讓學(xué)生在生活中感受應(yīng)用

1、.讓學(xué)生在生活中感受應(yīng)用：激發(fā)興趣培養(yǎng)思維促進(jìn)開(kāi)展?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)，并要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的興趣和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)在生活中感受應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我從以下幾方面進(jìn)展了探究。一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)用題源于生活，每道應(yīng)用題總可以在生活中找到它的藍(lán)本。因此，我們?cè)趹?yīng)用題教學(xué)中一旦把應(yīng)用題與生活實(shí)際情況起來(lái)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“折扣時(shí)，我作了如下設(shè)計(jì)：“老師昨天逛街，發(fā)現(xiàn)有甲、乙兩家超市賣(mài)完全一樣的商品，卻標(biāo)著不同的打折方法，金山超市標(biāo)著九折優(yōu)惠，而時(shí)代超市

2、標(biāo)著八折大酬賓，你們說(shuō)老師應(yīng)該上哪家超市去買(mǎi)這種商品？同學(xué)們頓時(shí)活潑起來(lái)，各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)到打八折的超市去買(mǎi)，因?yàn)樗虻氖前苏?，比九折低；有的說(shuō)去打九折的商店去買(mǎi)，因?yàn)樗緛?lái)的價(jià)錢(qián)可能低一些；還有的說(shuō)，先看看兩家超市的原來(lái)的標(biāo)價(jià)后再下定論。這時(shí)候，我馬上問(wèn)學(xué)生，原來(lái)的標(biāo)價(jià)就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的什么量？有的學(xué)生馬上答復(fù)，原來(lái)的標(biāo)價(jià)就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的單位“1的量，我作了肯定的答復(fù)，這樣使學(xué)生無(wú)形中意識(shí)單位“1的量的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)“折扣的應(yīng)用題就不會(huì)感到乏味了，他們就會(huì)滿有興趣進(jìn)入角色中。又如在學(xué)習(xí)了“折扣后，我向?qū)W生出示了這樣一題：“某校五年級(jí)共有學(xué)生78人，在參加植樹(shù)勞動(dòng)派一位同學(xué)去商店購(gòu)

3、置果汁，商店規(guī)定：?jiǎn)魏匈I(mǎi)每盒2元，買(mǎi)40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買(mǎi)50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。問(wèn)怎樣購(gòu)置才能既讓每個(gè)同學(xué)都能喝到一盒果汁，并且又最省錢(qián)？這題的答案不唯一，因此，我要求學(xué)生進(jìn)展考慮并進(jìn)展討論，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出了有以下幾種購(gòu)置方法：1、買(mǎi)單盒79盒：279158元2、買(mǎi)40盒裝一箱，再買(mǎi)單盒39盒：2400.9239150元3、買(mǎi)50盒裝一箱，再買(mǎi)單盒29盒：2500.88229146元4、買(mǎi)40盒裝兩箱：2400.92144元比較決策，買(mǎi)40盒裝兩箱，既讓每個(gè)同學(xué)喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢(qián)。這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到了在生活中如何做到精打細(xì)算。二、復(fù)原生活本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生

4、思維在注重?cái)?shù)學(xué)生活化的同時(shí)，我們每一個(gè)老師一定要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是開(kāi)展學(xué)生的思維。生活化并不意味著數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單化，相反，復(fù)原數(shù)學(xué)以生活本質(zhì)更有利于學(xué)生思維的開(kāi)展。如在進(jìn)展“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，我向?qū)W生出示了這樣一組數(shù)據(jù)：“一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn),某班的得分情況如下：100分的5人；9099分的15人，8089分的15人，7079分的2人；6069分的2人，60分以下的1人。全班平均分?jǐn)?shù)為92伊始。根據(jù)以上數(shù)據(jù)你能提出哪些百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題并列出相關(guān)的算式？同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論后，紛紛答復(fù)：1、總分值的人數(shù)是優(yōu)秀人數(shù)的百分之幾？2、優(yōu)秀的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾？3、及格率是多少？4、總分值的人比9099

5、分的人少百分之幾？5、9099分的人從總分值的人多百分之幾？。這樣，既使學(xué)生進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又進(jìn)步了學(xué)生的思維才能。真可謂是一舉多得。又如，在進(jìn)展六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，我出示了這樣一題：“如今通訊公司推出幾項(xiàng)優(yōu)惠方式，讓大家選用。1、按照通常的話費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，總話費(fèi)給予優(yōu)惠20。2、根本月租費(fèi)36元，打出每分鐘0.30元，接聽(tīng)每分鐘0.06元。3、免收根本月租費(fèi)，打出和接聽(tīng)每分鐘都是0.45元。假如李叔叔的手機(jī)每月接聽(tīng)和打出 各在100分鐘左右，請(qǐng)你為李叔叔選擇一項(xiàng)最省錢(qián)的優(yōu)惠方式。請(qǐng)你展示出必要的計(jì)算。學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮慰吹接嘘P(guān)手機(jī)計(jì)費(fèi)的習(xí)題，感到非常好奇，因此，均能進(jìn)展認(rèn)真的考慮，經(jīng)過(guò)合作討

6、論，最后求出了正確的答案，這樣，既讓學(xué)生掌握了如何較為合理地使用手機(jī)，同時(shí)，也收到了很好的復(fù)習(xí)效果。三、實(shí)現(xiàn)生活需要，促進(jìn)主體開(kāi)展從教育心理學(xué)來(lái)看，在生活層次中有五種不同層次的需要，最高便是自我實(shí)現(xiàn)的需要，一種決策的需要。我們?cè)诮虒W(xué)中一旦把應(yīng)用題教學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，學(xué)生這種潛在的需要就更加強(qiáng)烈。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。如在學(xué)生掌

7、握了長(zhǎng)方體和正方體的外表積的計(jì)算方法后，我出示了這樣一題：“有一種牛奶盒長(zhǎng)5厘米、寬3厘米、高8厘米，廠方準(zhǔn)備一箱裝24盒，假如你是廠方的設(shè)計(jì)人員，請(qǐng)你結(jié)合廠家利益考慮外包裝的長(zhǎng)、寬、高各應(yīng)該是多少？學(xué)生都很興奮，先是討論，然后計(jì)算。通過(guò)各種意見(jiàn)的比照，使學(xué)生理解使用材料少，就節(jié)省本錢(qián)，廠家利潤(rùn)就增加。從而進(jìn)一步純熟了外表積的計(jì)算，并使學(xué)生更體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我

8、著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。又如，在教學(xué)了“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我向?qū)W生出示了這樣一題：“為了節(jié)約用水，某市規(guī)定：凡每月用戶用水量不超過(guò)20噸的，每噸水收費(fèi)1.8元，超過(guò)20噸的，超過(guò)部分增收50%。小明家十月分交納水費(fèi)46.8元，小明家十月份用水多少噸？學(xué)生見(jiàn)了這題目，紛紛陷入了沉思，在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生很快求出了這題的正確答案。通過(guò)這題的練習(xí)，既使學(xué)生懂得了要節(jié)約用水，又使學(xué)生解應(yīng)用題的時(shí)候，要認(rèn)真進(jìn)展分析推理。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的

9、程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。綜上所述，我認(rèn)為，我們每一個(gè)教育工作者在教學(xué)中要一定注重學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，這