探討中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

1、討論中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能"論文關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 應(yīng)用才能 素質(zhì)教育 技能培養(yǎng)論文摘要：中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是效勞于專業(yè)課教學(xué)，數(shù)學(xué)作為一門根底學(xué)科，必須培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能。文章分析了中職學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)存在的問(wèn)題及中職數(shù)學(xué)的特征提出了相應(yīng)策略，以進(jìn)步中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能。隨著社會(huì)的開(kāi)展，中職教學(xué)成為當(dāng)今教育一項(xiàng)重要任務(wù)。結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系到中職學(xué)生技能的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)作為一門根底學(xué)科，在中職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中，起著重要的作用。中職學(xué)生理論根底薄弱、學(xué)習(xí)積極性差，從而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門相對(duì)枯燥的課程較困難。中職學(xué)生畢業(yè)后面臨的是知識(shí)應(yīng)用，因此，更需要培

2、養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅停留在掌握知識(shí)的層面上，還必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。只有如此，才能使數(shù)學(xué)富有生命力，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，這些都要求我們必須重視學(xué)生的應(yīng)用才能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)來(lái)源于理論反過(guò)來(lái)效勞于理論，因此，從應(yīng)用理論上尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能。一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中職學(xué)校的招生對(duì)象是應(yīng)屆初中畢業(yè)生、往屆初高中畢業(yè)生、退役士兵、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、下崗失業(yè)人員等即“無(wú)門檻入學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)才能普遍不高。另外，中職教學(xué)設(shè)施沒(méi)有系統(tǒng)嚴(yán)格的要求，中職教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的理論操作才能，對(duì)學(xué)生理論根底教學(xué)不夠重視。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在如下問(wèn)題。1.學(xué)生自身素質(zhì)不高。升入中

3、職學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)就比較吃力，學(xué)習(xí)積極性不高。知識(shí)根底沒(méi)有打牢，知識(shí)連接性不強(qiáng)，對(duì)教師課堂講的內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)費(fèi)力，聽(tīng)不懂教師講的要點(diǎn)、難點(diǎn)，甚至沒(méi)興趣聽(tīng)等原因。另外，中職數(shù)學(xué)本身是對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的提升和進(jìn)一步應(yīng)用，把中學(xué)階段的理論和實(shí)例應(yīng)用相結(jié)合。例如，把二次函數(shù)的最值定理及均值定理應(yīng)用到實(shí)例中，解決實(shí)際問(wèn)題；三角形全等、相似及相關(guān)定理運(yùn)用到空間概念中；排列組合與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。這些知識(shí)點(diǎn)的靈敏運(yùn)用必須在純熟的根底上才能得心應(yīng)手，由于中職學(xué)生根底薄弱，因此學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到吃力、摸不清頭緒，成為中職教學(xué)的障礙點(diǎn)。2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)條件限制。中職學(xué)校是近幾年迅速開(kāi)展起來(lái)的，培養(yǎng)目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操

4、作才能、理論運(yùn)用才能，對(duì)學(xué)生根底素質(zhì)的培養(yǎng)稍有輕視，數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境跟不上需要，教學(xué)工具缺乏影響了中職教學(xué)的進(jìn)展。計(jì)算是數(shù)學(xué)應(yīng)用于理論的重要環(huán)節(jié)，實(shí)際問(wèn)題中計(jì)算量都很大，如計(jì)算一塊地的畝數(shù)、一個(gè)工廠工人的排列組合等，這些實(shí)例用手工或者傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的計(jì)算工具進(jìn)展處理會(huì)費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，并且正確率不高?，F(xiàn)代化的計(jì)算工具是解決上述問(wèn)題的有效方法，信息技術(shù)的開(kāi)展為求解數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了強(qiáng)大的計(jì)算工具，便于進(jìn)展計(jì)算、解方程、繪圖像、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)值計(jì)算、符號(hào)演算等。這些工具在高等院校中已根本普及，但在中職學(xué)校還未普及。純熟運(yùn)用現(xiàn)代化的計(jì)算工具是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用才能的重要保證。二、進(jìn)步中職數(shù)學(xué)應(yīng)用才能的策略中職教學(xué)的目的是

5、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能，數(shù)學(xué)作為一門根底學(xué)科，在中職學(xué)校教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用才能。針對(duì)上述中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出以下教學(xué)策略，進(jìn)步中職學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用才能。1.培養(yǎng)正確的教學(xué)觀念。中職數(shù)學(xué)是一門根底學(xué)科，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)課的工具，中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效勞于專業(yè)課。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)經(jīng)常性地通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的問(wèn)題情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和合作交流，從中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并使問(wèn)題得到解決。中職數(shù)學(xué)教學(xué)不要把數(shù)學(xué)純粹的當(dāng)成一門學(xué)科，它是專業(yè)課的根基，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)過(guò)程要注重和專業(yè)課的聯(lián)絡(luò)，通過(guò)典型的案例讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課的重要性。例如，講到微積分的時(shí)候，可

6、以舉例電工學(xué)中，交流電路中，電流、電壓、容阻抗之間的求解關(guān)系。體會(huì)到知識(shí)的用途，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)學(xué)以致用。讓學(xué)生體會(huì)到在用中學(xué)，學(xué)中用。2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能。由于中職學(xué)生自身素質(zhì)不高，自主學(xué)習(xí)才能差，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)才能。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的宗旨是效勞于專業(yè)課，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中親密聯(lián)絡(luò)實(shí)例，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡反復(fù)理論，倡導(dǎo)學(xué)生自己編練應(yīng)用題。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)知識(shí)在消費(fèi)生活中的詳細(xì)應(yīng)用。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的自主才能，聯(lián)絡(luò)自己在生活中的體驗(yàn)，編解應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活消費(fèi)中的問(wèn)題。學(xué)生自

7、己編的應(yīng)用題思路明晰，數(shù)量關(guān)系明確，解答起來(lái)容易，同時(shí)進(jìn)步了學(xué)生的思維分析才能和語(yǔ)言表達(dá)才能，更重要的是讓學(xué)生自身參與，發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性。結(jié)合教材，教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與消費(fèi)生活相結(jié)合。比方，學(xué)習(xí)到?二元函數(shù)?和?二元方程?時(shí)，給學(xué)生提供幾個(gè)案例，如操場(chǎng)、學(xué)校面積周長(zhǎng)與長(zhǎng)寬之間的二元函數(shù)關(guān)系；工廠消費(fèi)的產(chǎn)品與工人數(shù)、工作時(shí)間等的函數(shù)關(guān)系；乘坐不同的交通工具，從A地到B地速度、時(shí)間的關(guān)系等。這些問(wèn)題不可以直接算出，但通過(guò)列二元函數(shù)，解二元方程很容易解決，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性。3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)工具設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能。數(shù)學(xué)運(yùn)算是中職學(xué)生必須掌握的技能，數(shù)學(xué)運(yùn)算才

8、能的上下直接影響中職學(xué)生在消費(fèi)生活中數(shù)學(xué)才能的發(fā)揮。課余時(shí)間可以組織口算心算競(jìng)賽，漸漸進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。隨著現(xiàn)代化程度的進(jìn)步，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)現(xiàn)代化信息工具的配置，讓學(xué)生純熟運(yùn)用現(xiàn)代化的工具，具備使用現(xiàn)代化工具的才能。教師在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生計(jì)算才能的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化工具的運(yùn)用，把學(xué)生培養(yǎng)的適應(yīng)現(xiàn)代化開(kāi)展的要求。4.根據(jù)專業(yè)有針對(duì)性的教學(xué)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是效勞于專業(yè)課，因此，不同專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，結(jié)合專業(yè)課的例子開(kāi)展教學(xué)。有必要時(shí)數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)展專業(yè)課閱讀學(xué)習(xí)，或者偶爾聽(tīng)聽(tīng)和數(shù)學(xué)關(guān)系親密的專業(yè)課的教學(xué)課。這樣使數(shù)學(xué)教師在講授時(shí)會(huì)有備而來(lái)，舉出和本專業(yè)親密

9、相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例。不僅僅進(jìn)步了教學(xué)實(shí)用性，還進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也提供了幫助。5.數(shù)學(xué)教師充電，保障教學(xué)應(yīng)用才能的培養(yǎng)進(jìn)步。隨著信息技術(shù)的開(kāi)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也強(qiáng)烈照應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)工具，只有這樣才能“傳道、授業(yè)、解惑也，因此，教師必須及時(shí)充電，順應(yīng)信息社會(huì)的開(kāi)展，純熟使用信息工具，到達(dá)良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。加強(qiáng)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用才能的培養(yǎng)，是社會(huì)開(kāi)展和中職學(xué)生自身開(kāi)展的需要，也是大力提倡的素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。因此，中職學(xué)校和教師必須創(chuàng)造性的利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，將課堂和消費(fèi)生活嚴(yán)密結(jié)合，充分結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到消費(fèi)生活中，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。參考文獻(xiàn)： 2李小龍.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維才能的培養(yǎng)Z.素質(zhì)教育論壇,2021,(4).3李玉鵬.職業(yè)中專數(shù)學(xué)樂(lè)趣教學(xué)探微J.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2021(9).4鄭學(xué)權(quán).如何進(jìn)步職業(yè)中專數(shù)學(xué)的教學(xué)效率J.中國(guó)教育技術(shù)裝備,2021,(11).5陶正娟.高職生數(shù)學(xué)應(yīng)用才能的現(xiàn)狀及教