學(xué)校“四課提質(zhì)月”活動方案

1、學(xué)校“四課提質(zhì)月”活動方案為全面推進素質(zhì)教育，促進“課程、課堂、課題、課業(yè)”的整體推進， 落實“真教育行動計劃” ，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，經(jīng)研究決定開展第四個“四課提質(zhì)月”活動。 為保證活動的 順利實施，特制定如下方案：一、指導(dǎo)思想 圍繞課程建設(shè)、課堂高效、課題深化、課業(yè)減負等方面 的實踐探索，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能， 積極探 索有益于學(xué)生身心健康成長和教師專業(yè)化發(fā)展的新機制，讓 學(xué)生動起來、教師專起來、課堂活起來、校園樂起來，以整 體提升辦學(xué)品味。二、活動內(nèi)容課程建設(shè)：提升“課程領(lǐng)導(dǎo)力” 。校級干部、教導(dǎo)主任對課程的 領(lǐng)導(dǎo)力直接決定著學(xué)校發(fā)展的潛力和特質(zhì)。 要認(rèn)真思考學(xué)校 課程實施，

2、重新理解學(xué)校存在的價值， 認(rèn)識學(xué)校的核心意義。 要用先進的管理理論武裝自己的頭腦，直面校情，抓住機遇，明晰發(fā)展的走勢，找到發(fā)展的具體路徑，做現(xiàn)代學(xué)校的設(shè)計 者和建設(shè)者。如何貫徹落實辦學(xué)理念與教育規(guī)劃，推行課程 管理，其瓶頸在哪？如何突破？2 2體現(xiàn)“回到兒童的核心” 。具體表現(xiàn)在三個方面：一是課程為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)； 二 是所有課程要適應(yīng)學(xué)生而非學(xué)生去適應(yīng)課程； 三是課程的構(gòu) 建要注意學(xué)生的差異發(fā)展。 如何在嚴(yán)格按省頒課程開齊開足 必修課的同時，建立開放、立體、民主的課程體系，為每一 位學(xué)生設(shè)計合適的課程表，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生 在選擇中發(fā)展興趣特長，發(fā)掘?qū)W生的

3、潛力？3 3構(gòu)建“三級課程體系” 。要積極嘗試構(gòu)建以學(xué)生為主體的生本學(xué)科課程、拓展課程、探究課程，以教師發(fā)展帶動 學(xué)生成長的師本課程， 以家長資源開發(fā)為主的家長課程這三 級課程體系，并利用 SwoTSwoT 分析法進行科學(xué)分析。如何增強 學(xué)生的體驗與實踐，注重學(xué)生的學(xué)力培養(yǎng)和品行培養(yǎng)，讓學(xué) 生在豐富多彩的課程中獲得可持續(xù)性發(fā)展？（二）課堂高效. . 備學(xué)情。教師備課，不僅要備教材，還要備學(xué)生，必 須要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，而且是從三維來進行分析，既考慮到 學(xué)生知識能力的基礎(chǔ)，也要考慮過程方法以及情感態(tài)度價值 觀。2 2修行為。高效課堂關(guān)鍵在教師“角色” ，要由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的

4、組織者、參與者，以 學(xué)生為本，依學(xué)定教。教師課堂教學(xué)行為要修煉五要素：一 是講授教不越位，學(xué)要到位；二是對話輕松交流，積極思維；三是演示重視感知，建立表象；四是指導(dǎo) 關(guān)注差異， 合理有效；五是探究自我發(fā)現(xiàn)， 主動發(fā)展。3 3活課堂。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)。教師要注 重面向全體，培優(yōu)扶差，根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種 教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極 參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處 于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動 起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主體意識。4.4. 促能力。 高效課堂要重視教學(xué)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建， 教師 要立足

5、于每一堂課，精心設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)手 段，循序漸進地促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，教給學(xué)生帶得走 的能力。并加強教學(xué)反思，進行教學(xué)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，把傳授知 識、培養(yǎng)能力、 提高素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)落實在本質(zhì)上、 源頭上， 構(gòu)建和優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)真正回歸到以學(xué)生為本，以發(fā)展能力為中心。如何激發(fā)教師的內(nèi)生動力，進行深入思考，集體備課，集中探討進一步做到課堂有效、高效、實效？如何主動與互 聯(lián)網(wǎng)+ +教育接軌， 提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)？怎樣避免學(xué)科 教學(xué)時，偏難、偏深或?qū)挾炔粔?？（三）課題深化. . 樹立課題、 科研、 教學(xué)一體化理念。 課題研究從學(xué)校、 教師、學(xué)生等方面的實際出發(fā)，為了解決學(xué)校、

6、教師、學(xué)生 的實際困難，提高學(xué)校辦學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量，選取相關(guān)問題作為課題，挖掘?qū)W校潛力，利用學(xué)校及社區(qū)的資源展開 研究。 采用行動研究法， 讓教師們做到教學(xué)中研究， 研究中 教學(xué)，教學(xué)即研究，研究即教學(xué)。思考：如何將課題研究與 常規(guī)性教研活動結(jié)合起來，將課題研究所需要的理論學(xué)習(xí)、 問題探討、教學(xué)觀摩、 經(jīng)驗交流等滲透到日常的教研活動中， 讓常規(guī)性教研服務(wù)于課題研究？2.2.加強課題研究“三平臺”的構(gòu)建。 一是搭建學(xué)習(xí)與交 流平臺?，F(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)正以方便、快捷、容量大、交互性強、 直觀等優(yōu)勢影響著我們每一個人的學(xué)習(xí)、工作和生活，是我 們學(xué)習(xí)與研究的有力工具。學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加大 交流和學(xué)

7、習(xí)的力度，促進自己的專業(yè)成長。二是搭建課堂展 示與切磋平臺。 課堂是教學(xué)的主陣地， 也是教科研的主渠道 把課堂做為課題研究的主要空間，讓實驗教師在課堂上展現(xiàn) 自己的見解，運用在研究中所掌握和領(lǐng)悟的知識和技能， 以 更好地提高他們的創(chuàng)新能力。三是搭建成果收集與呈現(xiàn)平臺。課題研究雖重于過程，但也不忽視其結(jié)果。積極認(rèn)真收集、整理研究過程的資料，有助于我們加深對課題本質(zhì)的理解與 認(rèn)識，有助于我們對課題成果的總結(jié)與推廣。 同樣， 重視對 課題成果的收集與歸納，也有助于我們對課題的全面了解與 深化。3.3.重視課題成果的推廣與借鑒。 課題研究成果是課題研 究人員在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，運用科學(xué)的研究方法和

8、手 段，在教育教學(xué)實踐活動中探索出來的并經(jīng)實踐檢驗的新的教育理論、新的教育規(guī)律、有效的教育途徑和教育教學(xué)策略及方法等，是課題研究人員辛勤勞動的結(jié)晶。各校園要推廣課題研究成果，通過一定的展示形式，讓更多教師了解、掌握這些新的理論、途徑、策略及方法，內(nèi)化為教學(xué)行為，并 運用和落實到教育教學(xué)實踐中的活動， 使教育科研成果的效 益發(fā)揮到極致。全鎮(zhèn)各校都要建立課題研究制度，校校均有課題研究，人人皆參加課題研究。（四）課業(yè)減負各校要規(guī)范作業(yè)管理， 落實“增效減負” ， 讓孩子“睡 得好”、“玩得好”、“學(xué)得好”。. . 要堅決落實“零書面作業(yè)， 周三無作業(yè)日、 家長免簽 字、作業(yè)免做券”等措施，減輕學(xué)生不

9、必要的學(xué)習(xí)負擔(dān)，還 睡眠于孩子。2.2. 要為孩子的“玩”創(chuàng)造空間， 騰出時間， 進一步加強 體育、藝術(shù)教育和學(xué)生課外實踐活動，全面落實國家學(xué)生 體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) ，提高對學(xué)生近視率及學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測， 全面普及青少年校園足球活動，扎實每一堂體育課，開展好 每一天的陽光體育活動，促進學(xué)生體質(zhì)健康。三、活動要求. . 全體教師要充分認(rèn)識“課程、課堂、課題、課業(yè)”的 豐富內(nèi)涵和重要意義，主動融入，人人都要參與，人人都要有舉措，自覺促進“四課”質(zhì)量的提升。2.2. 各小學(xué)務(wù)必高度重視， 結(jié)合本方案及學(xué)校實際， 認(rèn)真 思考本?！八恼n提質(zhì)”的提升策略，制定具體舉措，扎實開 展活動，確?；顒硬蛔哌^場。做法能持續(xù)。各小學(xué)將學(xué)校主 要做法（支點） 、活動總結(jié)（亮點）分別于 1111 月 5 5 日前和 1212 月 1010日前上傳至在線投稿并報送掛鉤學(xué)校責(zé)任督學(xué)處， 活 動開展過程主動邀請督學(xué)或市、鎮(zhèn)優(yōu)秀教師參與。3.3. 各點校（素質(zhì)教育先進校）要發(fā)揮示范輻射作用，采 取“走出去、請進來” ，邀請專家、行家進行指點、探討， 實踐。并提前將