湖南科學(xué)出版社出版五年級(jí)上冊(cè)科技活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃及教案

1、五年級(jí)上冊(cè)科技活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)教材主要包括實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究、創(chuàng)新發(fā)明等方面內(nèi)容。它們從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識(shí)在工農(nóng)業(yè)及生活中的應(yīng)用。 在活動(dòng)內(nèi)容的安排上注重 以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性，有利于學(xué)生綜合各學(xué)科知識(shí)，解 決實(shí)踐問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1、思想品德目標(biāo)：在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的手腦并用能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成 健全人格。2、知識(shí)目標(biāo)：了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和種植基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的基本技能，掌握制作科技作 品的方法

2、。3、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的科技知識(shí)和勞動(dòng)技能，在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng) 中，既學(xué)到了技術(shù)，又磨練了意志，同時(shí)智力得到進(jìn)一步發(fā)展。4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣， 培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué) 的情操。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識(shí)到科學(xué)在我們生活中所起的重要作用， 同 時(shí)也深刻體會(huì)到努力學(xué)好文化科技知識(shí)的重要性。三、教學(xué)措施1、從科技活動(dòng)課的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2、理論知識(shí)的傳授要突出重點(diǎn)，注重知識(shí)，能力和情感之間的聯(lián)系。3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，發(fā)展他們的觀察，思考，聯(lián)想和想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生作品制

3、作的創(chuàng)造能力。4、利用在每班評(píng)選“巧手之星”的活動(dòng)，提高他們的操作技能。四、學(xué)生情況分析五年級(jí)班共有學(xué)生五十多人，生源較為復(fù)雜，動(dòng)手能力和思維能力各有千秋?？萍蓟顒?dòng)課給來(lái)自不同地域的學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一片探求科學(xué)、學(xué)習(xí)技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的新天地，提供了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、相互交流的平臺(tái)。在各種有趣的活動(dòng)中，可 以充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)和 失敗的經(jīng)歷，有助于他們以后人生道路的發(fā)展。二、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第1周熱水變涼的實(shí)驗(yàn)1第2周冷水和熱水1第3周神秘的直尺1第4周奇妙的平衡1第5周單向水閥門1第6周報(bào)信信箱1第7周翻漿船模1第8周蘿卜”馬德堡半球”1第9周

4、橡皮筋動(dòng)力賽車1第10周電話1第11周到太空去1第12周嫦娥探月1第13周變一變1第14周合理組合11熱水變涼的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。2、使學(xué)生了解熱水在自然狀態(tài)下有熱變涼，溫度下降的規(guī)律。3、能用數(shù)據(jù)記錄熱水的變化。教學(xué)準(zhǔn)備熱水1杯，水溫計(jì)1支，計(jì)時(shí)器1個(gè)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)熱水，也經(jīng)常跟它接觸。那么，我們知道倒一杯熱水或沏一杯熱茶，過(guò)不了多久，水慢慢變涼了。那么，你們知不知道熱水在自然狀態(tài)下有熱變涼， 溫度下降的規(guī)律是先快后慢？還是先慢后快？還是均勻下降？我們今天就動(dòng)手做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（熱水變涼的實(shí)驗(yàn)）三、動(dòng)手做1 .幾個(gè)同學(xué)合作，先分好工：誰(shuí)測(cè)量水溫？誰(shuí)計(jì)時(shí)

5、？誰(shuí)做記錄？2 .測(cè)量水溫，要確定每次間隔的時(shí)間。3 .把每次測(cè)得的數(shù)據(jù)填入表格。熱水溫度變化測(cè)量統(tǒng)計(jì)表測(cè)量間隔時(shí)間：分鐘次數(shù)12345678溫度C4 .把測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。完成第三頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖四、想一想熱水在自然狀態(tài)下由熱變涼，溫度下降的規(guī)律是怎樣的?五、試試給一杯冷水加熱，水溫會(huì)不斷上升直至100 Co水溫的規(guī)律又是怎樣的？按 照上面的方法試一試。六、板書設(shè)計(jì):七、教學(xué)后記:2冷水和熱水活動(dòng)目標(biāo)：1、|能用手指感覺(jué)冷和熱。2、能與其他同學(xué)交流自己的感覺(jué)結(jié)果并分析其原因。3、能體會(huì)到憑手指感覺(jué)無(wú)法知道冷熱的準(zhǔn)確程度。重點(diǎn)、難點(diǎn)：測(cè)量水溫的變化活動(dòng)過(guò)程：一、同學(xué)們我今天有一件事讓我很煩惱，你們能

6、告訴我這是為什么嗎？今天中午我有一個(gè)鄰居帶著孩子到我家去了， 我看到有孩子來(lái)了，于是就急忙拿出了冰激凌和雪糕讓孩子吃， 孩子還沒(méi)說(shuō)什么，大人很不高興，有誰(shuí)能給老師解釋一下，為什么大從不高興了？（因?yàn)楝F(xiàn)在的天氣本來(lái)就很冷了，再吃這些東西，就更冷了。）那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們吃這些東西，大人和孩子都會(huì)很高興呢？對(duì)了， 當(dāng)然是烈日炎炎的夏天。那么我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣科學(xué)地描述冷與熱。（板書課題：冷水和熱水）二、我看今天來(lái)的同學(xué)們都很講衛(wèi)生，你們每天早上用什么洗臉呀？用冷水還是用熱水？（熱水）你所說(shuō)的熱水是剛剛燒開(kāi)的水嗎？（不是）你的洗臉?biāo)亲约簻?zhǔn)備的嗎？你是怎么準(zhǔn)備洗臉?biāo)哪?？（先放上?/p>

7、水，后一點(diǎn)一點(diǎn)的添加熱水，直到手的感覺(jué)合適為止。）剛才有同學(xué)說(shuō)到：手的感覺(jué)，手指的感覺(jué)一定是準(zhǔn)確的嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的觀點(diǎn)：選擇：1手的感覺(jué)是準(zhǔn)確的。2手的感覺(jué)不是準(zhǔn)確的。三、我們現(xiàn)在以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)驗(yàn)證我們所選擇的觀點(diǎn)：（一）實(shí)驗(yàn)材料：冷水一杯、熱水一杯（溫度不至于燙手）、溫水一杯。（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將自己的左手食指放入冷水中，右手食指放入熱水中，說(shuō)出自己的的感覺(jué)（左涼右熱）。一分鐘后，將兩個(gè)手指同時(shí)放入溫水中，并說(shuō)出兩個(gè)手指的感覺(jué)（左熱右涼）。（三）、小組交流討論自己的感受。并試著解釋為什么同一杯水左右手的感覺(jué)不一樣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、愿意細(xì)心觀察物體的冷熱程度。2、能按要求組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停?/p>

8、控制冷水和熱水的溫度，觀測(cè)記錄冷水和熱水的溫度變化。教學(xué)過(guò)程我們所說(shuō)的冷和熱不是絕對(duì)的，只是相互比較的結(jié)果，當(dāng)只有一杯水時(shí)我們不能確定它是熱的還是冷的，當(dāng)有兩杯水時(shí)，我們才能說(shuō)這杯比那杯熱，哪杯比這杯冷。我們的左手感覺(jué)到熱也只是說(shuō)現(xiàn)在的水比原來(lái)的熱；右手的感覺(jué)則是比原來(lái)的冷。也就是說(shuō)我們的手指不能準(zhǔn)確地感覺(jué)到水的冷熱程度。一、（一）要想準(zhǔn)確掌握水的冷熱程度，需要用工具進(jìn)行測(cè)量，就像我們要知道一條線段的長(zhǎng)度要用尺子一樣，那么水的冷熱程度用什么來(lái)表示呢？是溫度。測(cè)量水的冷熱程度的工具是什么呢？其實(shí)同學(xué)們一定都用過(guò)一一溫度計(jì)。（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解有關(guān)溫度的知識(shí)、溫度計(jì)的種類以及一些常見(jiàn)物

9、體的溫度。（三）你還見(jiàn)過(guò)那些溫度計(jì)，你知道他們是怎樣使用的嗎？如果你不知道他們?cè)鯓邮褂玫脑?，你可能先通過(guò)你自己的渠道弄清它的使用方法 （如上網(wǎng)查資料，向家長(zhǎng)請(qǐng)教等）但要注意不正確的使用方法會(huì)損壞溫度計(jì)的。（四）介紹常用溫度計(jì)的使用方法。二、測(cè)量水溫的變化（一）、提出問(wèn)題：把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中，兩個(gè)容器中的水溫會(huì)有什么變化？（二）猜想和預(yù)測(cè)小組討論猜想。你想用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想嗎？布置實(shí)驗(yàn)：1、 教師講解實(shí)驗(yàn)儀器的組裝方法和注意事項(xiàng)；強(qiáng)調(diào)熱水和冷水的量和初始溫度。2、 學(xué)生分組組裝實(shí)驗(yàn)儀器教師提示注意安全。3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察水溫的的變化。（每分鐘記錄一次）（三）整理信息：1、教師

10、講解并演示繪制曲線圖的方法。2、學(xué)生根據(jù)記錄繪制曲線圖。3、根據(jù)曲線圖描述冷水和熱水的溫度是怎樣變化的，變化的結(jié)果怎樣（四）小組討論：熱在熱水和冷水是怎樣傳遞的？（五）交流與評(píng)價(jià)。組織學(xué)生班內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。四、板書設(shè)計(jì)：五、教學(xué)后記:3神秘的直尺教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生知道摩擦力。2 .培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察力。教學(xué)準(zhǔn)備米尺一根、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知不知道用直尺也可以玩有趣的游戲，想來(lái)試試嗎？（板書：神秘的直尺）二、新課1、我們知道把一根米尺橫放在手指上，如果兩邊長(zhǎng)短不一，米尺肯定會(huì)掉下來(lái)。如果用兩只手的手指托住米尺，兩端放得不一樣長(zhǎng)，米尺會(huì)掉下來(lái)嗎？生：會(huì)掉下來(lái)，他兩邊不平衡 生：

11、不會(huì)掉下來(lái)，兩只手把兩邊托住了，兩邊有手支撐，所以不會(huì)掉下來(lái)師：大家有不同的意見(jiàn)，那我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看結(jié)果怎樣2、實(shí)驗(yàn)一：(1)把兩手的食指平伸出來(lái)，把米尺橫放在兩個(gè)手指的上面，使尺子在一個(gè)手指的一端伸出來(lái)長(zhǎng)一些，另外一個(gè)手指的一端伸出短一些。(2)如果兩只手同時(shí)用力向中間靠攏，尺子會(huì)掉下來(lái)嗎？會(huì)向哪頭掉？(動(dòng)手實(shí)驗(yàn))3、總結(jié)無(wú)論你兩只手如何用力，尺子總是懸在你兩個(gè)手指上，盡管兩個(gè)手指已經(jīng)靠在一起了，遲子昂仍然不會(huì)掉。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、在觀察中提出問(wèn)題，探究直尺的秘密。2、在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備尺、繩子、小榔頭一把教學(xué)

12、過(guò)程一、導(dǎo)入1.把一根短尺伸出桌邊，如果伸出太長(zhǎng)，尺子也會(huì)掉下來(lái)。如果在短尺的前端 懸掛一個(gè)重物，再把尺子伸出桌邊，尺子又會(huì)不會(huì)掉下來(lái)呢？ 生：會(huì)，就把短尺伸出桌邊都會(huì)掉啊生：不會(huì)，尺子本身很輕，但它掛了一個(gè)重物變重了，就沒(méi)那么容易掉師：好，大家都有自己的意見(jiàn)，我們還是讓實(shí)驗(yàn)說(shuō)話吧二、動(dòng)手做1 .首先，把短尺伸出桌邊，在慢慢把尺子向外伸，直至伸到尺子將要往下掉但未 掉下來(lái)時(shí)為止。在尺子伸出桌邊的位置上用筆做上記號(hào)。（兩人一組）2 .然后，用純子系一個(gè)套，把小榔頭的柄套在尺子的前端，然后小心地把掛有榔 頭的尺子按原來(lái)位置放在桌邊。（先猜猜，松開(kāi)手，尺子會(huì)不會(huì)掉？然后輕輕松開(kāi)手試試。）三、總結(jié)尺子

13、平放時(shí)，尺子的重心在中間，當(dāng)尺子伸出桌邊剛好到重心點(diǎn)時(shí)，尺子不會(huì)掉四、板書設(shè)計(jì)：五、教學(xué)后記：4奇妙的平衡教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解平衡現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)準(zhǔn)備兩把同樣大小的餐叉、一塊橡皮泥球、一根牙簽、一個(gè)啤酒瓶教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入在上一課中，米尺在兩手指滑動(dòng)的情況下不掉下來(lái)， 是因?yàn)槊壮咴谑种干鲜冀K處于平衡狀態(tài)平衡現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn)。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？比如蹺蹺板今天，我們來(lái)做個(gè)奇妙的平衡實(shí)驗(yàn)一一一根細(xì)細(xì)的牙簽?zāi)苁箖砂巡筒鎽铱?。二、新授?shí)驗(yàn)一1、將橡皮泥搓成乒乓球大小，將餐叉均勻地斜插在橡皮泥球的兩邊，使餐叉成 對(duì)稱形狀。2、用手指尖頂住橡皮泥球的中心，

14、將橡皮泥球頂起來(lái)，調(diào)整兩邊餐叉的角度， 使它能立在手指上。3、把牙簽豎直插入橡皮泥球底部剛才手指尖頂著的位置，這個(gè)平衡裝置就做成了。4、把平衡裝置豎立在啤酒瓶蓋上，松開(kāi)手。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，橡皮泥球和餐叉穩(wěn)穩(wěn)的立在了瓶子上。三、總結(jié)通常在某物體的重心處支撐或吊起該物體，就能使該物體達(dá)到平衡第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。5、讓學(xué)生進(jìn)一步了解平衡現(xiàn)象。6、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)準(zhǔn)備兩把同樣大小的餐叉、一塊橡皮泥球、一根牙簽、一個(gè)茶杯（稍重一點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入平衡現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn)。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？比如蹺蹺板今天，我們繼續(xù)來(lái)做奇妙的平衡實(shí)驗(yàn)一一一根細(xì)細(xì)的牙簽?zāi)苁箖砂巡?/p>

15、叉懸空。二、新授實(shí)驗(yàn)二1、將橡皮泥搓成乒乓球大小，將餐叉均勻地斜插在橡皮泥球的兩邊，使餐叉成 對(duì)稱形狀。2、用手指尖頂住橡皮泥球的中心，將橡皮泥球頂起來(lái)，調(diào)整兩邊餐叉的角度，使它能立在手指上。3、把牙簽豎直插入橡皮泥球底部剛才手指尖頂著的位置，這個(gè)平衡裝置就做成了。4、找一個(gè)重一點(diǎn)的茶杯，把牙簽的另一端放在茶杯的杯口上，前后調(diào)整牙簽的 位置，松開(kāi)手。接下來(lái)你又會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，橡皮泥球和餐叉居然能穩(wěn)穩(wěn)地橫臥在杯口上。三、總結(jié)重心是想象中的一個(gè)點(diǎn)。一個(gè)物體的重心有的在物體上， 有的在物體外。當(dāng)牙簽 橫著時(shí)，茶杯口的支撐點(diǎn)與平衡裝置的重心相吻合， 所以它們就能穩(wěn)穩(wěn)地橫臥在茶杯杯口邊。四、板書設(shè)計(jì)：五、

16、教學(xué)后記：5單向水閥門教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解單向閥門的作用?？諝鈮毫退谋砻鎻埩Φ墓餐饔孟拢欢略谄孔永锪鞑怀鰜?lái)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)禽畜的表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備飲料瓶或礦泉水瓶1個(gè)，紗布1塊，線1根，燒杯或水杯1個(gè)。教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入在日常的用具、機(jī)械中，很多地方用到單向閥門。單向閥門是指只允許氣體或液體朝一個(gè)方向流動(dòng)的閥門。今天，我們來(lái)做一個(gè)奇特的單向水閥門。、新授(1)實(shí)驗(yàn)步驟1、 把紗布緊蒙在飲料瓶口上，用線把紗布扎牢。2、 用燒杯往飲料瓶里灌水。你會(huì)看到，水滲過(guò)紗布流進(jìn)瓶子里。繼續(xù)灌水，直至把瓶子灌滿。3、 把裝滿水的

17、飲料瓶倒過(guò)來(lái)。奇跡發(fā)生了！瓶子里的水居然被紗布“擋”住了，一點(diǎn)也流不出來(lái)。(2)討論為什么水沒(méi)有流出來(lái)？(3)總結(jié)把裝滿水的飲料瓶倒過(guò)來(lái)，瓶子里的水為什么會(huì)被紗布“擋”住了，一點(diǎn)也流不出來(lái)？其中的奧妙不在紗布上，而是在空氣和水。在空氣壓力和水的表面張力的共同作用下，水被堵在瓶子里流不出來(lái)了。三、思考日常用具和機(jī)械中，哪些地方使用了單向閥門，這些單向閥們起什么作用?四、板書設(shè)計(jì):五、教學(xué)后記:6報(bào)信信箱教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解報(bào)信信箱的制作原理。教學(xué)準(zhǔn)備裝皮鞋的紙盒1個(gè)、乒乓球1個(gè)、冰棒棍1個(gè)、方形磁鐵2塊、卡紙、牛 皮紙、彩色水筆、鐵絲、膠水。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入信箱里面有

18、沒(méi)有信呀？沒(méi)打開(kāi)信箱我們是不知道的，用為普遍信箱都不能顯示箱內(nèi)情況。那么，我們今天就來(lái)試試設(shè)計(jì)一個(gè)能顯示箱內(nèi)情況的特殊信箱吧！二、動(dòng)手做（圖如書17頁(yè)）1、做信箱將裝皮鞋的紙盒去掉蓋，把底盒當(dāng)信箱的正面。開(kāi)一個(gè)“投信口”，門朝里開(kāi)，虛線處黏一長(zhǎng)方形牛皮紙，作合頁(yè)，方便向內(nèi)投遞信件。在投信口下方開(kāi)一個(gè)“去信口” ，門朝外開(kāi)，也粘上牛皮紙合頁(yè)。門上用一小段鐵絲做個(gè)門扣，便于開(kāi)啟信箱門。再在信箱頂上開(kāi)一個(gè)直徑1厘米的圓孔, 用來(lái)放顯示標(biāo)志一一報(bào)信小孩。2、做報(bào)信小孩用卡紙做一個(gè)雙面小孩，涂色并剪下，在兩面分別寫上“有信”和“謝謝” 字樣，作為報(bào)信小孩。然后在乒乓球上下相對(duì)的位置各挖一條槽， 插入一根

19、冰棒 棍，把報(bào)信小孩黏在乒乓球上，使冰棒棍的另一端從信箱頂部的圓孔插入。 讓乒 乓球留在箱外。在冰棒棍下端黏上一塊方形磁鐵。3、組裝在投信口門的背面也黏上一塊方形磁鐵，磁極與冰棒棍下磁鐵的磁極相同。再把皮鞋盒蓋合上，用膠水粘住，就完成了。三、試試當(dāng)推開(kāi)投信口小門，往里面投信時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么呢？四、想一想報(bào)信信箱可以有多種形式，比如利用杠桿原理、重力翻板等，你能做出其他 形式的報(bào)信信箱嗎？五、板書設(shè)計(jì)：六、教學(xué)后記:8蘿卜”馬德堡半球”教學(xué)目標(biāo)1、了解馬德堡半球?qū)嶒?yàn)原理2、動(dòng)手制作蘿卜“馬德堡半球”3培樣學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力教學(xué)重難點(diǎn)了解“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)原理教學(xué)準(zhǔn)備完好結(jié)實(shí)小蘿卜1個(gè)、小刀1把、

20、小碟子1個(gè)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入介紹著名的“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)今天我們就用蘿卜來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看是不是真的這樣神奇二、動(dòng)手做制作蘿卜”馬德堡半球”1、采用橫切的方法，把蘿卜切成兩截。2、用刀尖把帶有長(zhǎng)根的那半個(gè)蘿卜掏空一截，注意不能破皮。3、把掏空了半截的蘿卜緊緊地壓在小碟子的中心，然后把它提起來(lái)。猜猜看：這時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？你能說(shuō)這是什么原因嗎？三、試試用這種方法，哪位同學(xué)能夠用小蘿卜提起更多的東西？想想：我們還可以用哪些東西來(lái)做類似的實(shí)驗(yàn)？四、總結(jié)書24頁(yè)（知道嗎）五、板書設(shè)計(jì)：六、教學(xué)后記:9橡皮筋動(dòng)力塞車教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力； 橡皮筋的彈力越大,

21、作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力，并且做橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，和橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。教學(xué)重點(diǎn):做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的整理和解釋。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、教師：很多同學(xué)都喜歡車，你們看銀屏上的這些車，你們知道這些車他們是用什么作動(dòng)力的嗎？2、教師：老師這里也有一輛車，有哪些辦法可以讓小車動(dòng)起來(lái)呢？3、教師：是啊，讓小車動(dòng)起來(lái)的方法有很多種，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用橡皮筋作動(dòng)力讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？（板書課題：用橡皮筋作動(dòng)力）、初步探究:1、教師手舉小車：我把橡皮筋的一端固定在車架上，這一端就是小車的頭一前，然后把橡皮筋的另一端繞在后面的卷筋片上， 再轉(zhuǎn)動(dòng)后面的車輪，小車就能運(yùn)動(dòng)起來(lái)。2、同學(xué)們，你們能不能想出辦法使小車朝前開(kāi)，再想出辦法讓小車往后退。請(qǐng)各小組嘗試。同時(shí)仔細(xì)觀察小車行駛方向與橡皮筋纏繞方向有什么關(guān)系？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）3、師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看你們小組是怎樣使小車向前行、往后退的？4、橡