人教版高中英語(yǔ)新教材ReadingforFun板塊的教學(xué)

1、人教版高中英語(yǔ)新教材ReadingforFun板塊的教學(xué)浙江寧波二中江冰新課程改革的實(shí)施使傳統(tǒng)的教學(xué)思想、觀念、內(nèi)容和課堂教學(xué)行為發(fā)生了很大的變化。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（教育部，2003）明確指出高中英語(yǔ)課程改革的主要目的之一是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。與之相對(duì)應(yīng)的是教材的內(nèi)容編排也在不斷地發(fā)展變化，從而更加趨于科學(xué)性和合理性。其中人教版高中英語(yǔ)新教材增加的ReadingforFun板塊，就是一大亮點(diǎn)，令人耳目一新。該板塊提供了豐富的課程資源，有利于激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)其心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高。一

2、.ReadingforFun板塊的內(nèi)容與特點(diǎn)ReadingforFun,顧名思義，即趣味閱讀，讓學(xué)生充分享受英語(yǔ)閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性。從必修模塊1到模塊5,每單元一篇，ReadingforFun共有25篇，內(nèi)容涉及詩(shī)歌、名言、歌曲、俗語(yǔ)與諺語(yǔ)、繞口令與腦筋急轉(zhuǎn)彎、對(duì)話(huà)與新聞等。祥見(jiàn)下表：Unit1Unit2Unit3Unit4Unit5Module1poemtonguetwisterpoemproverb&quotequotesModule2poemsongpoempoemquotesModule3songidiomsquotespoempoemModu

3、le4quotesdialoguePoem(limericks)quotesBraintwistersModule5quotespoempoemnewsproverbs通過(guò)對(duì)五個(gè)模塊的ReadingforFun進(jìn)行比較研究后，筆者發(fā)現(xiàn)該板塊的內(nèi)容呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1 .難度適中，題材多樣化，適合高中生的口味。ReadingforFun板塊的選文大多淺顯易懂，很少出現(xiàn)生詞。即使如模塊2第二單元"ThoughtsontheColiseum”選自拜倫的長(zhǎng)詩(shī)ChildeHarold'sPilgrimage”,編者也做了修改，使之能容易地被高一的學(xué)生所理解。至于題材的多樣性，不僅表現(xiàn)在所選

4、內(nèi)容涉及詩(shī)歌、名言、俗語(yǔ)與諺語(yǔ)等，僅僅是詩(shī)歌這一題材，編者就花了很多心思，既收錄了經(jīng)典的如拜倫的ThoughtsontheColiseum”及布朗寧的HomeThoughtsfromAbroad”,也有詼諧幽默的Limericks（五行打油詩(shī)），甚至還有中國(guó)詩(shī)歌的英譯"ToWangLun”（贈(zèng)汪倫），使學(xué)生充分接觸到不同類(lèi)型的詩(shī)歌。2 .詩(shī)歌，名人名言所占比重較大。在所有25個(gè)單元的ReadingforFun板塊中，有10個(gè)單元是詩(shī)歌，7個(gè)單元是名言。事實(shí)上，這正是對(duì)現(xiàn)行教材閱讀文章的有力補(bǔ)充。因?yàn)椤埃ìF(xiàn)行）教材的選文多為說(shuō)明文，側(cè)重于語(yǔ)言的工具性，人文性體現(xiàn)不足，難以激發(fā)教師和學(xué)生

5、的興趣”（麥琪，2009）。而“就英語(yǔ)詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，無(wú)論是天真的英語(yǔ)童謠，還是深沉含蓄的成人詩(shī)作，無(wú)不讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)言美和意境美，不失為是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的極好教材”（朱海文，2004）。至于名人名言，或輕松歡快，或凝重而富含哲理，其內(nèi)容大多是對(duì)人生、自由、學(xué)習(xí)和工作、藝術(shù)等看法。經(jīng)常性地對(duì)這些名言進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討無(wú)疑能夠更好地促進(jìn)學(xué)生形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。3 .內(nèi)容安排與本單元保持一致。試以必修5各單元為例：第一單元話(huà)題是Greatscientist,該單元的ReadingforFun為愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、牛頓等科學(xué)家的名言；第二單元是TheUnited

6、Kingdom,在ReadingforFun部分，布朗寧用詩(shī)歌唱響了對(duì)英國(guó)的思念；第三單元是Lifeinthefuture,相應(yīng)地，安排了一首描繪未來(lái)的短詩(shī)Dreaming;第四單元是Makingthenews,故而，選自中國(guó)日?qǐng)?bào)的新聞出現(xiàn)在該板塊；最后一單元是Firstaid，那么，在ReadingforFun板塊的八條諺語(yǔ)都有一個(gè)共同的主題健康。最有意思的是必修4第五單元，該單元的話(huà)題是Themeparks,而后面ReadingforFun板塊安排的卻是看起來(lái)有點(diǎn)凌亂的腦筋急轉(zhuǎn)彎（Braintwisters）。乍看起來(lái)似乎沒(méi)有任何聯(lián)系，但仔細(xì)想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，腦筋急轉(zhuǎn)彎不就像一個(gè)主題公園那樣給

7、人以?shī)蕵?lè)的效果么?？v觀以上特點(diǎn)，ReadingforFun板塊的設(shè)計(jì)既突出了內(nèi)容的趣味性，形式的多樣性，有利于學(xué)生的學(xué)，又在編排上主次分明，且與每個(gè)單元的話(huà)題保持高度一致，有利于教師的教。二ReadingforFun板塊的教學(xué)實(shí)施。盡管教材的編寫(xiě)者在ReadingforFun板塊頗花費(fèi)了一番心思，可謂匠心獨(dú)運(yùn)了，但在實(shí)際的教學(xué)中，教師或覺(jué)得該板塊雜亂無(wú)章，無(wú)從下手，或流于形式，如蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò)，沒(méi)有充分利用這個(gè)豐富的教學(xué)“寶藏”，甚是可惜。筆者經(jīng)過(guò)兩年的課堂實(shí)踐，認(rèn)為在該板塊教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：1 針對(duì)不同的題材，實(shí)行不同的教學(xué)過(guò)程與方法。題材不同，教學(xué)過(guò)程與方法也應(yīng)該有所區(qū)別

8、。相對(duì)來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌與名言可以挖掘的內(nèi)涵要更深些，教學(xué)過(guò)程也更加復(fù)雜些；而繞口令與腦筋急轉(zhuǎn)彎趣味性多點(diǎn)，內(nèi)容卻淺顯些，教學(xué)過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)單些。以下是筆者對(duì)占該板塊比重較大的詩(shī)歌、名言、諺語(yǔ)與成語(yǔ)等題材的教學(xué)處理。1） 詩(shī)歌。在任何國(guó)家的語(yǔ)言中，詩(shī)歌都被認(rèn)為是思維表達(dá)的最高語(yǔ)言形式優(yōu)美的音韻，嚴(yán)整的格律，富有音樂(lè)感；簡(jiǎn)潔的文字，表達(dá)出豐富的情感。事實(shí)上，如果能讀懂的話(huà)，很少有處于天真爛漫年齡的高中生不喜歡讀點(diǎn)詩(shī)的。所以，作為英語(yǔ)老師，理所當(dāng)然地應(yīng)該把自己的學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)歌這個(gè)神圣的殿堂，讓他們充分享受到英語(yǔ)語(yǔ)言的美麗，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。試以必修3第四單元ReadingforFun板塊的一首詩(shī)歌為例。T

9、heSunTravelsThesunisnota-bed,whenIAtnightuponmypillowlie;Stillroundtheearthhiswayhetakes,Andmorningaftermorningmakes.Whilehereathome,inshiningday,Weroundthesunnygardenplay,EachlittleIndiansleepy-headIsbeingkissedandputtobed.AndwhenateveIrisefromtea,DaydawnsbeyondtheAtlanticSea;Andallthechildreninthe

10、westAregettingupandbeingdressed.全詩(shī)共3節(jié)（stanzas）12行（lines）。教師首先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，明確詩(shī)歌含義：通過(guò)對(duì)比，揭示“Thesunisalwaystravellingnon-stop”。詩(shī)人從細(xì)微之處入手，對(duì)比形象鮮明，而結(jié)論確鑿有力，令人信服。另外，詩(shī)人也運(yùn)用了比喻的手法，使整首詩(shī)顯的更加生動(dòng)。如“睡覺(jué)”沒(méi)有簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“sleep”或“gotobed”，而是“sleepy-headisbeingkissed”。然后，教師讓學(xué)生找出詩(shī)歌的押尾韻(rhyme)單詞，如：I,lie;takes,makes;day,play,等，明白該詩(shī)是“aabb

11、cc,”押韻格式。同時(shí)，可以告訴學(xué)生，英語(yǔ)詩(shī)歌中常見(jiàn)的還有諧元韻(assonance)如本詩(shī)中night,lie;west,get,dressed;way,takes等，即單詞中重讀元音重復(fù)，以及頭韻(alliteration)，如morning,makes;day,dawns等，即詞首重復(fù)。這幾種押韻的目的都是為了使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，鏗鏘有力。再次，教會(huì)學(xué)生詩(shī)歌中的節(jié)奏(rhythm)都是以音節(jié)(syllables)為單位的，如本詩(shī)中的音節(jié)劃分：The/sun/is/not/a/bed/when/I/(8)At/night/u/pon/my/pi/llow/lie/(8)Still/rou

12、nd/the/earth/his/way/he/takes/(8)And/mor/ning/af/ter/mor/ning/makes/(8)。實(shí)際上，本詩(shī)的每行都嚴(yán)格的劃分為8個(gè)音節(jié)，而讀起來(lái)，音節(jié)有強(qiáng)弱之分，本詩(shī)的每行都是先弱后強(qiáng)，這在英語(yǔ)詩(shī)歌中，叫抑揚(yáng)格四音步(每一組弱強(qiáng)音節(jié)叫一個(gè)音步)。最后，讓學(xué)生們?cè)俅伟慈鯊?qiáng)四音步的節(jié)奏去朗讀這首詩(shī)，他們的感覺(jué)自然與之前大不相同了。這樣做，學(xué)生當(dāng)然可以享受到英語(yǔ)詩(shī)歌之美。如果有可能，讓學(xué)生將之翻譯成漢語(yǔ)，甚至自己再去創(chuàng)作一一嘗試寫(xiě)作詩(shī)歌，那就更好不過(guò)了。2) 名人名言。名人名言往往語(yǔ)言典雅，寓意深刻，濃縮了人類(lèi)智慧的精華，蘊(yùn)藏了豐富的思想財(cái)富和對(duì)人生

13、的深刻感悟。有些名言如莎士比亞的“Tobeornottobe,thatsaquestion(生還是死，那是個(gè)問(wèn)題)"伏爾泰的"Idisagreewithwhatyousay,butI'lldefendtothedeathyourrighttosayit(雖然我不同意你的觀點(diǎn)，但是我誓死捍衛(wèi)你發(fā)表觀點(diǎn)的權(quán)利)”等被人們長(zhǎng)期廣泛地引用。將名人名言運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有十分重要的意義。一方面，從英語(yǔ)語(yǔ)言的角度，名人名言選詞非常精練，而傳達(dá)的意思比較深遠(yuǎn)。如必修1第五單元ReadingforFun模塊的三句名言：Freedomringswhereopinionsclash.

14、(AdlaiEStevenson)Idisagreewithwhatyousay,butIlldefendtothedeathyourrighttosayit.(Voltaire)Whatmanwantsissimplyindependentchoice,whateverthatindependencemaycostandwhereveritmaylead.(Dostoevsky)第一句中的“ring”表達(dá)出自由的號(hào)角響起，“clash”表達(dá)意見(jiàn)相沖突；第二句“defendtothedeath”體現(xiàn)“誓死捍衛(wèi)的決心”；第三句“simply”一詞說(shuō)明了“independentchoice”對(duì)人們

15、的重要性，而“cost”又不禁讓人想起“若為自由故，兩者皆可拋”的豪情壯志來(lái)。很平常的幾個(gè)單詞，在句子中會(huì)生出如此深遠(yuǎn)的含義，這就是名人名言的魅力所在。同時(shí)，名言中的句型也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好例句。如以上三句中的whereopinionsclash地點(diǎn)狀語(yǔ)從句，whatyousay，whatmanwantswhat引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句和主語(yǔ)從句以及whatever,wherever引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句等等。另一方面，通過(guò)讓學(xué)生去自由地討論名言中的觀點(diǎn)，無(wú)疑可以啟迪學(xué)生們的心靈，開(kāi)闊其視野，幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，看待人生。3) 諺語(yǔ)和成語(yǔ)。英語(yǔ)中許多精辟生動(dòng)的諺語(yǔ)體現(xiàn)了民族的智慧與幽默，是從生活與勞動(dòng)的

16、實(shí)踐中總結(jié)提煉出來(lái)的，是表達(dá)一般真理的淺顯的方式。如必修5第五單元的：Feedacoldandstarveafever(著涼得多吃，發(fā)燒得挨餓),Earlytobedandearlytorisemakesamanhealthy,wealtyandwise(早睡早起身體好，聰明又富足)等，無(wú)不閃耀著科學(xué)的光輝。而英語(yǔ)成語(yǔ)的背后往往都有一個(gè)與社會(huì)生活，民族文化相關(guān)的故事。如必修3第二單元的Bringhomethebacon(養(yǎng)家糊口)原來(lái)是指舊時(shí)的農(nóng)村趕集上，會(huì)舉行各項(xiàng)游戲和體育比賽，人們會(huì)在一只豬身上抹油，讓它四處亂跑，誰(shuí)能捉住，就把這只豬帶回家作為獎(jiǎng)品。后來(lái)任何競(jìng)賽奪標(biāo)回來(lái)，或在外掙錢(qián)，養(yǎng)活家

17、小，都形容為“把咸肉帶回家”。筆者在處理諺語(yǔ)與成語(yǔ)的時(shí)候，一方面從趣味性的角度，讓學(xué)生通過(guò)諺語(yǔ)與成語(yǔ)充分了解英語(yǔ)民族的歷史、文學(xué)、風(fēng)俗等，增加其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的感知。另一方面，有意識(shí)地將諺語(yǔ)和成語(yǔ)導(dǎo)入到學(xué)生的寫(xiě)作中。事實(shí)上，“學(xué)生在高考作文中如能恰當(dāng)運(yùn)用（諺語(yǔ)與成語(yǔ)）一定會(huì)增加文章的亮點(diǎn)，升華文章的主題”（李貴周希有，2009）。2 ReadingforFun板塊的內(nèi)容，可以根據(jù)需要靈活地穿插于本單元的教學(xué)中。教材中，ReadingforFun板塊被置于本單元的最后一部分，但在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之更好地為本單元的教學(xué)服務(wù)。如必修1第一單元是圍繞“友誼”這一話(huà)題展開(kāi)

18、的。筆者在教學(xué)中，就將ReadingforFun板塊的詩(shī)歌“Promise”直接提到本單元的開(kāi)始，作為Warmingup，從而導(dǎo)入“友誼”的話(huà)題。另外必修1第四單元的閱讀課文描寫(xiě)的是唐山大地震及震后重建的內(nèi)容，筆者在和同學(xué)們討論重建家園的時(shí)候，將后面的諺語(yǔ)“Amanwhofearssufferingisalreadysufferingwhathefears（一個(gè)害怕痛苦的人已經(jīng)在承受他所害怕的痛苦了）”及艾森豪威爾的名言“Neitherawisemannorabravemanliesdownonthetracksofhistorytowaitforthetrainofthefuturetoru

19、noverthem（智者和勇者都不會(huì)躺在歷史的軌道上等待未來(lái)的列車(chē)壓碎他們）”拿出來(lái)讓大家討論，收到了非常好的效果。3 對(duì)ReadingforFun板塊的內(nèi)容，可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充及延伸。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（教育部，2003）對(duì)教材使用的建議為：教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。筆者認(rèn)為在處理ReadingforFun板塊的內(nèi)容時(shí)，不僅可以調(diào)整其在本單元的出現(xiàn)順序，還可以對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行增加或刪減，甚至替換。如必修1第五單元“NelsonMandela”，主題是圍繞NelsonMandela如何為黑人爭(zhēng)取平等權(quán)展開(kāi)的，而后面ReadingforFun板塊是關(guān)于人的自由及平等的名人名言，顯然和課文的聯(lián)系還不夠緊密，因?yàn)槟鞘菍?duì)所有的人而言的而且都是選自白人的言論。于是筆者給學(xué)生選了一篇美國(guó)黑人詩(shī)人CounteeCullen所寫(xiě)的詩(shī)：Inc