多媒體教學體系在素質(zhì)教育中的作用

1、多媒體教學系統(tǒng)在素質(zhì)教育中的作用隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展,計算機在教育領(lǐng)域應(yīng)用日趨廣泛。計算機多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng),能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實現(xiàn)的課堂多媒體教學集計算機于一身,并能與現(xiàn)代通訊設(shè)備形成網(wǎng)絡(luò),構(gòu)成全方位、多渠道、交互式的教學系統(tǒng)。多媒體教學系統(tǒng)是一種全新的教學系統(tǒng),它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體,能產(chǎn)生生動活潑的效果,有助于提高學生學習的興趣和記憶能力;同時,充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強的特點,既能達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學的目的。多媒體教學系統(tǒng)在素質(zhì)教育中的作用:1.多媒體教學系統(tǒng)是個體疏導(dǎo)的有效工具素質(zhì)教育

2、面向全體學生,但具體操作上卻以個體為對象:它強調(diào)對學生認知能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),承認學生個體差別,強調(diào)學生個性發(fā)展。故教師必須從學生的素質(zhì)入手,以學生個體為教學對象進行個性化教學。根據(jù)不同智力水平的學生在認知速度上的差異,有針對性設(shè)計教學內(nèi)容、過程及具體方法,使教學和學習的過程、進度及方法都變得相當個性化。在傳統(tǒng)的課堂中,一個教師面對著班上幾十個學生,要達到這種個性化教學的目的,是非常困難的。應(yīng)用多媒體教學系統(tǒng),教師首先要利用CAI課件開發(fā)系統(tǒng),(它提供開發(fā)多媒體教學課件所需的硬件和軟件環(huán)境,包括VCD錄像機、電視機等節(jié)目源和教師自行開發(fā)的軟件等。設(shè)計出相應(yīng)課件。該課件的認知程序,可以設(shè)

3、計為能自動或半自動識別每個學生的認知速度或智力水平,并引導(dǎo)學生進入相應(yīng)的疏導(dǎo)程序,指導(dǎo)學生學習。如對具有獨立思維的學生,可采用發(fā)現(xiàn)法結(jié)構(gòu)的認知程序,對不具獨立思維的學生,可采用講解式教學法設(shè)計程序等等。在進行教學的過程中,學生在學生機上受疏導(dǎo)程序指導(dǎo)學習。學生對教學系統(tǒng)使用上的問題及對學習內(nèi)容即認知客體方面的問題,教學系統(tǒng)本身提供了比較充分的解答處理方法,其完善程度取決于教師的教學經(jīng)驗及其在課件設(shè)計中體現(xiàn)。多媒體教學系統(tǒng)為學生提供了"電子舉手"功能,學生還可向教師舉手提問。教師則可利用多媒體教學系統(tǒng)的"屏幕及影音廣播"功能,將教師機屏幕、影像、VCD。聲

4、音、音樂等信號廣播給某一個、某一組或全體學生。正是有上述功能,使得多媒體教學系統(tǒng)有助于識別各個學生的認知水平,同一個學生在不同的時期,對不同的認知客體,可能會出現(xiàn)認知上的差異,并自動提供相應(yīng)的個別疏導(dǎo),找到學生思維活動與知識客體之間的"接口",真正實現(xiàn)由"滿言堂"向個體疏導(dǎo)轉(zhuǎn)變。2.多媒體教學系統(tǒng)是情景誘導(dǎo)的重要武器現(xiàn)代認知心理表明:一幅形象的畫面,一組動聽的聲音,一段動態(tài)的場景,往往可以誘發(fā)認知內(nèi)趨力,使人對自己的認知對象產(chǎn)生強烈的熱情。同時這些情景可以成為思維活動的向?qū)?從而牽動著人對認知對象的想象。因此情景教學是誘發(fā)學生認知內(nèi)趨力的最佳條件。而多媒

5、體教學系統(tǒng),可使教學活動在很大程度上擺脫時空兩方面的限制,宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上。教師通過設(shè)置虛擬化的生活情景,可將一些抽象的理論以物態(tài)的形式,具體表現(xiàn)出來。3.多媒體教學系統(tǒng)是操作輔導(dǎo)的有力手段教師的"一言堂"使學生喪失了許多親自操作的機會,故培養(yǎng)的學生動手能力較弱,而多媒體教學系統(tǒng)內(nèi)含的現(xiàn)代聲傳技術(shù),可以復(fù)制、再現(xiàn)、編排不同人的聲音,為學生提供了良好的口語訓練條件。利用計算機虛擬技術(shù)開辟各種仿真實驗,為學生提供了較好的實驗操作環(huán)境。在這種教學環(huán)境中,學生的操作實踐機會較多,而教師則可以更多地擔負起輔導(dǎo)員的角色。4.多媒體教學系統(tǒng)是監(jiān)控指導(dǎo)的得

6、力助手素質(zhì)教育教學將學生直接推到認識掌握知識系統(tǒng)的前沿,而不同的學生在接受知識方面及學習的效果上均存有一定的差異,所以,教師對學生學習活動及學習質(zhì)量的監(jiān)控和評價就顯得十分重要。多媒體教學系統(tǒng)具有強大的監(jiān)控指導(dǎo)作用。教師可利用多媒體的"屏幕監(jiān)視"、"語言監(jiān)聽"及"輔導(dǎo)示范"功能,以輪流或隨機抽查的方式監(jiān)視任何一位學生的計算機屏幕,并可監(jiān)聽及雙向交談。多媒體教學系統(tǒng)的遠程遙控和復(fù)位功能,可對任何學生機進行控制,使得學生機運行在教師機的控制之下,對學生學習提供監(jiān)督指導(dǎo)。教師還可利用多媒體教學系統(tǒng)的"電子白板"、"啟動點名"、"學生分組"和"分組討論"等,管理控制教學活動的開展。對學生的學習效果及學習能力的評價,多媒體教學系統(tǒng),除了能夠提供客觀題型的試題庫外,還易于設(shè)計反應(yīng)學生能力的評判體系。另外,學生使用多媒體教學系統(tǒng)過程本身,也可體現(xiàn)出學生發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案能力以及動手能力,多媒體教學系統(tǒng)可以自動記錄、評價。多媒體教學系統(tǒng)的出現(xiàn)使教育技術(shù)進入一