰明的腦袋瓜，好好搜

2、索搜索，有沒有一些講智慧過人的少年兒童的故事，先想想，再來講講。（先由學(xué)生想想，再由他們說說。）例：四歲畫畫的王冕、七步做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。剛才同學(xué)們說了好多關(guān)于智慧過人的少年兒童的故事，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)也是關(guān)于智慧過人的少年兒童的故事，大家知道這個(gè)兒童叫什么嗎？二、朗讀課文，疏通文意1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2、學(xué)生齊讀課文3、疏通重點(diǎn)字詞、句“君”是有禮貌的稱呼對(duì)方；“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱；“家君”是對(duì)人稱自己父親的謙稱。補(bǔ)充；我們平時(shí)可能在電視的古裝劇中經(jīng)常聽到這樣的一些稱呼：令尊、令堂、令郎、令愛、家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）

3、、犬子。誰來說說這些分別是什么意思？期：  乃：   至：   不：通假字“否”去：  慚：   引：   顧：過中不至：         去后乃至：       非人哉：與人期行：         相委而去：      

4、;  下車引之：3、同桌之間互譯課文三、再讀課文，把握人物形象1、老師與學(xué)生合作把元方與客人的對(duì)話讀一遍。男生讀客人的話，女生讀元方的話，老師讀敘述性語言（注意：客的兩處語言應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀？元方會(huì)用怎樣的語氣說話呢）明確：客人，第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調(diào)很高。元方，第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調(diào)不高，但義正詞嚴(yán)。2、思考問題：本文人物的情感應(yīng)抓住哪個(gè)字來讀？（“怒”）課文中誰怒了？他為什么發(fā)怒？請(qǐng)讀出他的怒。他是一個(gè)什么樣的人？（與人期行，相委而去，“非人哉”）、（無禮、無信）友人一發(fā)怒，就破口大罵太丘，作為太丘的兒子的元方也發(fā)“怒”了，他為什么發(fā)“怒

5、”？如何讀出他的“怒”。 元方有什么性格特點(diǎn)？（抓住“無信”“無禮”的語言和“入門不顧”的動(dòng)作來讀）、（機(jī)智、聰明）。太丘是否生氣了呢，請(qǐng)讀出他的“怒”。（過中不至、太丘舍去）“不滿”（5）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)淖x一遍，讀到“怒”時(shí)就象你們剛才那樣讀。3、“元方入門不顧”是否失禮呢？文中講到元方指出了友人的兩點(diǎn)不是，哪兩點(diǎn)呢？那么元方說友人沒禮貌，元方入門不顧是否禮貌呢？談?wù)勛约旱目捶?。（這里要聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際回答情況，考慮到元方當(dāng)時(shí)的年齡）4、  題目陳太丘與友期是否合適？我們剛才講了那么多，大部分在講元方，文章的主人公也是元方，但是題目是陳太丘與友期，是不是不太合適呢？5、  這則故事給了我們什么啟發(fā)呢？同學(xué)講到這個(gè)題目是個(gè)引子，為了引出下面的內(nèi)容，那下面文章到底要告訴我們什么呢？（做人要誠實(shí)守信，禮貌待人）四、小結(jié)無信不立，無禮不成，誠信有禮，事事順心。五、布置作業(yè):1、假設(shè)客人在回家的路上遇到了陳太丘