小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)大全：簡(jiǎn)易方程

1、.小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)大全 ：簡(jiǎn)易方程方程和方程的解1、方程：含有未知數(shù)的等式叫做方程。注意方程是等式，又含有未知數(shù)，兩者缺一不可。方程和算術(shù)式不同。算術(shù)式是一個(gè)式子，它由運(yùn)算符號(hào)和數(shù)組成，它表示未知數(shù)。方程是一個(gè)等式，在方程里的未知數(shù)可以參加運(yùn)算，并且只有當(dāng)未知數(shù)為特定的數(shù)值時(shí)，方程才成立。2、方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。1、用字母表示數(shù)一一、填空：1、學(xué)校有圖書4000本，又買來本，如今一共有 本。2、學(xué)校有學(xué)生人，其中男生人，女生有 人。3、李師傅每小時(shí)消費(fèi)個(gè)零件，10小時(shí)消費(fèi) 個(gè)。4、食堂買來大米400千克，每天吃千克，吃了幾天后還剩千克，已吃了 天。5、姐姐

2、今年歲，比妹妹年齡的2倍少2歲，妹妹今年 歲。6、甲數(shù)是，比乙數(shù)少，甲乙兩數(shù)之和是 ，兩數(shù)之差是 二、根據(jù)運(yùn)算定律填空。1、18 ×15×2、×2.5×0.4××3、×C××4、三、省略乘號(hào)寫出下面各式。×12 × × ××7 5× 2×× 7×5 2××四、判斷。對(duì)的打“，錯(cuò)的打“×。1、55 2、2 3、×33 4、2×2 5、235 6、235 7、5×

3、;×5 8、×78 用字母表示數(shù)二一、口算。 32 0.2×0.4 6÷0.6 0.12 0.81÷0.9 1.52 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩

4、代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。二、說一說下面每個(gè)式子所表示的意義。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。1、一天中午的氣溫是32，下午比中午的氣溫降低了。 32表示：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。