初中美術教學設計

1、初中美術教學設計花卉裝飾畫教材分析：?花卉裝飾畫?是義務教育課程標準?美術?教材冀教版第14 冊第 3 課，本課的設計以“花的造型變化為切入點，讓學生欣 賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納 和夸張的手法， 設計繪制出美麗的花卉裝飾畫。 培養(yǎng)學生用心觀察生 活的習慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。 學生分析 :七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡， 一方面他們保持著 強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望， 渴望成功和被肯定； 另一方面他們的抽象 思維開始占有相對優(yōu)勢。 通過觀察和引導， 能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一 定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務。教學思路：通過播放花

2、卉幻燈片， 引起學生對花卉裝飾畫的興趣， 以視頻的 方式激發(fā)同學們的學習興趣，鼓勵學生探究花卉裝飾畫的特點和形 式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫。教學目標：1. 知識與技能： 能夠欣賞和感受花兒的美麗， 知道花卉裝飾畫的一些 根本手法 ，例如：概括、歸納和夸張。2. 過程與方法目標： 能夠運用自己設計、繪制的裝飾畫， 美化生活空 間。3. 情感態(tài)度與價值觀： 能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情 感。 激發(fā)學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感； 培養(yǎng)學生豐富的想象力，增 添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。教學重點：運用裝飾畫的根本手法對花卉進行

3、取舍、夸張和變形教學難點：嘗試用夸張、變形、手法設計花卉裝飾畫課 時：1課時教學準備：教具準備：多媒體課件、花卉圖案學具準備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙教學過程：主要環(huán)節(jié)教師活動教學意圖學生活動導入課題伴隨音樂，播放一組讓同學們認學生邊觀看幻燈花卉裝飾畫在生活中的識到花卉裝片邊思考應用的幻燈片。美麗的飾畫在生活花卉裝飾畫點綴了我們中應用的重的環(huán)境，美化了我們的要性，引起生活，今天我們來學一學生對花卉下花卉裝飾畫。裝飾畫的興出示課題花卉裝飾畫趣。提問什么是裝飾畫？通過提問激討論答復：裝飾畫發(fā)學習興趣通過變形、組合、粘貼、繪畫等形式呈現(xiàn)。播放課件播放一組由不同材質(zhì)做成的裝飾畫探究裝飾畫

4、的特點運用夸張、變形、概括和修飾等手觀察分析有法，通過繪制、拼播放課件放一組花卉裝飾畫與花什么不同貼而成的圖畫?；茉偷膱D片欣賞、討論發(fā)言示范創(chuàng)作選擇一種化進仃示范讓學生更理解花卉的變歸納裝飾畫的藝術手法：化形寫實為夸張、化簡單為豐富、化復雜為條理、小資料：花平面化的藝術處理?；苎b飾畫的常用手法：分組討論你們組的創(chuàng)作概括、繁復討論一下材料、創(chuàng)作思路和題材。學生觀察討論答復布置學習活試著創(chuàng)作一幅自己喜歡動進行練習的裝飾畫。提問要求：1、運用各種材質(zhì)都可以，通過變形、組合、粘貼、繪畫等形式呈現(xiàn)。2、注意色彩、圖案等兀 素之間的搭配。借助圖片加出示課件各種花的原型強直觀感受，有助于創(chuàng)作1學生自評：談

5、展示評價學生到臺前展示作品，鍛煉學生的創(chuàng)作思路，以及表口述創(chuàng)作過程以及作品表達能力，現(xiàn)手法的運用。內(nèi)涵，教師及時鼓勵有更好的開展2學生互評：尋找創(chuàng)意的作品，適時提出學生的想象同學作品中的閃建議。力光點，提出不同的作品欣賞播放其他作品讓學生欣引發(fā)思考，修改意見，供同學賞拓展學生思借鑒。維，開闊眼課堂總結(jié)生活中并不缺少美，只 是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛， 缺少制造美的雙手，我 希望同學們在今后的學 習、生活中能留心觀察， 大膽想象，用我們聰明 的大腦，勤勞的雙手創(chuàng) 造更美的作品裝飾我們 的生活！界學生思考課后反思 ：作為老師， 不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學生， 而應更 進一步的拓展課本內(nèi)容， 把所教知識和學生生活實際聯(lián)系起來， 使學 生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本 課教學中，我注重學生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己 的觀點，叫他們體會到學習的樂趣， 同時我還注重了學生之間的互動， 通過觀察分析討論探究欣賞， 培養(yǎng)學生的探究精神 和創(chuàng)作能力。 注重學生之間的情感體驗和師生之間的互動交流。 同時 我還注重教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系， 比方叫學生了解， 發(fā)現(xiàn)花卉裝 飾畫在生活中的運用之后，在運用所學知識表達對生活的認識和理 解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地 和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，表達了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導，