學(xué)優(yōu)生更應(yīng)自律中學(xué)老師教學(xué)隨筆

1、學(xué)優(yōu)生更應(yīng)自律中學(xué)老師教學(xué)隨筆學(xué)優(yōu)生更應(yīng)自律中學(xué)老師教學(xué)隨筆自律就是自我嚴(yán)格要求，自我約束，變被動為主動， 變他治為自治。只有自律的行動才會為我們的生活爭取更大 的自由。青少年情緒表達(dá)直接，易沖動，自制力弱。尤其是 周五放晚學(xué)， 一周的任務(wù)結(jié)束了， 對自由的渴望急切、 熱烈。 這并沒有錯，成人教師也不例外。但當(dāng)下的事要做好，才能 有序地前行。連家庭作業(yè)都不清楚做什么就回家了，事后也 不問同學(xué)、老師。這是缺少責(zé)任感的表現(xiàn)，也是自律性弱的 表現(xiàn)。在學(xué)生的成長面前，犯錯在所難免。關(guān)鍵的是在學(xué)會 在錯誤中汲取有益的啟示，給以后的言行指明方向。這不僅 僅是完成作業(yè)那般簡單，更不是以忘記為借口可以掩蓋。小

2、 成，這次期中考試有很大進(jìn)步，進(jìn)入了年級前30名。在初 一也進(jìn)過， 但后來一直因語文、 英語不優(yōu)秀而沒考好。 這不， 這次他考得很好，禁不住有些得意、輕浮了。在統(tǒng)一的規(guī)則 面前，在心理的成長面前，在事實真相面前，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，我一向能做到一視同仁，絕不偏袒早上書聲瑯瑯是開啟新一周，新一天學(xué)習(xí)的良好開 端。所以，我就跟學(xué)生約定過，早上除了完成清衛(wèi)，科代表 收發(fā)作業(yè)，其他同學(xué)都應(yīng)投入到晨讀中來。對于早上來到教 室趕做作業(yè)的一律按班規(guī)處理。除非情況特殊，事先說明。 而小成，早上在教室里趕數(shù)學(xué)作業(yè)。我聯(lián)想到家長會當(dāng)天結(jié) 束后，他父親跟我說小成以前周末一直要出去玩電腦，讓我 溝通教育下。實際上

3、，在學(xué)有余力的前提下，周末能做到定 時定點有成人監(jiān)督玩會電腦也無可厚非。但一味出去找同伴 玩電腦游戲必然會心思游離、精力分散。這不，正好是他自 己犯錯撞上來了，很有必要跟他說說。好家伙，數(shù)學(xué)小練習(xí)冊被我收了后， 還沒主動過來拿 我故意等兩節(jié)課看他會不會主動來坦誠。結(jié)果沒來。找他來 問，他倒好，他一廂情愿認(rèn)為我會幫他交作業(yè)?？磥?，還是 對自己行為認(rèn)識不足，或認(rèn)為我好說話，平時對他不錯，會 放他一馬。但我比較慎重地找他談話了。我先肯定他補(bǔ)作業(yè) 的動機(jī)是好的，是想按時完成上交作業(yè)。只是周末的家庭作業(yè)移到周一來做，確實不妥。你一向表現(xiàn)很好，不能放低對 自己的要求。其實，我讓他明白，即使成績好的學(xué)生，犯

4、了 不該犯的錯誤，老師也不會輕饒。讓他學(xué)會自律，為自己的 事情負(fù)責(zé)。他倒能坦然接受。以下是他寫的心理說明書。“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福” 。今天我真是“悲 劇”了！早晨匆匆忙忙地起床，匆匆忙忙地來到學(xué)校。停好車 后我飛奔進(jìn)教室，放下書包，把周末的作業(yè)都找出來堆在桌 上，然后拿出一一交到科代表的手中。語文，英語，物理， 最后數(shù)學(xué)。“數(shù)學(xué)小練在哪兒??？”我因星期五沒有記家作， 導(dǎo)致昨天忘記小練做哪兒。于是，便憑著僅剩的一點忘記估 摸著做了幾頁。 “做7173頁，你不會沒做吧？”旁邊有人 幸災(zāi)樂禍?！笆裁矗皇前桑?”仿佛有一道閃電劈向我，北風(fēng) 呼嘯著，我的心沉入深淵。 “唉，趁老師沒來，能補(bǔ)多少

5、是 多少吧！”于是奔到座位上奮筆疾書。聽到旁邊有稀稀落落 的讀書聲， 還有誰敲打我桌子的聲音： “馬志成， 快點讀書！ 原來是英語科代表李夢菲啊。 ”“哦，馬上馬上，一會就好！可能沒等她走遠(yuǎn)，又有人扯我的小練，正想大斥他一頓，可 沒想到一抬頭： “Oh,my god !勇哥！又是一道閃電！于是， 大課間便被拉去訓(xùn)話了！所以現(xiàn)在正有人奮筆疾書奮筆疾書的同時，也想太后悔為什么沒記家作。又一個星期五，耶！我最愛的星期五終于到來了！熬 啊熬，放學(xué)時刻終于到來了。 我要飛得更高已經(jīng)響起， 老師已經(jīng)在布置作業(yè)了。 “都記好了，星期一什么沒寫要找 你的！”班主任在上面警告著！ “記什么記，忘了問同學(xué)唄， 快點放吧！”高高興興地回到家， 可卻被父母告之這周禁網(wǎng)！ 又是 一道閃電！唉， “哼，禁網(wǎng)就禁網(wǎng)，我看電視！ ”于是，看了 一天電視后，第二便開始做家作了。做到了小練， “咦，小 練要做哪兒來著！啊，完了，沒記啊，又不能問同學(xué)，怎么 辦，怎么辦？”我焦急如焚，唉，只能僅憑一點記憶做幾頁 吧！第二天到學(xué)校便有上面一幕。唉，好記性不及爛筆頭， 況且我還沒好記性。下次我一定會記好家作的！ ”沒想到，粗心貪玩的他，寫說明書心理刻畫得生動、形象。當(dāng)然，言語之間表現(xiàn)出對現(xiàn)