戶外運(yùn)動(dòng)中保育員合理站位與有效指導(dǎo)策略實(shí)踐研究

1、戶外運(yùn)動(dòng)中保育員合理站位與有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究松江區(qū)新凱幼兒園夏志英【摘 要】 本課題于2012 年 7 月由松江區(qū)教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)，為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。近兩年來(lái)，我們通過(guò)保研活動(dòng)、園本培訓(xùn)開(kāi)展課題研討，立足園本，加強(qiáng)實(shí)踐、反思總結(jié)。通過(guò)對(duì)“站位與保育指導(dǎo)要點(diǎn)”的實(shí)踐反思調(diào)整再實(shí)踐的過(guò)程不斷完善、及時(shí)梳理，逐步細(xì)化，引導(dǎo)保育員樹(shù)立正確的保育理念和護(hù)理意識(shí)，為保育員架設(shè)從理念通往實(shí)施的橋梁，提升保育員的工作和實(shí)踐能力形成具有一定科學(xué)性、規(guī)律性、操作性、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。目前，該課題研究進(jìn)程基本結(jié)束、研究目標(biāo)基本達(dá)成、研究成果基本顯現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】合理站位有效指導(dǎo)戶外運(yùn)動(dòng)保育員 策略研究一、問(wèn)題的提出（一）

2、研究的意義與價(jià)值1、與幼兒園綱要精神相符幼兒戶外運(yùn)動(dòng)是幼兒整體教育活動(dòng)的重要組成部分，幼兒園實(shí)施綱要中明確規(guī)定幼兒園要“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣及習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”，這就足以看出幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的重要性。在幼兒的一日活動(dòng)中，戶外活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，戶外活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒不怕困難、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。規(guī)程還規(guī)定了幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下不得少于2 個(gè)小時(shí)。2、 與幼兒實(shí)際需求相符在幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中會(huì)發(fā)生許多復(fù)雜的情況。第一 （ 安全意識(shí)），幼兒在每天的戶外運(yùn)動(dòng)中，由于室外

3、廣闊的活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)（蹦、跑、跳），沒(méi)有成人過(guò)多干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。但由于幼兒控制和協(xié)調(diào)能力較差，神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，反應(yīng)不夠靈敏，缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)（尤其是小班幼兒），在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中往往很好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)事物缺乏自控能力，各種活動(dòng)都想嘗試一下，但又缺乏自我保護(hù)意識(shí)。因此在這樣的自由空間中隱藏著很多不安全的因素。第二（個(gè)別需要），另外還有一些個(gè)別孩子比較內(nèi)向，膽小，一些具有挑 戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)工程往往不敢嘗試，不愿參加，需要保育員能及時(shí)引導(dǎo)幼兒積極參 與，以同伴身份陪同參與。第三（保育保?。╇S著對(duì)健康概念認(rèn)識(shí)的變化，衛(wèi)生保健模式已由生物模 式轉(zhuǎn)變

4、為生物-心理-社會(huì)模式。對(duì)幼兒在運(yùn)動(dòng)中實(shí)施保育，同樣應(yīng)以健康 “三維模式”為核心，涉及幼兒身體、心理等方面。而我們保育員往往會(huì)把保 育重點(diǎn)放在為幼兒準(zhǔn)備以及提供物質(zhì)上。如局限在為幼兒準(zhǔn)備體鍛毛巾、運(yùn)動(dòng) 器具，幫助幼兒穿脫衣物等。但未能從真正的保育與保健角度護(hù)理幼兒（尤其 是特殊兒童）。3、與保教人員崗位要求相符幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中存在著許多復(fù)雜情況，這些復(fù)雜的情況構(gòu)成了那么多的問(wèn) 題（安全、個(gè)體需要、生活護(hù)理、運(yùn)動(dòng)量等等）因此研究保育員科學(xué)站位與指 導(dǎo)策略就顯得十分重要了。保育員和兩位教師在整個(gè)戶外運(yùn)動(dòng)中根據(jù)不同活動(dòng) 內(nèi)容，不同運(yùn)動(dòng)形式要有科學(xué)合理的站位，這樣才能觀察到班級(jí)全體幼兒的行 為，以免出現(xiàn)

5、觀察點(diǎn)的缺失。三位保教人員如同三角形的三個(gè)點(diǎn)；它們之間相 互聯(lián)系、相互作用。三位人員的站位要互補(bǔ)，在一些相對(duì)危險(xiǎn)區(qū)域能及時(shí)的補(bǔ) 位，不缺位。我們通過(guò)幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中保育員科學(xué)站位與有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐 研究，既有助于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康，又有助于培養(yǎng)幼兒 的自我保護(hù)意識(shí)，自我服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)保教結(jié)合意識(shí)的真正體現(xiàn)。立足園本， 加強(qiáng)實(shí)踐、反思總結(jié)，引導(dǎo)保育員樹(shù)立正確的保育觀念和角色意識(shí)，為保育員 架設(shè)從理念通往實(shí)施的橋梁，提升保育員的工作和實(shí)踐能力，以優(yōu)質(zhì)的保教工 作呵護(hù)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)成為各國(guó)所當(dāng)前及今后一段時(shí)間的探索熱點(diǎn)。保育員 科學(xué)合理的站位將更好的保障運(yùn)動(dòng)中幼兒的安全，使幼兒能

6、夠全情投入到運(yùn)動(dòng) 中去，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀保教人員的有效指導(dǎo)策略是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的關(guān)鍵。近年來(lái)，隨著學(xué)前教育 改革的推進(jìn)，保育員在幼兒一日教育活動(dòng)中的保育與教育作用日顯重要，從簡(jiǎn) 單的清潔消毒已更多地轉(zhuǎn)向?qū)τ變簩W(xué)習(xí)生活習(xí)慣、自我保護(hù)等多方面發(fā)展的引 導(dǎo)者和教育者，成為教師教育行為的補(bǔ)充與跟進(jìn)。因此，對(duì)保育員在幼兒活動(dòng)中的觀察指導(dǎo)、護(hù)理要點(diǎn)、操作流程一直以來(lái)是 國(guó)內(nèi)江浙滬、廣東、深圳等一線城市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中所關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)我們有 所啟發(fā)。但是通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、閱讀大量相關(guān)保教人員一日活動(dòng)中觀察指導(dǎo)的 案例教育?？l(fā)現(xiàn)，眾多幼兒園較關(guān)注保育員在幼兒生活環(huán)節(jié)中的保育護(hù)理指 導(dǎo)要

7、求，但在保育員在運(yùn)動(dòng)中合理適宜的站位，以及觀察要點(diǎn)的研究并不多 見(jiàn)。另外，通過(guò)姐妹園結(jié)對(duì)、學(xué)習(xí)交流中發(fā)現(xiàn)：泗涇幼兒園對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)中保育 員科學(xué)合理的站位與有效指導(dǎo)有要求，但未建立一系列科學(xué)體系與操作流程。綜上所述：本課題的研究幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中保育員科學(xué)站位與有效指導(dǎo)策略 非常有必要。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)中的幼兒是流動(dòng)的，不固定的，所以對(duì)于老師的觀察帶 來(lái)一定的難度。而保育員與老師、幼兒之間如果能有一個(gè)合理的站位，那么就 能及時(shí)捕捉來(lái)自幼兒的信息，發(fā)現(xiàn)需要幫助和指導(dǎo)的幼兒，從而進(jìn)行有效的指 導(dǎo)。（三）研究問(wèn)題基于對(duì)以上研究現(xiàn)狀的分析，我國(guó)嘗試實(shí)踐與驗(yàn)證，幼兒戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中保育 員在視線范圍內(nèi)的巡視點(diǎn)以及合適、恰

8、當(dāng)?shù)谋Ｓ袨?。并將研究的?wèn)題聚焦 于：1、在幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中保育員應(yīng)該“站哪里？觀察什么？關(guān)注什么？與老師 之間的站位如何互補(bǔ)？應(yīng)該指導(dǎo)什么，怎么指導(dǎo)？ ”。2、嘗試從不同年齡段幼兒發(fā)展的理念角度反思”為什么要站這里為什么要 這么指導(dǎo)？"、“是否符合保教工作的原理？"、“是否符合不同年齡段幼兒 的需要？”從而使保育員內(nèi)隱的決策清晰和明確起來(lái)，成為一個(gè)自覺(jué)的保育工 作者。（四）關(guān)鍵概念的界定1、合理站位：所謂合理即指合適、恰當(dāng)?shù)摹１菊n題中保育員合理站位是在 保育員配置齊全，保證一班一保的前提下，保育員與班級(jí)主配班教師三人之間 對(duì)幼兒視線范圍內(nèi)的巡視點(diǎn)。2、戶外運(yùn)動(dòng)：是指幼兒在戶

9、外進(jìn)行的一切活動(dòng)，有戶外早操活動(dòng)，戶外體 育游戲活動(dòng)，戶外散步活動(dòng)，戶外野趣活動(dòng)，戶外體育區(qū)域活動(dòng)等等。在幼兒園的一日活動(dòng)中，戶外活動(dòng)越來(lái)越受到重視，新綱要中明確指出，幼兒園 “每日戶外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)。”積極開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)，是提高幼兒健康水平的重要手段之一?？梢?jiàn)戶外體育活動(dòng)是幼兒園課程中不可缺少的一部 分，在幼兒園工作中占有重要地位。二、研究目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐與研究幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中保育員合理的站位與有效指導(dǎo)的策略，探索 開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)不同區(qū)域中不同年齡段保育員、老師、幼兒之間的合理站位以 及如何實(shí)施有效的指導(dǎo)，從而優(yōu)化保育工作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。三、研究?jī)?nèi)容1、保育員在戶外不同運(yùn)動(dòng)形式

10、中合理的站位。2、保育員在幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中合理的觀察、指導(dǎo)內(nèi)容與有效指導(dǎo)策略。3、保育員在戶外運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后三個(gè)過(guò)程中的保育護(hù)理要點(diǎn)。四、研究方法本課題主要采用行動(dòng)研究法，文獻(xiàn)法、案例研究法。五、研究過(guò)程1、啟動(dòng)階段(2012年5月至2012年10月)(1)成立課題組，確立課題組成員(2)文獻(xiàn)研究，收集關(guān)于各種現(xiàn)存的保育員科學(xué)合理的站位與指導(dǎo)策略的研究 現(xiàn)狀。(3)撰寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)，制度課題研究計(jì)劃。(4)分析、匯總資料，擬定方案，匯總課題組意見(jiàn)，進(jìn)行修改完善，開(kāi)題論證2、實(shí)施階段(2012年11月至2014年4月)探索保育員在戶外運(yùn)動(dòng)中與班級(jí)老師、幼兒之間的合理站位以及通過(guò)觀察 實(shí)施有效

11、的指導(dǎo)，從而優(yōu)化保育工作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的策略研究。(2012年11月至2012年12月)：通過(guò)文本資料學(xué)習(xí)各年齡段幼兒的年齡特 征、動(dòng)作發(fā)展。(2013年1月至2013年3月)：根據(jù)小、中、大幼兒年齡段，通過(guò)實(shí)踐探討 在不同體育區(qū)域活動(dòng)中保育員合理的站位，搞清應(yīng)該站在哪里？采用何種形式 的站位？（ 2013 年 4 月至 2013 年 8 月）：在尋找了合理的站位適宜的觀察點(diǎn)后，保育員需明確觀察什么？根據(jù)觀察內(nèi)容指導(dǎo)幼兒孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。并根據(jù)護(hù)理要點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理。（ 2013 年 9 月至 2013 年 3 月）在不同運(yùn)動(dòng)形式中指導(dǎo)策略的研究，通過(guò)觀察，掌握適

12、宜的介入時(shí)機(jī)，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的提高，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)中自主，不干涉，又能保證幼兒的安全性。（ 2013 年 4 月至 2014 年 4 月）戶外運(yùn)動(dòng)前、中、后三個(gè)過(guò)程中各年齡段護(hù)理要點(diǎn)的研究，梳理不同年齡段護(hù)理要點(diǎn)，形成保育員操作手冊(cè)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。3、總結(jié)整理階段（2014年 5月至 2014年 6月）整理匯總研究中形成的各種資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，積累真實(shí)、典型的戶外運(yùn)動(dòng)中保育員站位與指導(dǎo)的案例，為一線的保育工作者提供可借鑒的資料和經(jīng)驗(yàn)。六、研究成果（一）熟悉不同年齡階段幼兒動(dòng)作發(fā)展是開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的前提幼兒戶外體育活動(dòng)是按照幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)與基本規(guī)律，促使其身體的生

13、長(zhǎng)發(fā)育、身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心健康水平的戶外教育活動(dòng)。幼兒的各項(xiàng)發(fā)展是循序漸進(jìn)的，我們應(yīng)遵循不同年齡階段幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，考慮如何科學(xué)地指導(dǎo)與發(fā)展幼兒的動(dòng)作, 如何讓不同階段的孩子在得到鍛煉的同時(shí)，都能獲得發(fā)展，提高。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?cè)谡n題研究前期定期組織保教人員學(xué)習(xí)與梳理各年齡段幼兒動(dòng)作發(fā)展指標(biāo)，從而保障了幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。（二）站位的合理適宜是開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)戶外運(yùn)動(dòng)中保育員的站位是一個(gè)很重要的問(wèn)題。保育員站位的適宜性、合理性無(wú)疑與保育員的觀察護(hù)理以及幼兒的安全等狀況息息相關(guān)。通過(guò)兩年來(lái)的研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，站位的合理性能讓我們?nèi)嬗^察到所有孩子，能更好的

14、對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，從而順利開(kāi)展好每一次的戶外體育活動(dòng)。我們根據(jù)戶外活動(dòng)的基本內(nèi)容，梳理了以下常用站位：1、相對(duì)固定式：固定是指處在特定位置, 不變動(dòng)，不移動(dòng)的，在不同區(qū)域場(chǎng)地上保育員與教師三人都有固定的站位。但是這固定模式只是相對(duì)的并非絕對(duì)的，當(dāng)場(chǎng)地器械擺放形式不同時(shí)站位就應(yīng)該根據(jù)器械的擺放相對(duì)調(diào)整2、固定式：固定是指處在特定位置，不變動(dòng)，不移動(dòng)的。如上下樓梯時(shí)，就 是固有的兩位老師在隊(duì)伍的一前一后，那我們的保育員此時(shí)比較適宜的站位在哪里 呢？通過(guò)實(shí)踐與研討，我們要求保育員在上下樓梯時(shí)站在隊(duì)伍的中間，并且面對(duì)幼 兒側(cè)著走，便于觀察隊(duì)伍前后幼兒。3、定點(diǎn)巡回式：定點(diǎn)是指定位，規(guī)定的或指定在某一處，

15、在指定的某一處按 一定路線進(jìn)行活動(dòng)。如在幼兒早操活動(dòng)中，保育員的站位是站在班級(jí)幼兒后面，有 規(guī)定的站位，但幼兒在做操過(guò)程中保育員還需要對(duì)全班幼兒進(jìn)行一定巡視，以觀察 幼兒是否有流鼻涕現(xiàn)象、是否包好小肚子等，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的護(hù)理。4、隨機(jī)走動(dòng)式：隨機(jī)是指依照情勢(shì)，順應(yīng)時(shí)機(jī)，隨機(jī)走動(dòng)時(shí)指根據(jù)情勢(shì)進(jìn)行 往來(lái)，行走。如在體育游戲活動(dòng)中，保育員的站位就無(wú)法定點(diǎn)了，而是要根據(jù)在游 戲中教師、幼兒的情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整站位。游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”中，我們保育 員就必須站在幼兒人數(shù)相對(duì)密集點(diǎn)的地方，以起到整體調(diào)控作用。詳見(jiàn)（表一）戶外運(yùn)動(dòng)合理站位運(yùn)動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容合理 站位形式區(qū)域內(nèi)容圖示（固定模式）區(qū)域性運(yùn)動(dòng)區(qū)域場(chǎng)地

16、圖示中間站位相對(duì)固定式走跑跳區(qū)OCQ)平衡投擲區(qū)鉆爬區(qū)球類(lèi)區(qū)1S騎車(chē)區(qū)大型玩具<:7J OO o勇敢者道路上下樓梯隊(duì)伍中 間側(cè)位固式野趣活動(dòng)隊(duì)伍中 間站位固式早操運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍后 回站位定點(diǎn) 巡回式體育游 戲活動(dòng)幼兒相對(duì) 密集點(diǎn)站 位隨機(jī)走 動(dòng)式雖然在戶外活動(dòng)中保育員的站位不是一成不變的，但是我們發(fā)現(xiàn)是有一定遵 循的原則的，只要在原有固定站位模式的基礎(chǔ)上遵循以下四點(diǎn)那么保育員的站位相 對(duì)來(lái)說(shuō)就比較合理適宜：（1）站在彌補(bǔ)教師觀察困難的地方（2）站在相對(duì)具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)場(chǎng)地（3）站在幼兒人數(shù)相對(duì)密集的活動(dòng)場(chǎng)地（4）站在便于觀察全體幼兒的地方（三）把握對(duì)個(gè)別幼兒的介入時(shí)機(jī)是開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的保障由

17、于室外廣闊的活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幼兒在戶外的場(chǎng) 地上思維動(dòng)作也會(huì)隨之變得更活躍，因此在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中保育員對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí) 的介入，可以起到及時(shí)解決問(wèn)題，確保戶外運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展和呵護(hù)幼兒健康成長(zhǎng) 的作用。介入并不是隨意的干擾，而是要合乎時(shí)機(jī)，因此對(duì)保育員專業(yè)化水平 有極大的挑戰(zhàn)性。但在課題研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中保育員的介 入時(shí)機(jī)有其共性之處：1、當(dāng)個(gè)別幼兒在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)不安全因素時(shí)，保育員應(yīng)及時(shí)地介入，排除不安全 隱患。2、當(dāng)個(gè)別幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不遵守游戲規(guī)則時(shí)，保育員應(yīng)及時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒 在活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)。3、當(dāng)個(gè)別幼兒在運(yùn)動(dòng)中遇到困難，主動(dòng)尋求幫助時(shí)，保育員應(yīng)介入，幫助

18、幼兒 解決困難。4、當(dāng)個(gè)別幼兒只是簡(jiǎn)單地重復(fù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，保育員應(yīng)適時(shí)地介入指導(dǎo)，啟發(fā)幼 兒積極思考，發(fā)展幼兒活動(dòng)的創(chuàng)造性。5、當(dāng)個(gè)別幼兒停止當(dāng)前運(yùn)動(dòng)，成了旁觀者時(shí)，保育員應(yīng)介入并引導(dǎo)幼兒積極、 愉快地參與運(yùn)動(dòng)。6、當(dāng)個(gè)別幼兒運(yùn)動(dòng)量過(guò)度，滿頭大汗時(shí)，保育員因及時(shí)介入，讓其擦汗、休 息。（四）實(shí)施不同年齡段不同的指導(dǎo)策略是開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的關(guān)鍵根據(jù)大、中、小不同年齡階段幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)動(dòng)作發(fā)展的要求，保 育員的護(hù)理要點(diǎn)、指導(dǎo)策略也不同。大班幼兒以鼓勵(lì)、口頭提醒為主，中班幼 兒以語(yǔ)言和肢體相結(jié)合，小班幼兒以動(dòng)作示范或幫助為主，不同年齡的觀察要 點(diǎn)也是有所不一樣的。見(jiàn)（表二）大班幼兒護(hù)理指導(dǎo)策略保育

19、配合工作保育護(hù)理要點(diǎn)觀察要點(diǎn)指導(dǎo)策略運(yùn) 動(dòng),、八 刖1、了解活動(dòng)地點(diǎn)，與教師溝通擺放器械的具 體要求，根據(jù)要求選擇 合適場(chǎng)地請(qǐng)部分幼兒協(xié) 助合理擺放器械。2、檢查場(chǎng)地、器械是 否安全，清潔如后無(wú)碎 石、積水，器械是否損 壞等。3、準(zhǔn)備好幼兒人數(shù)2倍 以上的擦汗毛巾，將毛 巾、紙巾按要求擺放并 告知幼兒擺放的位置。1、提醒幼兒外出運(yùn)動(dòng) 前入廁、整理衣褲、鞋 子。2、提醒幼兒能自己檢 查衣著是否便于運(yùn)動(dòng)、 鞋子是否適宜，鞋帶是 否系牢。3、為體弱兒、肥胖 兒、墊好墊背毛巾，了 解班內(nèi)幼兒的身體狀 況，關(guān)心生病的、體質(zhì) 差的以及剛恢復(fù)健康的 幼兒。4、上下樓梯老師一前 一后，保育員在隊(duì)伍中 間側(cè)走，

20、以便觀察前后 幼兒。1、幼兒的著裝是否 便于運(yùn)動(dòng)。2、天氣的變化對(duì)于 幼兒的影響。3、運(yùn)動(dòng)器械是否安全。4、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是否合適。5、幼兒的生活料 理。1、泮-清：協(xié)助 保育員清理隱藏在 運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)隱 患，引導(dǎo)幼兒在運(yùn) 動(dòng)中提醒同伴。2、理一理：提醒 幼兒入廁，穿脫整 理衣服，冬季同伴 間相互檢查是否包 好衣褲。3、調(diào)：調(diào)動(dòng) 個(gè)別幼兒情緒，利 用同伴關(guān)系提高幼 兒活動(dòng)的興趣。運(yùn)1、協(xié)助教師指導(dǎo)和幫 助幼兒，隨機(jī)進(jìn)行安全 提示。2、相對(duì)危險(xiǎn)的區(qū)域或 稍有難度的動(dòng)作保教人 員應(yīng)做好相應(yīng)的保護(hù)措 施；及時(shí)補(bǔ)位，做到不1、在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中須時(shí) 刻觀察幼兒活動(dòng)量及運(yùn) 動(dòng)密度如幼兒臉色紅 潤(rùn)、滿頭大汗，活動(dòng)幅

21、度較大，提醒幼兒注意 休息，防止運(yùn)動(dòng)過(guò)度。如幼兒臉色無(wú)變化，動(dòng)1、幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程 中是否有不良的生理 反應(yīng)。2、幼兒在運(yùn)動(dòng)中是 否有情緒變化。3、幼兒的動(dòng)作發(fā)展 是否平衡。1、論一論：通過(guò) 引導(dǎo)幼兒與同伴討 論等方式讓個(gè)別幼 兒自覺(jué)停止不安全 行為。2、幫一幫：觀察 幼兒活動(dòng)的進(jìn)展情動(dòng) 中缺位。3、幼兒脫衣、擦汗 時(shí)，保育員以指導(dǎo)協(xié) 助，不包辦代替。4、關(guān)注喝水幼兒，排 好隊(duì)，不擁擠。5、關(guān)注休息幼兒不吵 鬧，視情況提醒休息中 幼兒恢復(fù)運(yùn)動(dòng)。6、有攻擊性行為的幼 兒，需時(shí)刻關(guān)注如有異 常要及時(shí)制止；7、膽小的幼兒要鼓勵(lì) 他們積極參加運(yùn)動(dòng) 。作幅度小，就要提高活 動(dòng)量。2、經(jīng)常詢問(wèn)幼兒熱不 熱，

22、有沒(méi)有出汗，及時(shí) 為出汗較多幼兒背部墊 上毛巾，并提醒用毛巾 擦汗。提醒幼兒熱了及 時(shí)脫衣，并提醒幼兒將 脫下的衣物掛放到指定3、提醒幼兒先稍作休 息再去喝水，喝水量不 宜太多，應(yīng)少量。4、幼兒在運(yùn)動(dòng)中是 否后安全意識(shí)。5、個(gè)別幼兒在運(yùn)動(dòng) 過(guò)程中的需求。6、幼兒是否有自我 保護(hù)的意識(shí)。況，幫助個(gè)別幼兒 在活動(dòng)中的需求。3、乍T乍| :隨時(shí) 觀察特殊幼兒在活 動(dòng)中的面色、動(dòng)作 變化。掌握靈活機(jī) 動(dòng)原則，注意個(gè)體 差異，引導(dǎo)幼兒根 據(jù)自己身體狀況適 當(dāng)休息。4、放一放：尊重 幼兒活動(dòng)意愿，注 意個(gè)體差異。運(yùn) 動(dòng) 中8、站在合適的觀察 點(diǎn)，關(guān)注孩子安全、生 理、情緒。9、幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，保育員要掌

23、握介入 時(shí)機(jī)，不隨意、頻繁的 介入。4、關(guān)注體弱兒、身體 不適及剛剛病愈的幼 兒，需適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng) 量，或多作休息后再運(yùn) 動(dòng)。5、肥胖兒可選擇高密 度、中低強(qiáng)度、有趣味 的全身運(yùn)動(dòng)，可采取運(yùn) 動(dòng)和游戲相結(jié)合的方 式，提高肥胖兒活動(dòng)興 趣，脈搏比運(yùn)動(dòng)前增加 約30次/分鐘為宜。運(yùn) 動(dòng) 后1、協(xié)助穩(wěn)定個(gè)別幼兒 情緒，由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為 平和狀態(tài)。2、引導(dǎo)幼兒幫助保育 員清點(diǎn)、整理運(yùn)動(dòng)器 具，并擺放整齊，做一 些力所能及的事。并組 織幼兒排隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)。3、協(xié)助教師帶幼兒回 教室，并引導(dǎo)幼兒入 廁、洗手、適量飲水、 休息等。1、提醒出汗較多的幼 兒自主擦汗休息，多鼓 勵(lì)幼兒喝水。2、根據(jù)天氣變化提醒 不出汗

24、幼兒及時(shí)穿好衣 服，防止感冒。3、根據(jù)幼兒的出汗情 況抽取墊背毛巾（抽取 時(shí)應(yīng)根據(jù)出汗量適時(shí)擦 拭背部）。1、幼兒能否根據(jù)自 己的能力整理運(yùn)動(dòng)器 械。2、幼兒是否能保管 好自己的物品3、關(guān)注幼兒的生活 料理。1、擦一擦：提醒 幼兒正確使用毛 巾，將額頭、脖子 的汗擦干。2、走一走：提醒 幼兒減小運(yùn)動(dòng)量， 引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地上 漫一會(huì)兒。3、看一看：需關(guān) 注幼兒一次的飲水 量，運(yùn)動(dòng)后/、宜一 次喝太多水。中班幼兒護(hù)理指導(dǎo)策略保育配合工作保育護(hù)理要點(diǎn)觀察要點(diǎn)指導(dǎo)策略運(yùn) 動(dòng),、八 刖1、了解活動(dòng)地點(diǎn)，與 教師溝通擺放器械的具 體要求，根據(jù)要求選擇 合適場(chǎng)地請(qǐng)部分幼兒協(xié) 助合理擺放器械。2、檢查場(chǎng)地、器械

25、是 否安全，清潔如后無(wú)碎 石、積水，器械是否損 壞等。3、準(zhǔn)備好幼兒人數(shù)2倍 以上的擦汗毛巾，將毛 巾、紙巾按要求擺放并 告知幼兒擺放的位置。1、引導(dǎo)幼兒外出運(yùn)動(dòng) 前入廁、整理衣褲、鞋 子。2、引導(dǎo)幼兒能自己檢 查衣著是否便于運(yùn)動(dòng)、 鞋子是否適宜，鞋帶是 否系牢。3、為體弱兒、肥胖 兒、墊好墊背毛巾，了 解班內(nèi)幼兒的身體狀 況，關(guān)心生病的、體質(zhì) 差的以及剛恢復(fù)健康的 幼兒。4、上下樓梯老師一前 一后，保育員在隊(duì)伍中 間側(cè)走，以便觀察前后 幼兒。1、幼兒的著裝是否 便于運(yùn)動(dòng)。2、天氣的變化對(duì)于 幼兒的影響。3、運(yùn)動(dòng)器械是否安 全。4、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是否合 適。5、幼兒的生活料理1、泮-清：清理 隱藏在

26、運(yùn)動(dòng)中的危 險(xiǎn)隱患，幫助幼兒 了解積累簡(jiǎn)單的自 我保護(hù)的方法。2、理一理：指導(dǎo) 幼兒入廁，穿脫衣 服，冬季要包好衣 褲或指導(dǎo)幼兒相互 檢查衣著等。3、調(diào)：調(diào)動(dòng) 個(gè)別幼兒情緒，提 高幼兒活動(dòng)的興 趣。運(yùn) 動(dòng) 中1、協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助幼兒，隨機(jī)進(jìn)行安全 提示。2、相對(duì)危險(xiǎn)的區(qū)域或稍有難度的動(dòng)作保教人 員應(yīng)做好相應(yīng)的保護(hù)措 施；及時(shí)補(bǔ)位，做到不 缺位。3、幼兒脫衣、擦汗 時(shí)，保育員以指導(dǎo)協(xié) 助，不包辦代替。4、關(guān)注喝水幼兒，排 好隊(duì)，不擁擠。5、關(guān)注休息幼兒不吵 鬧，視情況提醒休息中幼兒恢復(fù)運(yùn)動(dòng)；6、有攻擊性行為的幼 兒，需時(shí)刻關(guān)注如有異 常要及時(shí)制止；7、膽小的幼兒要鼓勵(lì) 他們積極參加運(yùn)動(dòng) 8、站

27、在合適的觀察 點(diǎn)，關(guān)注孩子安全、生 理、情緒。9、幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，保育員要掌握介入 時(shí)機(jī)，不隨意、頻繁的 介入。1、在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中須時(shí) 刻觀察特殊幼兒活動(dòng)量 及運(yùn)動(dòng)密度如幼兒臉色 紅潤(rùn)、滿頭大汗，活動(dòng) 幅度較大，引導(dǎo)幼兒注 意休息，防止運(yùn)動(dòng)過(guò) 度。如幼兒臉色無(wú)變 化，動(dòng)作幅度小，就要 提高活動(dòng)量。2、經(jīng)常摸摸幼兒的 頭、頸、背出汗情況， 及時(shí)為出汗較多幼兒墊 上毛巾并引導(dǎo)幼兒自主 用毛巾擦汗。引導(dǎo)出汗 幼兒及時(shí)脫衣并引導(dǎo)將 脫下的衣物掛放到指定3、引導(dǎo)幼兒先稍作休 息再去喝水，喝水量不 宜太多，應(yīng)少量。4、關(guān)注體弱兒、身體 不適及剛剛病愈的幼 兒，需適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng) 量，或多作休息后再運(yùn) 動(dòng)。5、

28、引導(dǎo)肥胖兒可選擇 高密度、中低強(qiáng)度、有 趣味的全身運(yùn)動(dòng)，可采 取運(yùn)動(dòng)和游戲相結(jié)合的 方式，提高肥胖兒活動(dòng)1、幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程 中是否有不良的生理 反應(yīng)。2、幼兒在運(yùn)動(dòng)中是 否有情緒變化。3、幼兒的動(dòng)作發(fā)展 是否平衡。4、幼兒在運(yùn)動(dòng)中是 否后安全意識(shí)。5、個(gè)別幼兒在運(yùn)動(dòng) 過(guò)程中的需求。1、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò) 給幼兒講道理等方 式讓幼兒自覺(jué)停止 不安全行為。2、引一引：引導(dǎo) 幼兒正確攜鼻涕， 先洗手再喝水，不 將臟手揉眼睛等良 好衛(wèi)生習(xí)慣。3、幫一幫：觀察 幼兒活動(dòng)的進(jìn)展情 況，幫助個(gè)別幼兒 在活動(dòng)中的需求。4、乍T乍:隨時(shí) 觀察特殊幼兒在活 動(dòng)中的面色、動(dòng)作 變化。掌握靈活機(jī) 動(dòng)原則，注意個(gè)體 差異，引

29、導(dǎo)幼兒出 汗時(shí)能知道脫衣服 或身體不適時(shí)主動(dòng) 告訴七師。5、放一放：尊重 幼兒活動(dòng)意愿，注 意個(gè)體差異。興趣，脈搏比運(yùn)動(dòng)前增 加約30次/分鐘為宜。運(yùn) 動(dòng) 后1、協(xié)助穩(wěn)定個(gè)別幼兒 情緒，由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為 平和狀態(tài)。2、引導(dǎo)幼兒幫助保育 員清點(diǎn)、整理運(yùn)動(dòng)器 具，并擺放整齊，做一 些力所能及的事。并組 織幼兒排隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)。3、協(xié)助教師帶幼兒回 教室，并引導(dǎo)幼兒入 廁、洗手、適量飲水、 休息等。1、引導(dǎo)出汗較多的幼 兒，及時(shí)擦汗，多鼓勵(lì) 幼兒喝水。2、根據(jù)天氣變化引導(dǎo) 不出汗幼兒及時(shí)穿好衣 服，防止感冒。3、根據(jù)幼兒的出汗情 況取墊背毛巾（抽取時(shí) 應(yīng)根據(jù)出汗量適時(shí)擦拭 背部）；1、幼兒能否根據(jù)自 己的

30、能力整理運(yùn)動(dòng)器 械。2、幼兒是否能保管 好自己的物品3、關(guān)注幼兒的生活 料理。1.弓1 一弓1 :引導(dǎo) 幼兒正確使用毛 巾，將額頭、脖子 的汗擦干。2、走一走：引導(dǎo) 幼兒減小運(yùn)動(dòng)量， 在場(chǎng)地上漫會(huì) 兒。3、看一看：需關(guān) 注幼兒一次的飲水 量，運(yùn)動(dòng)后不一次 宜喝太多水。小班幼兒護(hù)理指導(dǎo)策略保育配合工作保育護(hù)理要點(diǎn)觀察要點(diǎn)指導(dǎo)策略運(yùn)1、了解活動(dòng)地點(diǎn)，與 教師溝通擺放器械的具 體要求，根據(jù)要求選擇 合適場(chǎng)地請(qǐng)部分幼兒協(xié)1、指導(dǎo)幼兒外出運(yùn)動(dòng) 前入廁、整理衣褲、鞋 子。2、檢查幼兒衣著是否1、幼兒的著裝是 否便于運(yùn)動(dòng)。2、天氣的變化對(duì) 于幼兒的影響。1、*-清：清理隱藏 在運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)隱患。2、理一理：

31、指導(dǎo)幼兒 入廁，穿脫衣服，冬季動(dòng),、八 刖助合理擺放器械。2、檢查場(chǎng)地、器械是便于運(yùn)動(dòng)、鞋子是否適 宜，鞋帶是否系牢。3、運(yùn)動(dòng)器械是否4、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是否協(xié)助包好衣褲整理衣服 等。否安全，清潔如后無(wú)碎 石、積水，器械是否損 壞等。3、準(zhǔn)備好幼兒人數(shù)2倍 以上的擦汗毛巾，將毛 巾、紙巾按要求擺放并 告知幼兒擺放的位置。3、為體弱兒、肥胖 兒、墊好墊背毛巾，了 解班內(nèi)幼兒的身體狀 況，關(guān)心生病的、體質(zhì) 差的以及剛恢復(fù)健康的 幼兒。4、上下樓梯老師一前 一后，保育員在隊(duì)伍中 間側(cè)走，以便觀察前后 幼兒。合適。5、幼兒的生活料 理3、調(diào)：調(diào)動(dòng)個(gè)別 幼兒情緒，以一起參與 活動(dòng)的方式提高幼兒對(duì) 活動(dòng)的興趣。運(yùn)

32、 動(dòng) 中1、協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助幼兒，隨機(jī)進(jìn)行安全 提示。2、相對(duì)危險(xiǎn)的區(qū)域或 稍有難度的動(dòng)作保教人 員應(yīng)做好相應(yīng)的保護(hù)措 施；及時(shí)補(bǔ)位，做到不 缺位。3、幼兒脫衣、擦汗 時(shí)，保育員以指導(dǎo)協(xié) 助，不包辦代替。4、關(guān)注喝水幼兒，排 好隊(duì)，不擁擠。5、關(guān)注休息幼兒不吵 鬧，視情況提醒休息中 幼兒恢復(fù)運(yùn)動(dòng)；6、有攻擊性行為的幼 兒，需時(shí)刻關(guān)注如有異 常要及時(shí)制止。7、膽小的幼兒要鼓勵(lì) 他們積極參加運(yùn)動(dòng)。8、站在合適的觀察點(diǎn)，關(guān)注孩子安全、生 理、情緒。9、幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，保育員要掌握介入 時(shí)機(jī)，不隨意、頻繁的 介入。1、在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中須時(shí) 刻觀察特殊幼兒活動(dòng)量 及運(yùn)動(dòng)密度如幼兒臉色 紅潤(rùn)、滿頭大汗，活

33、動(dòng) 幅度較大，督促幼兒注 意休息，防止運(yùn)動(dòng)過(guò) 度。如幼兒臉色無(wú)變 化，動(dòng)作幅度小，就要 提高活動(dòng)量。2、經(jīng)常摸摸幼兒的 頭、頸、背出汗情況， 及時(shí)為出汗較多幼兒墊 上毛巾并指導(dǎo)幼兒自主 用毛巾擦汗。協(xié)助出汗 幼兒及時(shí)脫衣并指導(dǎo)將 脫下的衣物掛放到指定3、督促幼兒先稍作休 息再去喝水，喝水量不 宜太多，應(yīng)少量。4、關(guān)注體弱兒、身體 不適及剛剛病愈的幼 兒，提醒適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng) 量，或多作休息后再運(yùn) 動(dòng)。1、幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò) 程申是否有不良 的生理反應(yīng)。2、幼兒在運(yùn)動(dòng)中 是否有情緒變 化。3、幼兒的動(dòng)作發(fā) 展是否平衡。4、幼兒在運(yùn)動(dòng)中 是否有安全意 識(shí)。5、個(gè)別幼兒在運(yùn) 動(dòng)過(guò)程中的需 求。1、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)

34、給幼 兒說(shuō)說(shuō)嚴(yán)重后果等方式 引導(dǎo)幼兒停止不安全行 為。2、教一教：指導(dǎo)幼兒 正確攜鼻涕，先洗手再 喝水，不將臟手揉眼睛 等良好衛(wèi)生習(xí)慣。3、幫一幫：觀察幼兒 活動(dòng)的進(jìn)展情況，幫助 個(gè)別幼兒在活動(dòng)中的需 求。4、看一看：隨時(shí)觀察 特殊幼兒在活動(dòng)中的面 色、動(dòng)作變化。掌握靈 活機(jī)動(dòng)原則，注意個(gè)體 差異，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)或 弱的幼兒要視其身體狀 況調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。5、放一放：尊重幼兒 活動(dòng)意愿，注意個(gè)體差 異。5、指導(dǎo)肥胖兒可選擇運(yùn) 動(dòng) 中高密度、中低強(qiáng)度、有 趣味的全身運(yùn)動(dòng)，可采 取游戲性的方式，提高 肥胖兒活動(dòng)興趣，脈搏 比運(yùn)動(dòng)前增加約30次/ 分鐘為宜。運(yùn) 動(dòng) 后1、協(xié)助穩(wěn)定個(gè)別幼兒 情緒，由興奮狀

35、態(tài)轉(zhuǎn)為 平和狀態(tài)。2、保育員清點(diǎn)、整理 運(yùn)動(dòng)器具，并擺放整 齊，組織幼兒排隊(duì)清點(diǎn) 人數(shù)。3、協(xié)助教師帶幼兒回 教室，并引導(dǎo)幼兒入 廁、洗手、適量飲水、1、督促出汗較多的幼 兒，及時(shí)擦汗，多鼓勵(lì) 幼兒喝水。2、根據(jù)天氣變化協(xié)助 不出汗幼兒及時(shí)穿好衣 服，防止感冒。3、根據(jù)幼兒的出汗情 況取墊背毛巾（抽取時(shí) 應(yīng)根據(jù)出汗量適時(shí)擦拭 背部）；1、關(guān)注幼兒的生 活料理。1.教一教：引導(dǎo)幼兒 正確使用毛巾，將額 頭、脖子的汗擦干。2、走一走：指導(dǎo)幼兒 減小運(yùn)動(dòng)量，在場(chǎng)地上 漫一會(huì)兒。3、看一看,：需關(guān)注幼 兒一次的飲水量，指導(dǎo) 幼兒運(yùn)動(dòng)后不一次宜喝 太多水。休息等。七、研究成效在課題研究的帶動(dòng)下，幼兒園在

36、督導(dǎo)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)中均獲得了對(duì) 我國(guó)保育人員較高的評(píng)價(jià)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。幼兒園培養(yǎng)了一批批健康 發(fā)展的孩子，如幼兒在身體形態(tài)、技能和運(yùn)動(dòng)能力等方面均得到了切實(shí)地提高 和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵的發(fā)展。1、從幼兒的發(fā)展來(lái)看(1)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提 高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！痹趦赡甑难芯恐?，我們始終把幼兒參與戶外體育 活動(dòng)的興趣作為首要任務(wù)。我們根據(jù)幼兒生理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，通過(guò)依據(jù) 不同年齡的階段運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，提供適合有效的指導(dǎo)，逐漸地改變了單一和死板的 方法，隨機(jī)指導(dǎo)的能力有了一定的提高，如能尊重幼兒活動(dòng)的意愿，注意個(gè)性

37、差異，使幼兒在不同水平上得到提高，有效地激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的興 趣。積極鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與探索，使幼兒了解自己的身體、習(xí)得本體運(yùn)動(dòng)感 知覺(jué)，在自主活動(dòng)基礎(chǔ)上積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展。我國(guó) 大班幼兒跳繩比賽獲團(tuán)體第一。(2)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，促進(jìn)生活習(xí)慣養(yǎng)成由于保育員與主配班教師各自分站，站位合理，全面觀察到所有幼兒的運(yùn) 動(dòng)情況。且相互間密切合作，有效互動(dòng)，能讓幼兒得到更多的照顧和指導(dǎo)，提 供一些安全上的幫助。增強(qiáng)了幼兒在戶外活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，因此避免了 活動(dòng)中的一些安全隱患，幼兒不安全行為、事故發(fā)生率大大減少，讓?xiě)敉饣顒?dòng) 組織更有效，讓孩子玩得更開(kāi)心，更盡興，使戶外活動(dòng)達(dá)到

38、活而不亂、有條不 紊、生動(dòng)活潑，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶外活動(dòng)的習(xí)慣。2、從保教人員發(fā)展來(lái)看（1） 理念更正確在課題研究過(guò)程中，保育員們通過(guò)細(xì)心觀察幼兒，從而進(jìn)行正確指導(dǎo)。而 不是盲目的隨意介入或控制幼兒的行為。在思想上實(shí)現(xiàn)了由關(guān)注物向關(guān)注幼兒 的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)配合向主動(dòng)協(xié)作的轉(zhuǎn)變、由消極干預(yù)制止向積極支持引導(dǎo)的轉(zhuǎn) 變、由理論與實(shí)踐疏離向理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的轉(zhuǎn)變，使保育員逐步轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。常常在實(shí)踐中反思 “應(yīng)該怎么做？”，同時(shí)嘗試從理念的高度反思“為什么要這么做？”、“是否符合保教工作的原理？”、“是否符合幼兒的需要？”從而成為了一個(gè)自覺(jué)的保育工作者。（2） 護(hù)

39、理更專業(yè)通過(guò)課題實(shí)踐與討論保育員把握了各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，更有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)中如何學(xué)會(huì)使用毛巾、如何使用不同策略指導(dǎo)不同年齡段幼兒穿脫衣服等方面的問(wèn)題，讓孩子能在“玩”的過(guò)程中學(xué)到本領(lǐng)、提高生活能力。另外根據(jù)不同年齡段的幼兒會(huì)采取不同的保育指導(dǎo)，如根據(jù)個(gè)體、年齡差異確定合理的“量”，考慮特殊兒運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與密度的合理性 , 遵循循序漸進(jìn)的原則，細(xì)致做好戶外活動(dòng)前、中、后的保育護(hù)理要點(diǎn)工作, 有效保護(hù)幼兒的生命促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。（3） 服務(wù)更有效每當(dāng)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，我們保育員和老師都會(huì)將幼兒放在首位，使自己的眼中充滿幼兒的影子，通過(guò)觀察，關(guān)心了解幼兒在運(yùn)動(dòng)中的狀況，提高自身在體育運(yùn)動(dòng)中的隨即指導(dǎo)，護(hù)理能力，真正的服務(wù)于幼兒，從而更好的促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒身心的和諧發(fā)展。如對(duì)自己每天準(zhǔn)備的物品等都有一個(gè)固定的擺放位置，而不是隨意放置，并且會(huì)主動(dòng)告知