橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(吳指導(dǎo)改稿)

1、橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解題目所蘊(yùn)含的深意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知（2分鐘）1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小小說(shuō)橋，請(qǐng)大家齊讀課題。這篇文章的課題是橋，課文卻主要描寫的是老漢，還有什么？(洪水和人們)2、圍繞洪水、人們和老漢,這篇小說(shuō)主要講了哪些故事情節(jié)？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴大家？你概括得既簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確。 3、橋是一篇小小說(shuō)，因?yàn)樵诒磉_(dá)

2、上很有特色，曾經(jīng)被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)。那么它在表達(dá)上究竟有哪些特色呢？這節(jié)課我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。二、聚焦洪水，感悟環(huán)境（8分） 師：首先，我們把目光聚焦在那場(chǎng)突如其來(lái)的洪水上，誰(shuí)給大家讀讀自學(xué)提示？1、默讀課文，用畫出文中中描寫大雨和洪水的句子。選擇你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的一句思考：從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么?（2分鐘）師：同學(xué)們都畫好了，咱們來(lái)交流一下。預(yù)設(shè)1： “山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?！蔽艺J(rèn)為它生動(dòng)在用比喻寫出了山洪非常大。作者把山洪比喻成受驚的野馬，讓你感受到什么？我從這個(gè)“像一群受驚的野馬”體會(huì)到洪水的來(lái)勢(shì)兇猛，并且勢(shì)不可當(dāng)，因?yàn)槭荏@的野馬不受人的控制

3、。（大，速度快）那誰(shuí)可以讀好這個(gè)句子。生1：讀的一般。隨機(jī)評(píng)價(jià)：讀的流利，不夠像受驚的野馬。誰(shuí)再試試？生2：讀得較好。聽(tīng)出了“狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)”像他這樣齊讀。師：讀的真不錯(cuò)，兇猛的洪水仿佛就出現(xiàn)在大家眼前。你還認(rèn)為哪一句也寫得生動(dòng)？預(yù)設(shè)2：“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！彼\(yùn)用了擬人的手法寫出洪水來(lái)得很快。跳舞本來(lái)給人一種愉悅的感受，此時(shí)近一米高的洪水在路面上跳舞，你有怎樣的感受？生1：緊張、生2：害怕 可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫毛骨悚然！師：這里作者用擬人的手法表現(xiàn)洪水的可怕。像這樣的擬人的句子課文還有好幾處：、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。、水漸漸竄上來(lái)

4、，放肆地舔著人們的腰。、水，爬上了老漢的胸膛。我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀。其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你仿佛看到了什么？生1：我感覺(jué)到了洪水可怕、勢(shì)不可擋、生2：我感覺(jué)洪水已經(jīng)步步逼近了。師：把自己的感受帶進(jìn)句子讀。生讀。你還找到了那些句子？預(yù)設(shè)3：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。為什么你覺(jué)得這個(gè)句子生動(dòng)？那你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這場(chǎng)雨？（傾盆大雨）我們一起來(lái)看看這個(gè)句子，請(qǐng)大家注意看，后面兩個(gè)句子，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特別之處？生1: 它2個(gè)字就成一句，特別短。如果這兩個(gè)句子完整地說(shuō)，該怎么說(shuō)？生2：水像潑、像倒。師：現(xiàn)在，作者把這兩個(gè)句子縮成2個(gè)字，讓你感受到什么？生：當(dāng)時(shí)氣氛非常緊張、洪水非常洶涌、非

5、常害怕我們一起來(lái)讀出這種感覺(jué)。師：我們?cè)诿鑼懢o急情況的時(shí)候，如果用上這樣的短句，就能更加突出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。師：同學(xué)們，你們都有一雙慧眼，很快就發(fā)現(xiàn)了作者表達(dá)上的特點(diǎn)。指板書(shū)：你看，作者就是用這樣的短句、比喻、擬人的手法把洪水的瘋狂、肆虐的魔鬼形象寫具體的。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。那讀到這里，你感受到這是一場(chǎng) 洪水？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？生：洶涌澎湃、突如起來(lái)、來(lái)勢(shì)洶洶、兇猛可怕三、再

6、現(xiàn)人們、體會(huì)慌亂（2分鐘）讀完這些句子，我們仿佛看到洪水在慢慢上升，人們的處境越來(lái)越危險(xiǎn)，此時(shí)此刻，人們只有一個(gè)念頭，那就是逃生。那逃生中的人們又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們畫出相關(guān)句子。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。如果你是其中的一員，你感受到什么？（害怕、恐懼）可以用什么詞語(yǔ)形容？（心驚膽顫、心亂如麻、心急如焚），那就帶著這些感受讀第6自然段。想想，如果一百多人都涌上木橋，會(huì)有什么后果？（橋毀人亡）四、把握重點(diǎn)，感悟形象（15分）在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，是誰(shuí)力挽狂瀾呢？讀：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。有什么疑問(wèn)嗎？師：洪水突如其來(lái)，死神步步緊逼，作者要表現(xiàn)的究竟是

7、位怎樣的老漢呢？作者又是怎樣寫出他的特點(diǎn)的？我們接著學(xué)習(xí)。1、誰(shuí)給大家讀讀自學(xué)提示？默讀課文第723自然段，找出直接描寫老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點(diǎn)的詞語(yǔ)，在旁邊寫上自己的體會(huì)。2、有收獲了嗎？咱們交流交流。你找到了那一句？ 預(yù)設(shè)1：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！保?）你從這句話讀到老漢的什么特點(diǎn)？（鎮(zhèn)定如山、沉作冷靜、臨危不亂）（2）好，我們一起來(lái)看看。這句中的那個(gè)詞最能表現(xiàn)老漢“沉作冷靜”？ “他像一座山”。山給你什么樣的感覺(jué)？（鎮(zhèn)定、威嚴(yán)）帶著你的感受讀。（3）還有那個(gè)詞也能表現(xiàn)老漢“沉作冷靜”？ 盯著。他盯著亂哄哄的人群，他想用眼神告訴人們什么

8、？（有序撤離）假如你就是當(dāng)時(shí)亂哄哄的村民中的一員，你會(huì)怎么做？師：對(duì)。老漢就是要用這樣的眼神讓大家盡快鎮(zhèn)定下來(lái)，這樣就可以讓大家多一分生的希望了。你看，從這樣一個(gè)神態(tài)的描寫，我們可以清晰地感受到老漢的沉作冷靜，鎮(zhèn)定如山！誰(shuí)可以讀出老漢的鎮(zhèn)定、威嚴(yán)？生評(píng)價(jià)，展示讀，齊讀。你還找到了哪些句子？預(yù)設(shè)2：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（1）你感受這是一個(gè)怎樣的老漢？舍己為人。你從哪個(gè)詞句感受到的？黨員排在后邊。那誰(shuí)排在前面先走？群眾。此時(shí)此刻，這句話足以感動(dòng)在場(chǎng)的每個(gè)人。（2）我們一起來(lái)看看這2組句子,你發(fā)現(xiàn)了什么？（語(yǔ)言、標(biāo)點(diǎn)）A: “橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊

9、！”B: “橋窄?。〈蠹遗懦梢魂?duì)吧，最好不要擠，是黨員的就請(qǐng)排在后邊，好嗎？”從三個(gè)感嘆號(hào)感受到了語(yǔ)氣很堅(jiān)定、強(qiáng)烈。為什么用這樣的語(yǔ)氣？把生的希望留給群眾，死的危險(xiǎn)留給黨員。師：你看，作者要表現(xiàn)的是緊急情況下老漢的沉作冷靜，用的語(yǔ)言是這樣的簡(jiǎn)潔干脆、用的語(yǔ)氣是這樣的堅(jiān)定、強(qiáng)烈。誰(shuí)學(xué)著老漢的語(yǔ)氣喊一喊？我們能像他那樣讀讀嗎？老漢在如此危急的時(shí)候，沙啞地喊道：在這生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，老漢果斷地喊道： “黨員排在后邊”這就是一個(gè)老共產(chǎn)黨員的心聲，只有把人民的利益看得高于一切，這樣的黨員才是人民群眾的靠山，這樣的黨員才能受到群眾的擁戴！你還找到了哪些句子？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼到：

10、“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”（1）你感受這是一位怎樣的老漢？預(yù)設(shè)：舍己為人、大公無(wú)私的老漢。（2）你覺(jué)得這句話中的那個(gè)動(dòng)作最能讓你感受到老漢舍己為人、大公無(wú)私的？我從“沖、吼道、揪”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到老漢是個(gè)舍己為人、大公無(wú)私的老漢。（3）老漢揪出的誰(shuí)？你從哪里知道的？這種安排材料的方法叫“設(shè)置懸念”，既讓人感到意料之外，有覺(jué)得在情理之中，更能達(dá)到震撼人心的藝術(shù)效果。同學(xué)們，老漢知道揪出的是自己的兒子嗎？知道。那他為什么還要把兒子揪出來(lái)？（4）那老漢的這一揪，對(duì)村民意味著什么？對(duì)兒子又意味著什么？（多一份生的希望）（死的危險(xiǎn)。）從這里，你看出老漢是一個(gè)什么樣的人？（大公無(wú)私、不徇私情、偉大）

11、是的，在親情與人民利益面前，他選擇了后者，這樣的老漢是多么偉大，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)老漢的敬仰。齊讀。小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓我們看到了一個(gè)大公無(wú)私的村黨支部書(shū)記，同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)不徇私情、狠心的父親。那老漢真的不愛(ài)自己的兒子嗎？ “老漢吼道：少?gòu)U話，快走。他用力把小伙子推上木橋”（1）你從這句話中讀到了一個(gè)怎樣的老漢？生1：雖然嚴(yán)厲，但是還是很愛(ài)兒子的父愛(ài)如山。你從這句話中哪個(gè)詞感受到此時(shí)父愛(ài)對(duì)兒子如山般的父愛(ài)？（推）（2）老漢的這一“推”字又意味著什么？把生的希望留給兒子，死的危險(xiǎn)留給自己。一個(gè)推字，讓我們感受到此時(shí)父愛(ài)對(duì)兒子如山般的父愛(ài)。可是，老漢的言行，還是沒(méi)能感動(dòng)那無(wú)情的洪水，

12、悲劇還是發(fā)生了。請(qǐng)大家讀第21-23段。師：橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要對(duì)兒子說(shuō)什么呢？老漢眼睜睜地看著兒子被洪水淹沒(méi)，他心中充滿了愧疚，撕心裂肺地喊道對(duì)不起，兒子！白茫茫的水面上，再也看不到兒子熟悉的身影了，老漢悲痛欲絕地喊道：我的兒子！是啊，也許他對(duì)不起父母，對(duì)不起妻兒，但他絕對(duì)對(duì)得起曾經(jīng)那鏗鏘的誓言，對(duì)得起他忠誠(chéng)的黨！這是一個(gè)多么偉大的共產(chǎn)黨員??！同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你想對(duì)老漢說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)用一句話寫出對(duì)老漢的敬仰。老支書(shū)，你是 五、感悟結(jié)尾，升華情感（5分）現(xiàn)在，你覺(jué)得題目中的“橋”僅僅是指那座窄窄的木橋嗎？生1：是老漢一心為民，大公無(wú)私的精神，架起的生命橋。生2：是

13、他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起的一座不朽的橋。生3：這座橋是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的連心“橋”。師：你讀懂了課題的真正含義。是的，作為一名共產(chǎn)黨員，他一心為民，無(wú)私無(wú)畏，他是無(wú)愧的；作為一名父親，他和天下的父母一樣，舐?tīng)偾樯睢Ｔ谏赖年P(guān)頭，老漢的抉擇所表現(xiàn)出來(lái)的大愛(ài)，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，是他用自己的生命架起這座不朽之橋。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，帶著對(duì)老漢的深深敬意，讓我們?cè)俅物柡钋榈佚R讀課題橋六、回顧全文、感悟表達(dá)（3分鐘）同學(xué)們，作者就是抓住老漢的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言直接描寫老漢，讓我們看到一個(gè)沉著冷靜、舍已為人、父愛(ài)如山的老漢。現(xiàn)在，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)，看看前面描寫洪水的句子，把它和后面描寫老漢的句子結(jié)合起來(lái)讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（）作者描寫洪水又是為了什么？（烘托老漢的光輝形象）作者描寫洪水就是為了表現(xiàn)老漢的光輝形象，我們把它叫側(cè)面描寫。這是一篇小小說(shuō)，小小說(shuō)要求篇幅要短，作者在課文最后用了4個(gè)自然段來(lái)描寫老漢與小伙子的關(guān)系，是不是有些啰嗦？為什么不直接在前面就告訴我們，老漢揪出的就是他的兒子。當(dāng)你讀到最后才知道老漢和小伙子的關(guān)系時(shí)，你心里有什么感受？（老漢為了村民可以把自己和兒子的生命置之度外等等）。這樣寫，可以更加地震撼人心、讓人更加