與朱元思書教案設(shè)計

1、.與朱元思書教案設(shè)計為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了與朱元思書教案設(shè)計。?與朱元思書?這篇文章用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求名利之徒的藐視之情，對友人的奉勸。含蓄地流露出愛慕美妙的大自然，避世退隱的高潔志趣。與朱元思書教案設(shè)計具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!與朱元思書教案設(shè)計由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：教學(xué)目的1.理解本文景物描寫的特點(diǎn)。2.體會作者由欣賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。3.純熟地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文的思想內(nèi)容。2.疏通文意并純熟地背誦課文。課前準(zhǔn)備1.借助注釋和工具書認(rèn)知生字：湍軒

2、邈泠嚶鳶窺柯2.熟讀課文，理解大意。3.閱讀?三峽?，準(zhǔn)備比較閱讀。課時安排二課時教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入古人描寫山川風(fēng)光的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章?三峽?吧?文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時風(fēng)光的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章?與朱元思書?。大家可以通過比較閱讀，看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字縹pio 湍tun 軒xun 邈mio 泠líng嚶yng 鳶yun 窺ku 柯k老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記，可以讓學(xué)生大聲讀一讀，動手

3、寫一寫。三、朗讀課文，疏通文意1.朗讀課文要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。2.疏通文意a.先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由老師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。補(bǔ)充注釋：風(fēng)煙俱凈：全，都。任意東西：聽?wèi){江流飄蕩而或東或西。一百許里：余。天下獨(dú)絕：極頂。急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過，超過。泉水激石：沖擊，沖刷。好鳥相鳴：美麗的鳥兒。在晝猶昏：猶如，如同。b.在自主學(xué)習(xí)的根底上，對搞不懂的問題，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，互相質(zhì)疑解答，弄懂全篇。c.課堂交流，翻譯全文，老師點(diǎn)撥。參考譯文：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。

4、我的小船隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里的水路上，奇山異水，獨(dú)一無二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢假設(shè)奔馬。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。山間的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲;美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，非常和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些竭力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心;看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。樹枝縱

5、橫交織擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗;在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。d.繼續(xù)朗讀課文，以致成誦。四、理解課文內(nèi)容老師導(dǎo)學(xué)通過以上學(xué)習(xí)，我們疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的理解。假設(shè)要對文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究，還應(yīng)怎樣做呢?同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提出問題，供大家討論。老師引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題集中歸納到以下幾點(diǎn)，通過合作探究，做出解答，最后統(tǒng)一認(rèn)識1.本文主要寫了什么內(nèi)容?試找出全文的中心句。2.劃分本文構(gòu)造，概括段落大意。3.本文主要采用了什么表達(dá)方式?目的是什么?4.文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來?5.本文在語言上有什么特點(diǎn)?明確1.本文

6、主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨(dú)絕。2.第一段總領(lǐng)全篇，點(diǎn)明“奇山異水，天下獨(dú)絕;第二、三段分寫，緊承上文，詳細(xì)而細(xì)致地分別描寫異水和奇山。3.主要采用了描寫的手法，表現(xiàn)了山川的風(fēng)光，突出了富春江一百許里水之清澈和兩岸夾山之高峻。4.流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反可以看得出來。5.本文是一篇駢體文，語言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結(jié)合的寫法，且講究對和聲律。這一問題老師可以主講，結(jié)合學(xué)過的課文?陋室銘?，指導(dǎo)學(xué)生能分辨課文中的駢句和散句即可，不必細(xì)究五、探究景物描寫的特點(diǎn)請學(xué)生談?wù)劚疚脑诰拔锩鑼懮系?/p>

7、特點(diǎn)，并用同樣的方法，做口語片斷練習(xí)。老師提示：1.抓住了景物的特點(diǎn)，突出了“奇山異水。2.按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。3.采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于活力：水皆縹碧，千丈見底夸大;急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔比喻、對偶;負(fù)勢競上，爭高直指擬人;泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻對偶4.詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。六、拓展延伸，比較閱讀老師首先讓學(xué)生集體背誦?三峽?，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。鼓勵學(xué)生放開談，隨意談。學(xué)生邊談，老師邊歸納，寫在黑板上。1.一樣之處：都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的風(fēng)

8、光，表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。寫水都提到了水大浪急。都側(cè)重寫山，突出了山勢高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼2.不同之處：寫作目的不同：?三峽?主要是為了客觀地介紹地理知識，而?與朱元思書?那么突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸。在描寫上：?三峽?在寫風(fēng)光方面突出了四時的變化;寫山時，還突出了山的連綿不斷。在形式上：?三峽?是散文，而?與朱元思書?是駢文。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求。老師要略加點(diǎn)撥，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解七、老師小結(jié)山川風(fēng)光，古來共談。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。八、作業(yè)1.完成課后練習(xí)。2.游覽當(dāng)?shù)氐纳酱ǖ让麆?/p>