培訓(xùn)心得體會(huì)詩(shī)歌

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.培訓(xùn)心得體會(huì)詩(shī)歌篇一：古詩(shī)詞培訓(xùn)心得體會(huì)古詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)衛(wèi)東學(xué)校 馮紹杰 ，我有幸參加了在諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校和城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)了 5 位老師的精彩課堂， 以及 4 位特級(jí)教師的講座，我感受頗深。一、感受經(jīng)典：深悟古詩(shī)文化底蘊(yùn)每一位授課老師以配樂(lè)、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場(chǎng)精彩紛呈的中華古詩(shī)文誦讀成果匯報(bào)演出，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。唐宋、明清的歷史脈絡(luò)，盡顯古今詩(shī)文的博大精深、醇厚芳香，散發(fā)出濃郁的書(shū)香氣息，蕩氣回腸， 令全體老師如沐春風(fēng)， 如飲甘露。 總而言之，從這樣一

2、堂集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力，并足見(jiàn)各位老師的功底之深厚 !二、感悟名師：用心細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，盡情領(lǐng)略風(fēng)采這次活動(dòng)有省內(nèi)特級(jí)教師設(shè)計(jì)全新的觀摩課，各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.無(wú)窮。每一場(chǎng)報(bào)告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)個(gè)教學(xué)案例讓我們感到真情蕩漾，自然流暢，活潑生動(dòng)，受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座，他深厚的文化底

3、蘊(yùn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的熟悉讓我們深深折服。整場(chǎng)報(bào)告中他旁征博引，妙語(yǔ)如珠，他對(duì)古詩(shī)詞文本獨(dú)到的理解與深刻的解讀，是我在過(guò)去的教學(xué)中所不曾用心關(guān)注過(guò)的，這一點(diǎn)讓我們望塵莫及，帶給大家的震憾是無(wú)窮的。張英老師教黃鶴樓送孟浩然之廣陵讓聽(tīng)課的人如同走進(jìn)了一個(gè)詩(shī)意的天地，整堂課中，張老師始終是如此的沉穩(wěn)，一字一句，細(xì)細(xì)推敲，優(yōu)美的視頻，生動(dòng)并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩(shī)境中，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略到了古詩(shī)文的經(jīng)典魅 力，同時(shí)用朗讀、吟誦、想象、小練筆等教學(xué)手段更是將詩(shī)文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡(jiǎn)單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谛问蕉鄻?、充滿(mǎn)

4、情趣的反復(fù)誦讀與想象中，既弄懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，從而獲得審美的愉悅。看到各位名師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫(xiě)美麗的教育人生。篇二：學(xué)習(xí)詩(shī)歌心得體會(huì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌心得體會(huì)雨過(guò)天晴，我來(lái)到一個(gè)叫做彩虹谷的地方。這里泉水

5、叮咚、蟲(chóng)鳥(niǎo)奏樂(lè)；這里綠樹(shù)開(kāi)煙，花草豐茂。一帶彩虹飄在幽谷的上空，清新、柔媚而又絢麗多姿。 這里的每株植物都用詩(shī)來(lái)命名。我在一塊叫做藝術(shù)的石凳上坐下，點(diǎn)一棵靈感香煙，飲著彩虹姑娘用蘭花指端來(lái)的櫻花雪茶，開(kāi)始慢慢地欣賞詩(shī)歌。讀心予若虹的詩(shī)， 是一種美的享受。 我有自己的看法，不一定客觀和公道。 我認(rèn)為心予若虹的詩(shī)， 不豪放，不婉約，不朦朧，不明朗，不擬古，不先鋒。很難定性定位。但是很美，確切地說(shuō)是好。好在隨意而生、有感而發(fā)、水到渠成、急緩有度而且輕重適當(dāng)。如溪水潺潺，如清風(fēng)徐徐，如鳥(niǎo)鳴啾啾，如春陽(yáng)普照。細(xì)細(xì)品來(lái)，給人以幸福、平和、溫馨與愉悅的感覺(jué)。從中可以體受詩(shī)人那顆活蹦亂跳的心，那種真誠(chéng)、善良、

6、賢淑及溫存，然后時(shí)不時(shí)飄來(lái)一縷縷淡淡的憂(yōu)傷文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.的霧氣，讓人在現(xiàn)實(shí)生活中忽然想起一幅幅神奇美妙的仙境圖畫(huà)。 心予若虹的詩(shī)，每一朵我都要看好幾遍，過(guò)一段時(shí)間再 ( 轉(zhuǎn)載于 :小 龍文檔網(wǎng) : 培訓(xùn)心得體會(huì)詩(shī)歌) 翻一翻，而有些好句子，我是非背誦不可的。比如：“看一眼你是君子/ 看兩眼你是小人” （夏日的某些細(xì)節(jié) ）；比如：“走一步是賞景 / 走兩步是風(fēng)景” （風(fēng)景）；比如：“讓我的頭沉入你的臂彎里 / 讓我的臉藏在你的手掌中吧 / 現(xiàn)在可以哭泣了嗎”（繚亂）；比如：“用一朵花把今夜的門(mén)打開(kāi) / 露出泛開(kāi)的雪白或是紫紅色的霞 / 頂著霜

7、雪落戶(hù)你的泥土 / 愛(ài)人我要和玫瑰一起開(kāi)放 ?我的花骨已經(jīng)為你開(kāi)出了春天 / 蔓延的情絲掀開(kāi)羞澀輕喘低吟 / 月下起舞瘋到極致的嫵媚 / 愛(ài)人我要用傾城傾國(guó)的笑把你砸傷” （用一朵花把今夜的門(mén)打開(kāi) ）；再比如：“我將手中的玫瑰擊中你 / 讓你一不小心 / 掉進(jìn)我溫柔的海里”（玫瑰水手）。如此等等，枚不勝舉。她在寫(xiě)傍晚 時(shí)，文字在她的手里排著整齊的隊(duì)伍；她在寫(xiě)今夜的詩(shī)行時(shí)，揮舞著彩筆收割著夢(mèng)幻；她在寫(xiě)一朵花的重量時(shí)，是“在比風(fēng)還輕的花瓣上寫(xiě)下/ 一朵花的重量 / 就是一個(gè)季節(jié)的重量” ；她在寫(xiě)綠蘿裙當(dāng)風(fēng)欲飛時(shí)，“用我粗糙的手指寫(xiě)詩(shī) / 用我妖精的手指握住愛(ài)情” ；她在寫(xiě)梨花舊夢(mèng)時(shí)， “用一首瘦詞

8、的上闋指點(diǎn)江山 / 醉倒吧梨花是我的前生和今世” ；她在文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.寫(xiě)如果我愿意時(shí)，用“鋼筆生出的蝌蚪寫(xiě)信” ?我要稱(chēng)青年詩(shī)人心予若虹是中國(guó)當(dāng)代愛(ài)情詩(shī)人，一點(diǎn)兒也不過(guò)分。心予若虹說(shuō)： “我寫(xiě)詩(shī)真的是隨感覺(jué)而寫(xiě)的，從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和思想，我愿褪去塵世的俗念與浮華，剝開(kāi)虛偽與冷漠， 放下沉郁與困惑， 與大家一起溝通、 對(duì)話(huà)、交流、吟唱，讓詩(shī)歌成為我們精神向度的讖語(yǔ)。 ”中國(guó)的延安，是革命的圣地；若虹的詩(shī)歌，是愛(ài)情的圣地。心予若虹的詩(shī)，是純天然綠色食品，是夢(mèng)幻般的童話(huà)城堡，是花香與朝露做的骨肉。進(jìn)入當(dāng)代青年詩(shī)人心予若虹的詩(shī)中，就進(jìn)入了童話(huà)般

9、的城堡。就感覺(jué)進(jìn)入了一幅幅耳目一新的魔幻般的風(fēng)景區(qū)。不是么？她低著頭就能 “聽(tīng)到星星的對(duì)話(huà)” （今夜的詩(shī)行 ）；“每棵樹(shù)只要我看它一眼 / 它都在和我打個(gè)招呼 ?我站在樹(shù)下 / 聽(tīng)到樹(shù)杈搖動(dòng)的聲音 / 聽(tīng)到樹(shù)葉追逐的聲音 / 聽(tīng)到小鳥(niǎo)穿梭的聲音 / 聽(tīng)到蟲(chóng)兒呼嚕的聲音” （回憶昨天下午 ），詩(shī)人就像小孩一樣，童心永存；而傍晚的陽(yáng)光“滑過(guò)我的肩膀時(shí)/ 向我眨眨眼?風(fēng)從一個(gè)方向吹來(lái)?在我的頭頂換了口氣/水在嘆息 / 堤壩上坐著垂釣的人/ 礦泉水瓶子里兩尾小魚(yú)在對(duì)話(huà) ?太陽(yáng)把腦袋枕在山洼做夢(mèng)去了”（傍晚），自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物在詩(shī)人的眼中都具備了生命力，都閃射著靈性的光輝；我們?cè)倏纯催@首小詩(shī)：“微風(fēng)過(guò)處

10、 / 老樹(shù)葉抖動(dòng)一下/ 第文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.一只蝴蝶飛出來(lái) / 我以為自己的眼睛花了 / 哦 / 原來(lái)是一朵花開(kāi)了”（花兒開(kāi)了），自然而然中使用了錯(cuò)覺(jué)手法和意象置換，從蝴蝶到花開(kāi)， 在預(yù)料之中而又出其不意地完成了詩(shī)構(gòu)，有動(dòng)有靜、靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜，蝴蝶花呼之欲出，給人以寧?kù)o愉悅的美感享受，讓人想到這短暫的人生原來(lái)可以如此美好?！耙?yàn)槭裁炊疾粫?huì)寫(xiě)， 所以什么都敢寫(xiě)。 ”（若虹名言） ，而實(shí)際上，她什么都懂。紅樓夢(mèng)中說(shuō)，女兒是水做的骨肉；我認(rèn)為心予若虹的詩(shī)歌是花香與露水做的骨肉。在心予若虹的詩(shī)中，花成了她生命中的一部分。請(qǐng)看：“摘一瓣 / 欲滴欲翠

11、的芬芳/ 用迷亂羞澀的目光吻著/ 遙寄給你”（寫(xiě)給朋友）；“最后的雪知道了秘密 / 謀劃一處鋪天蓋地的場(chǎng)景/ 詩(shī)人踏雪尋梅/ 我要踏雪尋你”（踏雪尋你）；“花蕾光著腳丫掀開(kāi)簾帷/ 聽(tīng)繁花姍姍的聲響走向山崖?美麗的篇三：新教育培訓(xùn)心得體會(huì)3 篇新教育培訓(xùn)心得體會(huì)3 篇新教育，是為民族謀解放為人類(lèi)謀福利的教育，是以實(shí)踐為中心，理論與實(shí)踐統(tǒng)一的實(shí)踐性教育; 新課程則是與實(shí)踐相一致，理論與實(shí)踐統(tǒng)一的實(shí)踐課程。下面是新教育培訓(xùn)心得體會(huì)，希望大家喜歡。篇一：新教育培訓(xùn)心得體會(huì)文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.新教育實(shí)驗(yàn)，是教育史上一場(chǎng)新的變革，在這之前，我根本不知道什么是

12、新教育，即使去年校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們一起去了宋店中心小學(xué)，學(xué)習(xí)人家學(xué)校的新教育開(kāi)展情況，也是一知半解，這次的學(xué)習(xí)使我在理論方面對(duì)新教育有了新的認(rèn)識(shí)。新教育的核心理念：過(guò)一種幸福完整的教育生活。給我了很深的感觸，新核心理念的提出，是想從根本上改變過(guò)去那樣傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式，讓教育回歸生活本身，是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的主導(dǎo)下，素質(zhì)教育舉步維艱的今天，新教育的橫空出世，使我們對(duì)未來(lái)的教育充滿(mǎn)了希望。現(xiàn)在的教育，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在繁多的作業(yè)，在家長(zhǎng)所灌輸?shù)某刹耪撓?，他們的學(xué)習(xí)更象是一場(chǎng)馬拉松比賽，更象是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)，更多的人是在疲于奔命，

13、更多的人成了犧牲品，也使孩子們失去了本該屬于他們的那份童真與快樂(lè)。許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動(dòng)，失去了淳樸的情懷和感恩之心.新教育實(shí)驗(yàn)提出" 教育幸福 " ，首先針對(duì)的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。新教育中對(duì)服務(wù)于學(xué)生的教師也提出了更高的要求，提出了 " 專(zhuān)業(yè)閱讀 +專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作 +專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體" 思想。它有兩層意思：一是要有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展; 二是教師本身文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.的教育生活也應(yīng)該是教育的目的，應(yīng)該是幸福完整的。新教育的主體是學(xué)生，但能否取得成功的關(guān)鍵

14、在教師，要想使新教育這種新的教育形式， 順利地、不打折扣的有效開(kāi)展下去，就首先需要教師要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，改變的傳統(tǒng)的教育方式，以及學(xué)習(xí)新的知識(shí)架構(gòu)。基于這些，就需要教師不斷地充電，不斷地武裝自己， 提高自己的專(zhuān)業(yè)水平、 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。 就這一點(diǎn)而言， 要想在短時(shí)間內(nèi)有新的突破，仿佛是很難實(shí)現(xiàn)，最起碼我認(rèn)為在我們學(xué)校很難。似乎在以往的觀念里面，小學(xué)的教師就應(yīng)該是 " 全能型 " 的，不存在什么專(zhuān)業(yè)發(fā)展，每個(gè)老師不管什么專(zhuān)業(yè)，學(xué)校里所開(kāi)設(shè)的每門(mén)課都可以勝任，用 " 通吃 " 來(lái)形容再恰當(dāng)不過(guò)了。而這本身又與新教育中倡導(dǎo)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是相背離的。

15、新教育理念的提出，使得在實(shí)施教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，變得更加的清晰、立體。雖然新教育還沒(méi)有在我們學(xué)校正式得到開(kāi)展，但我想很快就會(huì)來(lái)到我們的身邊，但愿當(dāng)它真正走進(jìn)我們的時(shí)候，不再只是成為一種形式。不管怎樣，這都不是一朝一夕的，必將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。希望不管是老師還是學(xué)生，都能夠在新教育中得到快樂(lè)，體會(huì)到新教育帶給我們的成功體驗(yàn)。篇二：新教育培訓(xùn)心得體會(huì)文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.05-14 和學(xué)校的一批領(lǐng)導(dǎo)、老師一行去日照市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加了日照市新教育實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)校培訓(xùn)會(huì)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，使我領(lǐng)略到了新教育專(zhuān)家的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)出的無(wú)窮魅力，仿佛整個(gè)

16、人也起了質(zhì)的變化，對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作也有了新的認(rèn)識(shí)。一、觀看了晨誦展示課。 ( 執(zhí)教：楊老師 ) 從生長(zhǎng). 這一首小詩(shī)開(kāi)始晨誦課開(kāi)始，回顧了春這首小詩(shī)，以快把窗子打開(kāi) 云影長(zhǎng)行歌為主題課進(jìn)行了晨誦演示，進(jìn)行了多角度、多方面多層次的展示; 二、讀寫(xiě)繪課展示。以我有友情要出租的故事，分析講述了故事的整個(gè)過(guò)程，聲情并茂，繪聲繪色，童真童趣，并在整個(gè)過(guò)程中滲透德育教育：珍惜友情，快樂(lè)成長(zhǎng) ; 三、草房子的讀書(shū)交流活動(dòng)，介紹了作者，總結(jié)了曹文軒的純美小說(shuō)系列，在課堂上對(duì)小說(shuō)中的人物形象進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對(duì)文章的語(yǔ)言美進(jìn)行了重點(diǎn)的朗讀 ; 四、參觀了新教育辦公室 ，材料檔案的存放，學(xué)生老師的作品

17、展示，讓我耳目一新。這才是真正的師生融洽的成果，這才是教育的真正目的，讓學(xué)生把課本上有限的知識(shí)加以運(yùn)用，締造成五彩繽紛的生活。五、以締造完美教室激活兒童心智為主題" 構(gòu)筑理想課堂" 吸納有效框架精髓，匡正我們的課堂 , 借助有效教學(xué)框架提高教學(xué)效率為主 , 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，如何激發(fā)學(xué)生的心文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.智 ?特別強(qiáng)調(diào)了鼓勵(lì)與暗示的重要作用，它是開(kāi)啟人的潛能的鑰匙。新教育的兒童課程：晨誦、午讀、暮省。讓學(xué)生在朗讀中對(duì)生活有所感悟，老師在這個(gè)過(guò)程中起到引領(lǐng)的作用。我認(rèn)為，新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以

18、前，我們只知道學(xué)生成長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(zhǎng)，我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來(lái)進(jìn)行教育呢新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(zhǎng)。篇三：新教育培訓(xùn)心得體會(huì)?五月十六日，我們上午到日照市金海岸小學(xué)，下午到新?tīng)I(yíng)小學(xué)參加日照市新教育實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)校培訓(xùn)會(huì)，感觸頗深，受益匪淺。 一走進(jìn)金海岸小學(xué)， 就被濃濃的文化氛圍所感染，書(shū)潤(rùn)人生、心燈閃亮、立德樹(shù)人、情有獨(dú)鐘，一草一木，一書(shū)一鐘，處處皆滲透著文化教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了新教育的兒童課程所倡導(dǎo)的 " 晨誦、午讀、暮省 " 是一種回歸樸素的兒童

19、生活方式。1、晨誦與黎明共舞喚醒生命晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì)，然后，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，英語(yǔ)晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦， 既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略?xún)?yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。說(shuō)得通俗一些， 就是說(shuō)，晨誦不是背誦而是朗誦，或者說(shuō)是美誦。在朗誦的時(shí)候去感受祖國(guó)語(yǔ)言的音樂(lè)美，節(jié)奏美，去領(lǐng)略詩(shī)歌中蘊(yùn)含的

20、美好情感，從而激發(fā)孩子的積極性、自信心，或者說(shuō)得更單純一點(diǎn)，就是帶給孩子一個(gè)好心情，讓孩子能滿(mǎn)懷激情地投入一天的學(xué)習(xí)。晨誦課的一個(gè)關(guān)鍵詞就是 " 感染 " ，當(dāng)我們要帶給孩子一首詩(shī)的時(shí)候，首先要找到詩(shī)歌與自己生命體驗(yàn)最為接近的切入點(diǎn)，把詩(shī)歌編織在自己的生命中，讓它成為自己的詩(shī)，這樣的話(huà)或許你的普通話(huà)不是很過(guò)關(guān)，或許你的朗誦技巧也不是很高超，但是你朗誦出來(lái)的詩(shī)情一定是最真。然后帶著這樣的生命體驗(yàn)把這首詩(shī)讀給孩子聽(tīng)，去感染孩子，進(jìn)而再去幫助孩子尋找貼近他們生命的切入點(diǎn)，也就是與孩子當(dāng)下的生命結(jié)合。所以，新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的晨誦，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦詩(shī)的復(fù)合課程

21、。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時(shí)可以感受與理解、傳遞人類(lèi)美好的愿望與情愫，這是新教育晨誦的三個(gè)基本特點(diǎn)。在我們自己的 教學(xué)中，我們可以利用我們的經(jīng)典讀本作為晨誦的素材。文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.2、午讀閱讀屬于自己的童年書(shū)籍一本豐富的書(shū)，永遠(yuǎn)不可能把它讀透，無(wú)法把任何問(wèn)題都解決。午讀最大的作用，是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景。孩子讀書(shū)的時(shí)候，很多主題會(huì)被他運(yùn)用到自己的生活中去。當(dāng)他在生活中遭遇這些問(wèn)題的時(shí)候，他會(huì)想起這些經(jīng)歷，從而做出最為正確的決策。關(guān)于這一點(diǎn)我們不難做到，我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)圖書(shū)角，我們可以好好利用。可以讓每一位孩子捐一本書(shū)，中午課前時(shí)間讓孩子們讀讀課外書(shū)。學(xué)生在讀的過(guò)程中，把精