吳秀鳳教學設(shè)計

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科語文年 級三年級教學形式上課教 師吳秀鳳單 位電白縣第二小學課題名稱大海的歌學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。小學三年級學生，剛從二年級上來，對詩歌的學習還比較生疏，龍其在朗讀詩歌方面有較大的困難，所以指導學生讀好詩歌很重要，本課就從指導學生有感情地讀好詩歌入手。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1理解課文內(nèi)容，了

2、解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3認識個生字，會寫12個生字。掌握“波紋、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、奏出、漁帆、睡覺”等詞。教學過程一、形象感悟，導入新課1、師生聊天：誰去過海邊，你記憶中的大海是什么樣的，在海邊有哪些獨特的見聞感受？2、形象感受：播放有關(guān)大海不同景象的課件。、詩人張歧、劉饒民在欣賞了大海之后，也有許多的話要說。他們寫了幾首詩來謳歌自己心目中的大海，今天讓我們一起來讀一讀。、板書課題：大海的歌【設(shè)計意圖】通過形象感悟激發(fā)學生的學習欲望，為理解課文做鋪墊。二、初讀課文，自學生字1、學生自由讀詩，用自己喜歡的方法解決遇到的不認識的字

3、。2、出示生詞卡片，強調(diào)讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起。3、結(jié)合生活理解“鼾聲、綻開、掀起、奔騰、漁帆”等詞。4、檢查讀文情況?！驹O(shè)計意圖】自學生字的同時，可以進一步熟悉課文。三、師生對話、品悟詩情，學習天和海大海睡了朗讀：這兩首詩中，你最喜歡哪首詩中寫到的大海？請你讀給自己聽。談話：引導學生邊讀邊談，從自己最感興趣的那首開始，說出自己對詩句的獨特感受。、第一首天和海引導思考天和海相連，引起感官上的強烈刺激，作者的眼中天即是海，海即是天，滿目的藍色，勾起詩人無邊的詩情。感情朗讀：雖說天海一色，但“藍”字的朗讀應該各不相同，有所起伏。反復朗讀，品味“藍“字的不同讀法。、第三首：大海睡了引導思考：從

4、哪里看出大海睡覺了？什么時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？啟發(fā)想像：白天，風兒什么樣的？晴天，風兒什么樣？大雨將來時，風兒什么樣？睡覺了的大海是什么樣的呢？她像誰？為什么？她睡的香嗎？從哪里看出。這時的大海沒有歡鬧嬉戲，也沒有巨浪滔天，相比之下是安靜的，所以叫做靜態(tài)描寫。該怎樣讀，才能讀出詩歌描繪的意境。3、朗讀：海的多情感染著我們，請你把自己最喜歡的一首讀給同桌聽?！驹O(shè)計意圖】充分利用共鳴的作用，讓文字內(nèi)容和心理感受融為一體，實現(xiàn)作者與讀者的對話。四、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型。、出示書寫不規(guī)范的字，討論如何把字寫好

5、看。【設(shè)計意圖】學過課文后，深化生字的記憶，不同于初學生字的形象認知，目的是加強對生字的理解和運用能力。五、作業(yè)、背誦自己喜歡的詩歌。、摘抄詩中的好詞句。、收集其他描寫大海的作品讀一讀。作業(yè)設(shè)計：一、熟睡中的大海和海上的風各給你留下了怎樣的印象？結(jié)合有關(guān)語句說說自己的體會。二、填空。1、她抱著（ ），她背著（ ），那（ ）的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。這句話是把大海當作（ ）來寫，讓我們覺得大海很（ ）。2、海上的風一詩中的“它”指的是（ ），“萬種樂聲”是（ ）的聲音。文中作者把海上的風分別比作了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。第二課時教學過程一、復習導入檢查背誦詩歌。聽寫詞語?！驹O(shè)計意圖】去除

6、過于花哨的開頭，簡潔入課，將學生的思維直接與學習內(nèi)容鏈接在一起。二、學習第二首詩海上的風1、上節(jié)課，我們認真學習了天和海大海睡了，這兩首詩使我們感受到了什么？（大海是藍色的，大海在夜晚非常平靜）2、引導思考：師生朗讀海上的風。在海上的風這首詩中作者把海上的風分別比做了什么？（花神、琴師、大力士、獅子）這些比喻讓你覺得大海上的風是什么樣的？（風有時大而急，有時小而緩）風吹浪涌，詩人在有風的海上看到了什么，聽到了什么？（海上涌起美麗的浪花，發(fā)出各種美妙的聲音，風把船只推向不同的方向，風很大時，海浪會怒吼）其實，風是看不見、摸不著的，我們能感受到風，是因為他給這個世界帶來了變化。詩人用豐富而生動的比

7、喻，讓我們感受到海上的風給大海帶來的形態(tài)上、聲音上、力量上的變化，就把看不見的風寫活了。這些生動的比喻給我們展現(xiàn)的是活動的大海，是動態(tài)描寫。詩的每一節(jié)末尾為什么都用了一個省略號？（因為大海的變化是無窮無盡的）想象一下，海上的風還會像什么？3、下面，請男女生分節(jié)朗讀這首詩，讀出大海的不同特點來?！驹O(shè)計意圖】激發(fā)學生的想象力，時間要充足，想象內(nèi)容越豐富越好，為課堂練筆做準備。三、仿寫訓練：1、師生討論：大海是美麗的，有的人見到大海只是簡單地贊嘆一句：太美了！有的人卻可以寫下優(yōu)美的詩篇。這是為什么呢？2、升華總結(jié)：因為詩人熱愛大海，所以他愿意去謳歌大海。而且他必定細心、認真的觀察了大海，還經(jīng)常練筆，

8、又把自己的想象注入詩歌，這樣他寫出來的詩就分外感人了。3、激勵動筆：其實，大自然的美無處不在，只要我們?nèi)娜獾刭澝滥切┪覀兿矚g的事物，用心寫下來，就是動人的詩?，F(xiàn)在，就讓我們來到大海邊，（播放海浪的畫面，配以清晰的聲音）把我們看到的、聽到的、想到的寫下來，和詩人一起，把海上的風寫出來。格式：海上的風是他一來，就4、學生寫詩，然后互相讀一讀?！驹O(shè)計意圖】學以致用，詩歌文字上的簡潔與內(nèi)涵上的寬廣是學生可以意會而難于言傳的，通過寫詩，將這種難以言傳的感受得以曲折地表達，使學生感悟到的不只是三首詩歌，更有詩歌表象之外所透露出來的文人的情懷與敏感的心靈。四、擴展閱讀，吸收語言1、教師將師生收集到的作品

9、篩選后，展示給大家，學生讀后自主修改自己的詩歌。2、展示修改后的習作，教師指導評價。【設(shè)計意圖】傳情達意，深化吸收，拓展視野。四、課堂總結(jié)只要我們用眼觀察、用耳朵去傾聽、用心感受、勤于動筆，每個人都能成為小詩人。同學們，讓我們一起努力吧！板書設(shè)計天海一色 無邊的藍 細心觀察 發(fā)現(xiàn)美大海的歌 海上的風 動態(tài) 用心體會大海睡了 靜態(tài) 想像豐富 感受美、有感情的讀一讀這首詩。、想一想括號里可以填上哪些詞，可以想出多種答案呦！（ ）的湖水 （ ）的音樂（ ）的野果 （ ）的唱片3、“一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂?！币痪渲?，“美妙的音樂”指的是什么？“這么好聽的音樂”是由哪些聲音合成的，用上合適的描繪聲音的詞記錄下板書設(shè)計板書設(shè)計第一課時天海一色 無邊的藍大海的歌大海睡了 靜態(tài)第二課時天海一色 無邊的藍 細心觀察 發(fā)現(xiàn)美大海的歌 海上的風 動態(tài) 用心體會作業(yè)或預習一、熟睡中的大海和海上的風各給你留下了怎樣的印象？結(jié)合有關(guān)語句說說自己的體會。二、填空。1、她抱著（ ），她背著（ ），那（ ）的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。這句話是把大海當作（ ）來寫，讓我們覺得大海很