少年閏土 (3)

1、少年閏土教學(xué)設(shè)計（第二課時）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡。師：同學(xué)們，魯迅筆下的少年閏土是什么樣子？從這些人物外貌描寫中你覺得閏土是個怎樣的少年？（健康、淳樸的海邊農(nóng)村少年）二、研讀課文，整體感知、這是個可愛的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，那是因為什么呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，找找原因。學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。師：“我”往常的朋友是哪些人?。可菏呛臀乙粯拥纳贍?。師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了哪幾件事？請用簡練的語言概括。請同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。教師根據(jù)學(xué)生的回答來

2、板書：    雪地捕鳥    海邊拾貝    看瓜刺猹    看跳魚兒、閏土給“我”講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？請像閏土一樣講給別人聽聽。你們可選擇喜歡的方式來匯報，如：感情朗讀、分角色朗讀等方式。、學(xué)生討論后，交流匯報。師：好，我們一起來聽聽閏土講的這四件事，來了解閏土是個怎樣的孩子？（一）、雪地捕鳥：誰來講一講“雪地捕鳥”？ 生讀或講內(nèi)容。 師：我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個怎樣的孩子？ （板書：聰明能干）師：想象一下雪地捕鳥的情形。哪位同學(xué)給大家演示演示？ 生上臺演示介紹。（二）、海邊拾

3、貝殼： 師：冬天可以到雪地上捕鳥，夏天呢？ 生：到海邊撿貝殼。師：我們從“海邊拾貝殼”這件事中又能感受到閏土是一個怎樣的孩子？ （板書：見多識廣） 師：是啊，海邊的生活豐富多彩，撿貝殼可是件非常有趣的事??！跟老師一塊兒去欣賞美麗的貝殼吧！ 師：閏土講的貝殼中有一種很恐怖，是什么？ 是??！從這個恐怖的貝殼名我們感覺到小小年紀(jì)的閏土正在遭受封建迷信思想的毒害。 （三）、看瓜刺猹：師：閏土白天撿貝殼，晚上干嘛呢？（看瓜刺猹） 師：我們從“看瓜刺猹”這件事中感受到閏土是一個怎樣的孩子？ （板書：勇敢機智）  學(xué)生分角色讀課文。（四）、看跳魚兒：師：海風(fēng)輕輕地吹，海浪盡情地涌。潮汛要來時，沙地

4、能看到什么？ 生：跳魚兒。 師：我們從“看跳魚兒”這件事中感受到閏土是一個怎樣的孩子？ 讓我們一起來了解一下跳魚吧！  、師引：剛才我們一起學(xué)習(xí)了文中閏土講的四件希奇的事，難道閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)村少年。文中的“我”對他產(chǎn)生了什么樣的感情？ 生：佩服的感情。 師：魯迅先生為什么會對少年閏土如此佩服呢？“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！蹦闶窃鯓永斫膺@句

5、話的？ 師：“我”與閏土的生活這么一對比，“我”顯得就（孤陋寡聞）了。、小結(jié)：閏土講給“我”聽的事都是十分新鮮、很有吸引力的，所以魯迅把閏土看作是一位難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。 好景不長，閏土就要回鄉(xiāng)下去了，分別是多么地難舍難分?。?全班感情朗讀最后一段。    三、教師總結(jié)，拓展延伸。板書設(shè)計：     、少年閏土                                雪地捕鳥聰明能干       海邊拾貝見多識廣        看瓜刺猹機智勇敢        看跳魚兒見多識廣