孔雀東南飛教學(xué)反思

1、百度文庫1教學(xué)反思孔雀東南飛是高中語文必修二第二單元的第三課。這個單元是先秦到南北朝時期的詩歌。孔雀東南飛是我國文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間 敘事詩，是本單元的重點(diǎn)篇目。 在制定教學(xué)目標(biāo)時參照大綱要求，力求重難點(diǎn)突出，適當(dāng)運(yùn)用多媒體提升教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類詩歌時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學(xué)習(xí)這首詩時，采用了多媒體教學(xué)，注重互動、交流，力爭最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生 參與其中討論探究，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過播放通俗歌曲孔雀東南飛來吸引學(xué)生盡早入境，這首歌曲調(diào)低沉舒緩，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對劉蘭

2、芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池” 和焦仲卿“徘徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比較細(xì)微，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣， 為本篇的學(xué)習(xí)奠下感情基調(diào)。在深入探究的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以配樂分段閱讀的方式深入分析詩歌中主要人物的性格， 鼓勵他們自主討論分析。比如文章第二段“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦 詩書，十七為君婦，心中?？啾斌w現(xiàn)出蘭芝聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)的性格。至于本文的難點(diǎn)，又將對背景知識加以補(bǔ)充說明，加深他們對課文的理解，通過引導(dǎo)的方式， 讓他們掌握劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源和意義。在話題討論的環(huán)節(jié)中， 先通過介紹著名愛國詩人陸游與唐婉的故事，并播放兩首釵頭鳳，引導(dǎo)學(xué)生通過比

3、較閱讀進(jìn)一步理解封建禮教對青年人愛情婚姻生活的摧殘及其吃人的 本質(zhì)，這么多凄美愛情故事的意義，并發(fā)表他們的看法。當(dāng)然，實(shí)際操作時，由于文本較長，容量大，探究內(nèi)容有些深，個別地方可能達(dá)不到預(yù) 料的效果。時間安排會出現(xiàn)前緊后松的情況，語言還需要凝練，個別地方引導(dǎo)還不到位，還需要打磨。附：孔雀東南飛學(xué)案1 選自南朝徐陵編的玉臺新詠卷一，原題為古詩為焦仲卿妻作。它是我國古代最長的敘事詩。也是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一。它與北朝的木蘭詩被并稱為“樂府雙璧”，孔雀東南飛、木蘭詩與唐代韋莊的秦 婦吟并稱為“樂府三絕”2、 “樂府”是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它的職責(zé)是采

4、集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。 它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。 它是繼詩經(jīng)楚辭之后而興起的一種新詩體。兩漢樂府詩體裁以五言為主，兼有七言和雜言，句式靈活自由。敘事性強(qiáng)，出現(xiàn)第三人稱敘述視角。 既繼承、發(fā)展了詩經(jīng)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，也繼承、發(fā)展了楚辭的浪漫主義 精神。3、 給加點(diǎn)的字注音自縊（)箜篌（)()公姥（)槌床()伶俜（)()葳蕤（)()玳瑁 ()()紈素（)拊掌（)窈窕 ()()便宜（)龍子幡（ :)百度文庫2婀娜 ()()躑躅()()鮭珍()晻晻 ()()悵言()腰襦()鵠舫 ()()遺施()纖纖()4、指出各句通假字并解釋終老不復(fù)取

5、摧藏馬悲哀 槌床便大怒合葬華山傍箱簾六七十蒲葦紉如絲府吏見丁寧5、 指出下列句中出現(xiàn)的古今異義詞， 并加以解釋 可憐體無比汝豈得自由再拜還入戶槌床便大怒自可斷來信渠會永無緣供養(yǎng)卒大恩共事二三年何乃太區(qū)區(qū)/感君區(qū)區(qū)懷好自相扶將處分適兄意千萬不復(fù)全便利此月內(nèi)葉葉相交通多謝后世人涕落百余行6、詞類活用孔雀東南飛手巾掩口啼卿當(dāng)日勝貴頭上玳瑁光留待作遺施蘭芝慚阿母逆以煎我懷足以榮汝身便利此月內(nèi)朝成繡夾裙理實(shí)如兄言以此下心意戒之慎勿忘7、一詞多義解釋下列各句中“相”的含義(1)及時相遣歸(2)久久莫相忘(3)嬉戲莫相忘(4)會不相從許(5)還必相迎取(6)誓不相隔卿(7)誓天不相負(fù)(8)不得便相許(9)好

6、自相扶將(10)躡履相逢迎(11)悵然遙相望(12)相見常日稀(13)六合正相應(yīng)(14)枝枝相覆蓋(15)葉葉相交通(16)仰頭相向鳴(17)兒已薄祿相(18)王侯將相寧有種乎?(19)伯樂教其所憎者相千里馬，教其所愛者相駑馬。(韓非子說林下)(20)樂桓子相趙文子。(左傳趙公元年解釋下列各句中“自”的含義(1)亦自縊于庭樹(2)舉動自專由。(3)汝豈得自由！(4)進(jìn)止敢自專?(5)不圖子自歸。(6)不迎而自歸。(7)那得自任專！(8)自掛東南枝。(9)自名秦羅敷。(10)自名為鴛鴦(11)自君別我后(12)我自不驅(qū)卿(13)本自無教訓(xùn)(14)自可斷來信(15)葳蕤自生光(16)好自相扶將百度

7、文庫3（17）物物各自異解釋句中“見”的意義（1）相見常日?。?）黃泉下相見（3）君既若見錄（4）府吏見丁寧（5）漸見愁煎迫&解釋各句中 偏義復(fù)詞的含義（有些詞語兩詞組合在一起，只取其中一詞之意，另一個詞弱化。這種現(xiàn)象叫復(fù)詞偏義。）（1）便可白公姥（2）晝夜勤作息（3）我有親父母（4）逼迫兼弟兄（5）其日牛馬嘶9、 互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”（相互映襯為文，共同表達(dá)相關(guān)或相近的意思）具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互 相補(bǔ)充，說的是一件事。例如，“秦時明月漢時關(guān)”；“