粵教高中必修5《12我與地壇(節(jié)選)》郭麗蘭教案PPT課件一等獎新名師優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

1、我與地壇教學設(shè)計中山二中高一語文組郭麗蘭教學目標：1、體會景物描寫的情味2、體悟作者對生命的感悟、對生死的思考教學重點和難點：1、重點：體味探究景物描寫的特點、角度、涵義2 、難點：研究景物描寫與作者的思考感悟之間的密切聯(lián)系。教學設(shè)想：1、誦讀法。學生反復(fù)誦讀，體味蘊含中景物描寫中的韻味情致。2、討論法。學生在誦讀、思考、感悟的基礎(chǔ)上形成個人的觀點，再進行表達、交流、分享，以期智慧的碰撞與激發(fā)。媒體設(shè)計：1、錄音播放。教師朗誦。2、原創(chuàng)PPT課件。教學時數(shù)：1 課時。教學過程、導(dǎo)入同學們， 古人說， 讀萬卷書，行萬里路。在交通便捷的今天，踏遍青山看看祖國山川風貌已是輕而易舉的事。在座同學有去北

2、京游學旅行的體驗嗎？北京名勝眾多，數(shù)不勝數(shù)，最知名的當數(shù)皇家宮殿群，著名的故宮、恭王府、北海公園、天壇都是好去處。那大家聽說過地壇嗎？地壇又是一個什么樣的地方？二、研習課文1、請大家快速閱讀全篇，找出描寫地壇的句子，然后概括由地壇的特點。第1段：許多年前一一很少被人記起第3段：四百多年里-自在坦蕩第5段：蜂兒如一朵小霧一一園子荒蕪但并不衰敗|2概括：1、荒涼冷落；2、歷史古遠，厚重滄桑；3、荒蕪但并不衰敗。2、這樣一個荒蕪冷落如同一片野地的園子，為什么會進入作者的生命，像是上帝的苦心安排？這時候的“我”，生命中經(jīng)歷了什么？閱讀文本，找出相關(guān)句子。（ 1）它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年

3、齡上忽地讓我殘廢了雙腿。 （ 2）它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了。（ 3）兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，忽然間幾乎什么都找不到了。這樣一個“沉郁苦悶、恓惶落寞、軟弱迷?！钡摹拔摇?“進了這園子，就再沒長久地離開過它，我一下子就理解了它的意圖” 。3、作者一直在思考幾個很重要的問題，第一個是要不要去死？第二個是為什么活？文中說“它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了”，那么地壇這座園子究竟為作者準備了什么答案呢？（ 1）鑒賞“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂

4、盛得自在坦蕩。 ”這段文字中景物描寫有什么特點，反映了作者什么樣的內(nèi)心情感？學生思考探討交流。參考：這段景物描寫寫出了厚重的歷史感，時間的積淀讓地壇中的琉璃、門壁、高墻都成為無言的見證者、見證著這個世界的興衰、生命的榮枯。在時間面前，今天所遭受的苦難與不幸都顯得渺小。這段景物還渲染著落寞與滄桑，這象征著生命凝重、滯澀、艱難的底色，呼應(yīng)著、召喚著“我”的痛苦。蒼幽與蓬勃則激勵著 “我” 坦蕩地對待命運，倔強地奮斗。（2）鑒賞“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；一一滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。 ”這段文字寫景有何特點？從中你悟到了什么？參考：這段文字是從微觀的角度來描寫園中景象

5、，作者感受到的是各種生命都不可遏止的生機與繁茂。園子荒蕪但不衰敗。 “我”的心也萌發(fā)生機。小昆蟲和草木全很卑微，人們無暇也無意關(guān)注它們，可是它們都在按照自己的方式和自然的法則在生存。（ 3） 作者從地壇公園中的景物中感悟到了什么道理？請簡要概括。地壇的景物看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深，實際包含了醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已、生生不息的生命意識。（ 4）那么，作者解決了“要不要去死”這個問題嗎？文中哪些文字體現(xiàn)了作者對這一問題的思考結(jié)果。朗讀、品味、思考這段文字?！斑@樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，-死是一個必然會降臨的節(jié)日?！?|3（5）這段關(guān)于“生與死”的文字又

6、給了你什么啟示呢？（6） “剩下的就是怎樣活的問題了，這不是能夠一次性解決的事，怕是活多久就要想它多久了。 ”對于“怎樣活”，無言的地壇又是如何準備好的？鑒賞“十五年間，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，一一滿園中播散著熨帖而微苦的味道。 ”作者從古園里那些“任誰也不能改變”的景象中領(lǐng)悟到什么道理？請?zhí)舫鲆桓蹦阆矚g的畫面說說你的感悟。參考：雨燕：高歌，無拘無束，生命力勃發(fā)腳印：生命的成長、光陰的故事古柏：成熟凝重、從容剛毅、執(zhí)著忠誠秋葉：面對生命的調(diào)零，顯現(xiàn)了快樂自在、祥和安逸。這些任誰也不能改變的東西印證了古園歷久彌新的活力，這種活力正是作者參悟的自然法則下生生不息的自然的生命力的所在，

7、它是激勵作者勇敢面對不幸，采取積極人生態(tài)度的取之不盡的源泉。（7）請給題目“我與地壇”補充一個中心詞形成一個偏正關(guān)系的詞組，揭示出文章中體現(xiàn)的我與地壇的關(guān)系。學生討論，尋找一個合適的詞語，并交流理由。參考：可以將題目擴充成：我與地壇的對話。作者來到了這樣一處寧靜的園子，為的是逃避這個世界，尋求還能活下去的意義和勇氣，是博大無言、滄桑厚重的地壇接納了他，理解了他，撫慰了他，這是人與自然無聲的對話，是一場關(guān)于生死、探討意義，事關(guān)勇氣與智慧的偉大對話。4、橫向拓展，引入相關(guān)話題的經(jīng)典文本進行對比鑒賞。學生朗讀海子詩歌活在珍貴的人間，品味這首詩歌中詩人對活著的理解和熱愛。活在這珍貴的人間太陽強烈水波溫柔一層層白云覆蓋著我踩在青草上感到自己是徹底干凈的黑土地活在這珍貴的人間泥土高濺撲打面頰活在這珍貴的人間 人類和植物一樣幸福愛情和雨水一樣幸福這首詩說的是：活在這珍貴的人間，感受陽光的照耀，體悟水波的溫柔，在白云青草間| 4漫步，作者如同黑土地一樣純凈