小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)論文：小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)初探

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)論文：小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)初探摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教育要體現(xiàn)“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的要求,就要重視培養(yǎng)學(xué)生理解力、想象力,初步獲取知識(shí)的能力,簡(jiǎn)單解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行了有益的探索,現(xiàn)成文以饗讀者。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 思維 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。所以,教師必須將課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地,深挖數(shù)學(xué)教材本身蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素,在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)創(chuàng)造氛圍,為學(xué)生提供創(chuàng)造契機(jī),多角度鼓勵(lì)學(xué)生思考

2、、探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。從興趣入手,注重師生交流,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。興趣是調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的內(nèi)在動(dòng)力。尤其是低年級(jí)小學(xué)生注意力容易分散,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成,只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué),越愛學(xué),從而使學(xué)習(xí)事半功倍。例如,小學(xué)新生入學(xué)可以這樣問學(xué)生:你家有幾口人啊,今天你帶來幾個(gè)筆記本啊,你家有幾間房子啊。讓小學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)很有用,學(xué)習(xí)它可以使自己越來越聰明,能幫助他們

3、解決生活中的實(shí)際問題。因此,教師平時(shí)要多與小學(xué)生交流,經(jīng)常提問一些生活中常見的很普通的生活數(shù)學(xué)問題,讓小學(xué)生產(chǎn)生好奇心,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。這樣創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,不僅能很好地吸引學(xué)生的注意力,更易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,教師更要真情對(duì)待每一位學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,尊重鼓勵(lì)、贊賞每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生的潛力,多說你能行,少說你不行,用“心”施教,用自己的人格魅力感染學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的思維總是處在一種積極的狀態(tài),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。低年級(jí)的學(xué)生愛玩,這是天性,教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境,把學(xué)習(xí)和游戲緊密結(jié)合起來。這樣可以減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)和思想壓力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、興趣,這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種有效方式。通過游戲可以開拓學(xué)生的視野,提高不生思維的應(yīng)變能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們從小養(yǎng)成在做中學(xué),在樂中學(xué)的良好習(xí)慣。例如:在教學(xué)“連加”時(shí),教師先先拿出8只蘋果,分別發(fā)給8個(gè)學(xué)生。教師先讓4個(gè)女學(xué)生拿蘋果表演摘蘋果的小節(jié)目,再讓3個(gè)男同學(xué)也過去表演摘蘋果的節(jié)目;這時(shí)學(xué)生一看就知道有7只蘋果了,最后,老師也拿個(gè)蘋果上場(chǎng)表演,學(xué)生很容易列出算式4+3+1=？,同時(shí)也明白了怎樣算出結(jié)果。這樣既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性有所了解,又增加了學(xué)生間、老師間的交流與合作。重視直觀教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激勵(lì)創(chuàng)新思維。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀,形象

5、的。對(duì)具體,形象的事物非常敏感,教師要利用這點(diǎn)在課堂上盡可能利用直觀演示或讓學(xué)生動(dòng)手操作,學(xué)生會(huì)特別有興趣,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生不斷探索出新知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)中,教師要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),多讓學(xué)生擺一擺、說一說、看一看,提高學(xué)生活動(dòng)的吸引力,使教學(xué)過程充滿情趣和魅力,讓師生共同品味教學(xué)成功的喜悅。如:“一張桌子有四只角,鋸掉一只角,還剩幾只角？”照常規(guī)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生便能回答:“還剩五只角,但是,老師若提示學(xué)生動(dòng)手操作,就可能得出“還剩三只角”的不同答案。在教學(xué)中,教師給學(xué)生提供一些答案不唯一或條件不充分的開放題,使學(xué)生在不斷的探索中促進(jìn)思維品質(zhì)的優(yōu)化。這些直觀的教學(xué)過程,

6、強(qiáng)化了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)生體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)答案的樂趣,學(xué)生美好的童心童趣也獲得了極大的滿足。心理學(xué)研究表明:學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí),才能思路開闊、思維敏捷,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),教師要善于選擇具體的題材,創(chuàng)設(shè)問題情境,精心誘導(dǎo)學(xué)生的求異意識(shí),對(duì)于學(xué)生在思維過程中不時(shí)出現(xiàn)的求異因素,教師要及時(shí)予以肯定。確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念,創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境,變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”,把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去,變老師“教”為學(xué)生“問”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見,促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去,敢于創(chuàng)新。小學(xué)生好勝心強(qiáng),喜歡表現(xiàn)自已,如果能營(yíng)造一種氣氛,創(chuàng)設(shè)一種合作的情景,就能讓學(xué)生主動(dòng)參與,從參與中獲得高興,滿足,成功等積極的心理體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)練習(xí)設(shè)計(jì)不能太單調(diào),或者過于簡(jiǎn)單以致機(jī)械重復(fù),學(xué)生都會(huì)覺得沒興趣,不動(dòng)腦筋,隨便應(yīng)付而已。這樣的練習(xí)起不到好的作用,而且會(huì)起負(fù)作用,因此,教師要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些改錯(cuò)題,填空題,選擇題,文字題,計(jì)算題,應(yīng)用題等,或設(shè)計(jì)些一題多解的思考題,這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。隨著新課程改革的深入進(jìn)行,教師要牢固樹立新的學(xué)生觀、教學(xué)觀,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,不壓抑學(xué)生的個(gè)性,尊重、鼓勵(lì)、