畢業(yè)班學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)及對策

1、畢業(yè)班學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)及對策畢業(yè)班的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的高考和中考，思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的措施，對促進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。下面談?wù)勛约旱囊娊?，與各位同行交流探討。一、學(xué)生的三種類型信心型：這部分學(xué)生思想上有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，方法科學(xué)，學(xué)習(xí)能力臺，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績穩(wěn)定，對高考充滿信心迷茫型：這部分學(xué)生思想上渴望升上理想的大學(xué)或高中，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績經(jīng)常波動，從而導(dǎo)致思想不穩(wěn)，當(dāng)成績不進(jìn)步或下降時(shí)，比較消極，自感考大學(xué)或高

2、中的難，對升學(xué)感到迷茫。放棄型：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，或者雖經(jīng)努力，但成績沒有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展很不平衡，思想進(jìn)入“升學(xué)沒有希望 ”的誤區(qū)，以致成績越來越差，甚至最關(guān)鍵的時(shí)候自暴自棄。二、學(xué)生的四種心態(tài)1、焦慮、浮躁的心態(tài)。隨著高考和中考的迫近，畢業(yè)班學(xué)生心理負(fù)荷不斷加大，從而引起明顯的反應(yīng)，這就是焦慮、浮躁。由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈，學(xué)生急于提高成績，常常是急于求成，一味地求多、求快，當(dāng)現(xiàn)實(shí)和愿望產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，便產(chǎn)生焦慮、浮躁的心理情緒，而一旦產(chǎn)生了這種情緒，常常失眠、厭食，學(xué)習(xí)不能深入，安不下心來，需要長時(shí)間調(diào)整。這種心理在成績中等的學(xué)生當(dāng)中，表現(xiàn)得特別突出，他們被考試所左右，隨著成績的波動，學(xué)習(xí)

3、時(shí)緊時(shí)松，影響了學(xué)習(xí)效率，甚至影響了整個班級的士氣。2、易激動的心態(tài)。畢業(yè)班學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，感情的潛意識長期受壓抑，情緒易激動，同學(xué)之間易發(fā)生矛盾沖突，一旦有了矛盾，往往會一開口，就可能跟著動手，嚴(yán)重者會發(fā)生惡性事件，既傷了同學(xué)之間的感情，又分散了師生的精力，還給班級管理來了困難。3、饑渴”的心態(tài)。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)、生活十分單一，課外活動少，缺少交往和交流，他們很希望得到老師、親友的指導(dǎo)，因此學(xué)生渴望和老師交流，不少同學(xué)主動找老師交談，希望能從教師的話語中得到安慰、激勵。4、保守的心態(tài)。畢業(yè)班第二學(xué)期，隨著各種考試的增多，學(xué)習(xí)競爭特別激烈，致使不少學(xué)生恐怕別人超過了自己，學(xué)習(xí)上保守

4、，不僅不回答別人的疑問，不向別人提供自己的學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問也不問別人，把“問 ”視為浪費(fèi)，把自己封閉起來，這種保守的心態(tài)，使同學(xué)之間缺少了合作，不能激活學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)效率的提高。三、學(xué)生的兩種現(xiàn)象臨近畢業(yè)，不少同學(xué)熱衷于組織照紀(jì)念相，贈紀(jì)念品，寫留言等活動，而且隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，照紀(jì)念相的形式越來越多，紀(jì)念品越來越貴重，形成消極的攀比風(fēng)。，必須加以教這些行為，對學(xué)生思想產(chǎn)生了不良影響，也分散了學(xué)生的精力，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了整個班級的學(xué)風(fēng)育，把他們的心思引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。2、有些同學(xué)對學(xué)校的制度、紀(jì)律，對班主任的管理產(chǎn)生 “逆反 ”心理，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生“快畢業(yè)了，我怕誰！

5、”的思想，因而行為自由散漫，遇事易和班干部沖突，導(dǎo)致班干有顧慮，不敢大膽管理，甚至放棄管理。這是畢業(yè)班第二學(xué)期班風(fēng)建設(shè)十分不利的因素。四、采取的具體措施1、目標(biāo)激勵。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況確立奮斗目標(biāo)，因?yàn)槊鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生不僅能控制自己的不良行為，而且能不斷激勵自己奮發(fā)向上，目標(biāo)成為其行為的約束力和學(xué)習(xí)持久的動力。2、培養(yǎng)學(xué)生的信心。自信心是取得成功的保證，只有具備積極地開發(fā)潛能，相信自己能夠成功，這是復(fù)習(xí)迎考取得佳績的強(qiáng)大內(nèi)因，也是產(chǎn)生前進(jìn)動力的根本保證。只有這樣，才能面對高考和中考，迎接挑戰(zhàn)，無所畏懼。3、穩(wěn)定學(xué)生的情緒。調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，科學(xué)減壓。最好的辦法就是班主任

6、和任課教師經(jīng)常找學(xué)生談心，通過談話引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成績觀、人生觀。有針對性地和學(xué)生談話，如同給學(xué)生對癥服藥，能起到 “強(qiáng)心 ”、 “鎮(zhèn)定 ”等多種作用，為學(xué)生的順利迎考鋪平道路。4、營造 平常”的氛圍。平常心態(tài)是正常發(fā)揮自身水平的重要保證。優(yōu)秀學(xué)生總是很沉穩(wěn)，不起火，不冒煙，專心學(xué)習(xí)，成績居高不下，關(guān)鍵就是他們有一顆平常心。一方面，班主任和任課教師不要把中考和高考渲染得太神秘，制造過度緊張的空氣。要經(jīng)常向?qū)W生分析“平時(shí)似考試，考試似平時(shí)”的辯證關(guān)系，把學(xué)生從對中考和高考的過度神秘中引出來。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生以平常心態(tài)對待中考和高考，“每逢大事有靜氣”“ 心貴處于平?！?，要用平常 心態(tài)去從容

7、備考。5、因材施教。對待不同學(xué)生采取不同的策略。具體來說就是“導(dǎo)、扶、激”。 “導(dǎo) ”就是針對那些自暴自棄的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺階前進(jìn)；“扶 ”就是有針對性地重點(diǎn)扶持一部分中等生，加強(qiáng)對他們的信心教育，幫助他們補(bǔ)習(xí)弱科，使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來；“激 ”就是引入競爭機(jī)制，激勵成績好的同學(xué)，樹立更高的目標(biāo)，成績才能有所突破。6、開好班會。越是畢業(yè)班，班會越是重要，要堅(jiān)持開好每周一次的班會，有計(jì)劃地安排好班會的內(nèi)容，把班會的主題重點(diǎn)放在思想教育、心理指導(dǎo)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)等方面。通過班會，不斷給學(xué)生的思想加油，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，有針對性地

8、指導(dǎo)學(xué)生搞好階段復(fù)習(xí)。7、班主任管理要跟上，把工作做細(xì)。針對學(xué)生易和班干部沖突，班干部不易管理的實(shí)際，班主任在發(fā)揮學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上，必須自己“勤 ”。勤于到教室巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況；勤于到學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的休息和生活；勤于和任課教師交流，了解學(xué)生的上課、作業(yè)情況；勤于和家長溝通，了解家庭和社會的影響因素。嚴(yán)格要求各類學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，認(rèn)真分析得失，避免班級工作的 “盲點(diǎn) ”和 “空白點(diǎn) ”的產(chǎn)生。8、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教育學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。最好的辦法是指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的時(shí)間資源，學(xué)校每日課程設(shè)置，自己各科的學(xué)習(xí)狀況等諸多因素，制定科學(xué)的方案，減少盲目性，避免跟著感覺走，以使學(xué)習(xí)有條不紊，忙而不亂，有利于克服不良心態(tài)。9、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作首先要讓學(xué)生明白合作的意義，深刻認(rèn)識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補(bǔ)的重要作用，明白“為了更好地競爭必須加強(qiáng)合作”的道理。其次是根據(jù)性格、愛好、學(xué)科成績、學(xué)生特點(diǎn)等合理編組科學(xué)排位，創(chuàng)