在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1、.在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？教育指出：1在教學(xué)目的上，做到“上不封頂。教學(xué)目的確實立，是老師教學(xué)思想的充分表達，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目的，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)理論中教學(xué)目的確實立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂?！跋乱５祝侵敢裱虒W(xué)大綱的要求，扎扎實實地完成根底知識和根本技能的教學(xué)，到達教學(xué)大綱中規(guī)定的“理解、“掌握、“初步、“純熟等程度的要求?！吧喜环忭斒侵咐蠋熢谕瓿缮鲜鼋虒W(xué)目的的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于打破教材，敢于打破教材，敢于打破自我。鼓勵學(xué)生在學(xué)

2、習(xí)過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越劇烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學(xué)目的確實立，不僅有利于根底知識一和根本技能教學(xué)目的的完成，同時也為學(xué)生“八仙過海，各顯神通，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的根底。2在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生“我會學(xué)。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就

3、會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學(xué)會中形成的，而是在“會學(xué)的根底上形成的?！皩W(xué)會是學(xué)生側(cè)重于承受知識，積累知識，以進步學(xué)生解決問題的才能，而“會學(xué)是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題?！皩W(xué)會是“會學(xué)的前提，“會學(xué)是“學(xué)會的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)理論中，堅持把老師的“教變成老師的“引，把學(xué)生被動地“學(xué)變成主動地“學(xué)。老師的“引是前提，學(xué)生的“會學(xué)是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中非常注意“引的設(shè)計。一是引要奇異，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造

4、性學(xué)習(xí)的興趣；二是引要貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深奧，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識程度實際，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動腦，富于想象的氣氛；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個方面去積極考慮，尋根挖底等等。在設(shè)計好老師“引的前提下，我還非常注意學(xué)生“學(xué)的設(shè)計；一是讓學(xué)生帶著老師“引的問題自學(xué)，其目的是使學(xué)生對新知識到達懂和會，即求“會，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和根底；二是帶著“為什么去自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過不同的理解，到達對新知識解決問題方法的認同，即求“同，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過渡

5、；三是帶著“這是唯一的嗎？質(zhì)疑去自學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其它途徑和方法，即求“新，這是學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。當然，學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。3在教學(xué)練習(xí)中，使學(xué)生“跳一跳，摘果子。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,

6、同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。學(xué)生的創(chuàng)新意識，是在“會學(xué)中逐步形成的，而創(chuàng)新意識的穩(wěn)固與進步，那么是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此，我在教學(xué)理論中非常注意練習(xí)題的設(shè)計，我的做法是：一是層次清楚，既要設(shè)計出根底知識和根本技能的穩(wěn)固題，又要設(shè)計出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的開展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習(xí)題既要來源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂學(xué)善思；三是條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認識到，結(jié)果不能垂手可得。需要認真考慮，反復(fù)理論才能解決；四是適當運用一題多解等等?？傊畬W(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學(xué)活動之中，只要我們認真研究和探究，一代具有創(chuàng)新意識的學(xué)生就會脫穎而出。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)