春》教學設(shè)計

1、春教學設(shè)計教學設(shè)想朱自清先生的春是一篇極為優(yōu)美的散文，語言生動優(yōu)美，意象單純，主題明朗清晰。朱自清的散文樸素縝密、清雋沉郁，語言洗煉，文筆清麗，極富有真情實感，他以獨特的美文藝術(shù)風格為中國現(xiàn)代散文全新的審美特征，創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格。春是其代表作品，他以生花妙筆，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量，激勵人們在大好春光里勞作,奮然向前，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。學生對課文的主要內(nèi)容的把握應該不會太難，可以很明顯地看出作者用了很大的篇幅都是在描繪春草、春風、春花、春雨等春天的景象。我認為初一的學生對作者的描寫可能都深有體會，因

2、為這都是生活中所常見的。而學生比較難以理解的應該是作者寫這篇文章所要表達的思想感情，以及作者語言特點和大量的運用比喻、擬人、排比等修辭手法。根據(jù)學生特點、課文特點及課時安排等，我確立了如下的教學目標：1、知識目標：掌握一些字詞的讀音、字型及字義，了解課文內(nèi)容。2、能力目標：深入理解文章，品味生動、精妙的語言，學習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用及作用。3、情感目標：體會作者熱愛大自然、熱愛生活、積極向上的思想感情，并培養(yǎng)學生熱愛自然、積極向上的生活態(tài)度。教學重、難點：1、比喻、擬人、排比等修辭手法的掌握2、體會作者熱愛春天、熱愛生活的思想感情，并滲透到學生。課時安排：1課時教學方法：朗讀法、提

3、問法、合作討論法、游戲法。教學過程（一） 復習舊知識，激情導入同學們， 從小我們就學習古詩詞，那老師想考考你們，請同學們動動自己的腦瓜子，回憶一下，在我們學過或者是你所知道的古詩詞當中，有哪些是在描寫春天的呢？（同學可以自由發(fā)言，如果答不出，教師可以稍加引導） 如：同學們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！保┩醢彩诓创现葜杏质窃鯓用枥L的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”） 那孟浩然在春曉中又是怎樣描寫春天的呢？（同學背誦：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，

4、花落知多少”）同學們很不錯啊，都回答出來了。其實啊，不僅古代的詩人愛寫春天，我們現(xiàn)代的作家也愛寫春天。今天就讓我們一起走進朱自清先生的著名散文春，隨著他的腳步走進美麗的春光之中。以提問的方式借助古詩詞導入，首先是引起學生的興趣，開動腦筋，將其注意力引到“春”這一話題上來；其次，讓同學們回憶以往的古詩，也是對他們所學知識的一種鞏固；最后，因為所提到的古詩當中，都有寫到“春雨”、“春花”、“春柳”、“春風”等一些屬于春天的東西，這也和我們課文中要學習的有一點聯(lián)系，可以讓同學們預先在頭腦里感受到春天是一種什么樣的景象。（二） 粗讀課文，整體感知本環(huán)節(jié)主要是解決一些字詞的讀音及意思以及對課文的一個大致

5、上的熟悉及把握。所以本環(huán)節(jié)的大致流程安排如下：1、錄音朗讀，同學認真聽。2、落實生字詞的讀音及字型字義（可結(jié)合課文后面的“讀一讀”、“寫一寫”）。3、自由朗讀，讀通課文，并加以思考，相互之間可以討論，對文章有一個大體上的了解。理清文章的層次，試著給文章分層次。課文分層：第1自然段：盼春（27）自然段：繪春（810）自然段：頌春4、依照課文脈絡(luò)，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內(nèi)容。春草圖 草報春春花圖 花爭春盼春 繪春 春風圖 風唱春 頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春通過這樣一種漸進的方式引導學生逐漸深入到課文的學習當中。首先給學生聽錄音朗讀，首先便能解決字詞的讀音，再者也讓學生從錄音中聽出文章

6、的整個的一種情感基調(diào)。隨著朗讀瀏覽的深入，讓學生試著分層，既讓學生對課文內(nèi)容有了一定的把握，同時也落實學生閱讀能力層面的速讀、篩選信息、整理信息等能力以及表達能力的提高。（三） 精讀課文，深入感悟通過教師精講課文以及讓學生更加細讀課文讓學生對課文有更深入的理解，以及體會作者所要表達的思想感情。本環(huán)節(jié)主要是讓學生細讀課文，感受作者細致的描寫，用提問啟發(fā)的方法引導學生體會作者所要表達的思想感情，同時再介紹作者以及寫作背景，以達到更好的領(lǐng)悟效果。這樣，學生的感知、理解和體悟逐漸深入和具體，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由理性感知到深入體悟。1、請1位同學朗讀一下第1自然段，思考一下作者以怎樣的心情來迎接春

7、天的到來？以及第1段有什么作用？答案：作者是懷著萬分期盼的心情來迎接春天的到來，從連續(xù)用兩個“盼望著”就能夠看得出來，這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。第1段有總領(lǐng)全文，開啟下文的作用。2、仔細閱讀第28自然段，思考下作者主要寫了什么？寫出了它們的什么特點？試說說你最喜歡作者對哪個的描寫？（學生4人一組，各組之間相互合作討論，最后由12個人發(fā)言，說出你們這組討論的結(jié)果）（詳）講解完后，全班一起朗讀第二層。答案：作者主要寫了春草、春花、春風、春雨以及人迎春。繪春運用了總分的寫作手法，剛開始第2自然段總寫了春天的一些面貌，從第三自然段開始便依次寫出了春草的嫩、綠、軟；春花的五顏六色、競相開

8、放；從觸覺、嗅覺、視覺、味覺等方面寫出了春風的柔和、芳香、活潑；春雨則寫出了它的多、密、細以及春天雨中的風景。3、請全班一起朗讀一下最后3個自然段，想一想，作者在這里用了什么修辭手法，突出了春天的什么？答案：作者在這里用了三個比喻句，三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人，總寫了春天的新、美、力。表現(xiàn)出了春天的生機勃勃，充滿著美好的希望。4、朱自清先生將自己的感情融入于景物之中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，分組討論，說說這篇文章所

9、要表達的中心思想。 答案：朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出了江南的春天所特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。 5、全班一起富有感情地朗讀一遍課文。本環(huán)節(jié)主要是學習作者對春天各種景象的描寫，通過作者對景物的描寫，從而感受體會作者所要表達的思想感情。我在這里所使用的方法主要有朗讀法和合作探究學習。朗讀法是通過讓學生多朗讀課文，培養(yǎng)語感，通過朗讀，與作者達到心靈上的切合，努力地感受作者的感受。而在這一環(huán)節(jié)的講解中，我多用合作探究學習，這主要是培養(yǎng)學生合作精神以及培養(yǎng)他們思考問題、協(xié)

10、調(diào)的能力，讓他們講出自己的見解，提高他們的表達能力。（四） 玩游戲，品語言本文的語言優(yōu)美生動，本環(huán)節(jié)主要是分析文章語言特點，而與常規(guī)不同的是我設(shè)計將學習與游戲融合在一起，將學習寓于娛樂之中。我理想的課堂是簡單、輕松、高效、快樂，以游戲的模式來學習，我認為更加能夠調(diào)動學生的積極性，提高學生的思維能力、反應能力、表達能力等。將全班分為四個大組，老師出8個題目，各小組搶答，回答正確個數(shù)最多的小組獲勝，獎勵兩個口香糖，其余小組一個口香糖。1、在第三自然段中，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?答案：如果說成嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本

11、來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛。2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？答案：蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的鬧、飛,襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味。3、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”為什么要這樣寫春雨？答案：這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。4、“有的是工夫，有的是希望”應該怎樣理解？答案：這里的工夫”是指時間，這句話的意

12、思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應當把握時機，奮發(fā)向上。5、文章的結(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻“春天”？答案：這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點。 6、請找出課文當中的比喻句，并分析它們有什么作用？并模仿舉例。（以個數(shù)取勝）7、請找出課文當中的擬人句，并分析它們的作用？并模仿舉例。（以個數(shù)取勝）8、請找出課文當中的排比句，分析其作用？并模仿舉例。（以個數(shù)取勝）本環(huán)節(jié)老師通過游戲的方式對課文的語言的進行分析，并且使全班同學都積極參與進來，認真

13、思考，并不是以直接的方式灌輸給他們，而是讓他們自己感受體會，我相信效果會更好，課堂氣氛也會更輕松。注意的是，老師會著重講解比喻句和擬人句，當然這8個問題并不全面同學有任何問題也可以尋求老師幫助。最后，老師再總結(jié)本篇課文的語言特色。（五） 作業(yè)布置仿照朱自清先生春的寫法，寫一寫你最喜愛的季節(jié)，要求必須用到比喻、擬人、排比的修辭手法。課外作業(yè)的布置，一方面是檢驗學生對課堂知識的掌握程度，主要是凸顯出學生對比喻、擬人、排比等修辭手法的運用掌握。另一方面，經(jīng)常寫作，有利于學生語文各項素質(zhì)的提高，如：表達能力、觀察能力等，有利于學生長遠的發(fā)展。附：板書設(shè)計（1） 盼春: 盼、來、近（總領(lǐng)全文，開啟下文）（27） 繪春:總：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）分：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖草報春：偷、鉆、嫩、綠、滿草坐、躺、打、踢、賽、捉人 花爭春：態(tài)桃、杏、梨，趕趟兒。 色像火，像霞，像雪 味甜味 風唱春：觸：撫摸 味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮雨潤春：形：像牛毛、像花針、像細絲 狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙 景：小草綠得發(fā)亮，小草青得逼你的眼。燈、人、房屋人迎春：城鄉(xiāng)、老小，舒活筋骨，抖擻精神。 有工夫，有希望（810）頌春