讓一個(gè)差生變好真的很簡(jiǎn)單

1、.讓一個(gè)差生變好真的很簡(jiǎn)單當(dāng)一個(gè)學(xué)生，反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了差生，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生生下來(lái)就注定是個(gè)差生。所以讓一個(gè)差生變好真的很簡(jiǎn)單。我剛參加工作的時(shí)候，不敢說(shuō)這句話，但是我如今敢說(shuō)，因?yàn)槲叶嗄甑慕?jīng)歷已經(jīng)證明了這件事情。讓一個(gè)差生變好真的很簡(jiǎn)單，怎么做呢？就是反其道而行之。差生是反復(fù)遭遇失敗的打擊后才產(chǎn)生的，讓一個(gè)差生變好，就是讓他反復(fù)享受到成功的喜悅，這個(gè)學(xué)生就會(huì)漸漸地變好了。少年來(lái)我就用這樣的方法和理念，幫著一個(gè)個(gè)學(xué)生走出困境，走向成功。我深深體會(huì)到，作為老師，作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)欣賞孩子。特別是對(duì)那些"問(wèn)題"孩子，更需要老師、家長(zhǎng)拿著放大鏡去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樵绞菃?wèn)

2、題比較多的孩子，在老師、家長(zhǎng)的眼里越是一無(wú)是處，這些學(xué)生得到的都是別人對(duì)他的批評(píng)、指責(zé)。但是優(yōu)點(diǎn)不要亂找，你找的必須是他本身具有的優(yōu)點(diǎn)。"好孩子是夸出來(lái)的"，我經(jīng)常在全國(guó)各地傳播我的這個(gè)觀點(diǎn)，很多家長(zhǎng)覺(jué)得我說(shuō)得有道理，以前他們只會(huì)批評(píng)孩子，聽(tīng)了我的建議后，回去開(kāi)場(chǎng)夸自己的孩子。這一夸把孩子夸得更難受了，"孩子，你太聰明了"，"孩子，你真棒"，"孩子，你一定能行"全是這樣空洞、缺乏力度的表?yè)P(yáng)，弄得孩子渾身都起雞皮疙瘩。我們老師、家長(zhǎng)應(yīng)該帶著放大鏡去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，但前提是你找到確實(shí)實(shí)是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我記得是2019年的

3、春節(jié)，人大附中一個(gè)學(xué)生參加完期末考試以后，被他爸爸帶到我辦公室來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)孩子期末考試考得很差，想讓我?guī)蛶退?。那個(gè)男孩一到我的辦公室，低著個(gè)頭都不敢看我。我問(wèn)他："你這回期末考試考得怎么樣？"那孩子用一種害怕的眼神看著我，哆哆嗦嗦的，還沒(méi)說(shuō)話呢，他爸爸就說(shuō)了："簡(jiǎn)直是一塌糊涂！"邊說(shuō)邊狠狠地捶著我的沙發(fā)。我看著他爸爸那個(gè)怒發(fā)沖冠的表情，突然想起了一句話："問(wèn)題孩子出自問(wèn)題家庭。"這個(gè)家長(zhǎng)在我面前都?jí)阂植蛔∽约旱那榫w，我不在的話，可以想象他對(duì)孩子會(huì)多么殘酷，怪不得他的孩子是那么唯唯諾諾，一點(diǎn)兒陽(yáng)剛之氣都沒(méi)有，完全是被他爸爸這種盛氣凌人的

4、態(tài)度給摧殘了。我一看家長(zhǎng)要是這樣的話，我就沒(méi)法兒跟孩子對(duì)話了，我不擔(dān)憂別的，我擔(dān)憂我的沙發(fā)被這個(gè)家長(zhǎng)給捶壞了。我只好把他請(qǐng)出去，好單獨(dú)和孩子聊一會(huì)兒。等他走了，我又問(wèn)那個(gè)孩子這回期末考試考得怎么樣。那個(gè)男孩說(shuō)："王老師，我這回期末考試和期中考試相比，在班里進(jìn)步了兩個(gè)名次。"我一聽(tīng)，眼睛一亮，對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)："孩子，你太厲害了，你太不容易了！人大附中里邊每一個(gè)學(xué)生的實(shí)力都是很強(qiáng)的，你在不到兩個(gè)月的時(shí)間，竟然在班里進(jìn)步兩個(gè)名次，太不簡(jiǎn)單了！你還有一年半的時(shí)間這個(gè)學(xué)生讀高二，假如你咬緊牙關(guān)，每一次按這樣的幅度進(jìn)步的話，到高考的時(shí)候，就不是能不能考上大學(xué)的問(wèn)題，甚至都有考上

5、北大、清華的'危險(xiǎn)'！就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己。"我這樣說(shuō)，是放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。他進(jìn)步了兩個(gè)名次確實(shí)是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不過(guò)我放大了他的優(yōu)點(diǎn)，縮小了他的缺點(diǎn)，并給他描繪了一個(gè)美妙的前景。我說(shuō)："今年寒假，當(dāng)別的學(xué)生都在輕輕松松過(guò)假期的時(shí)候，你想不想偷偷摸摸地學(xué)一個(gè)假期，到開(kāi)學(xué)之后，再超過(guò)兩個(gè)名次？你想的話，我就告訴你怎么做。"他當(dāng)然想了，我就給他制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案，告訴他整個(gè)寒假應(yīng)該怎么勞逸結(jié)合，應(yīng)該怎么把握住節(jié)奏，應(yīng)該怎么增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。學(xué)生被我說(shuō)得高快樂(lè)興的，信心百倍地分開(kāi)了我的辦公室。我又把他家長(zhǎng)叫來(lái)，說(shuō)："好孩子是夸出來(lái)的，你的孩子在班里

6、排名倒數(shù)，你知道為什么嗎？就是因?yàn)槟愫⒆痈嗟氖窃馐艿脚u(píng)和失敗的打擊。"家長(zhǎng)說(shuō)："是，我看到孩子成績(jī)上不來(lái)，就又急又氣！"我說(shuō)："我告訴你，從一樓到二樓，沒(méi)有臺(tái)階誰(shuí)都邁不上去，但有了合理的鋪墊，誰(shuí)都能上得去。我在人大附中，同時(shí)教最好的班和最差的班。我在最好的班敢講的數(shù)學(xué)題，拿到最差的班講，學(xué)生照樣能聽(tīng)得懂，什么原因呢？我在最好的班講這個(gè)題，我可能做三步鋪墊，學(xué)生就能聽(tīng)明白了，但我在最差的那個(gè)班，做五步鋪墊，學(xué)生也能聽(tīng)明白。所以學(xué)習(xí)好并不是某些人的專利，而是每一個(gè)學(xué)生都能做到的。我們老師和家長(zhǎng)最應(yīng)該做的事，不是逼著學(xué)生從一樓到二樓，而是引導(dǎo)學(xué)生，給他一個(gè)

7、合理的鋪墊，讓他從一樓比較自信、比較踏實(shí)地上到二樓。你的孩子如今處在一個(gè)倒數(shù)的狀態(tài)，你當(dāng)然希望他的成績(jī)一下子提上來(lái)，但這是不可能的。我們經(jīng)常見(jiàn)到一個(gè)人可以一夜暴富，但是什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)可以成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人？做學(xué)問(wèn)本來(lái)就是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程，絕不是通過(guò)一時(shí)的突擊就能做到的。你這個(gè)家長(zhǎng)不考慮孩子如今的根底，盲目地想讓你的孩子進(jìn)步，請(qǐng)問(wèn)你的孩子到底考到多少名，才能在你這兒得到一點(diǎn)兒的表?yè)P(yáng)呢？"家長(zhǎng)被我說(shuō)得沒(méi)了脾氣，老實(shí)地成認(rèn)："王老師，我還真沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。"你看，這個(gè)家長(zhǎng)糊涂吧？他自己沒(méi)有目的，孩子無(wú)論考成什么樣，在他這兒總是得到批評(píng)，得到譴責(zé)，那還有不一塌

8、糊涂的？這樣的家長(zhǎng)可以培養(yǎng)一個(gè)安康陽(yáng)光的孩子嗎？孩子在這樣的家長(zhǎng)的教育下，能有一種成就感嗎？他成功了也是一種失敗，成功了也得受譴責(zé)。所以這個(gè)孩子后來(lái)逐步地就變得自暴自棄，無(wú)所追求。我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)："今后，你要改變你的心態(tài)，親密關(guān)注你孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕進(jìn)步一個(gè)名次，你都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，給予表?yè)P(yáng)，這樣你的孩子就會(huì)逐步進(jìn)步的。"我在跟家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，這個(gè)家長(zhǎng)好似也悟出了一些道理，并當(dāng)著我的面向他的孩子抱歉。這個(gè)孩子在我的引導(dǎo)下，一直按照我的方案學(xué)習(xí)，再加上家庭氣氛的緩和，心態(tài)也安康了。結(jié)果開(kāi)學(xué)以后的第一次考試，他在班里進(jìn)步了三個(gè)名次，他視其為一次非常大的成功，家長(zhǎng)也給予表?yè)P(yáng)，我也

9、給予鼓勵(lì)，自信心一下子被激發(fā)了，內(nèi)在的潛能被挖掘出來(lái)。以后這個(gè)孩子是越學(xué)越開(kāi)心，擋都擋不住，在2019年的高考中，這個(gè)孩子考上了北京大學(xué)?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“

10、先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。后來(lái)他爸爸對(duì)我是千恩萬(wàn)謝，說(shuō)那一次的談話，不僅改變了孩子的一生，同時(shí)也給他們的家庭帶來(lái)了一個(gè)很大的轉(zhuǎn)機(jī)。原先家里老是充滿了對(duì)孩子的批評(píng)，如今完全改觀了。所以孩子在這種和諧的氣氛下，也得到了一種心理的撫慰，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。從這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們應(yīng)該可以看到，轉(zhuǎn)變一個(gè)差生是多么容易，只要給他鼓勵(lì)，不斷夸獎(jiǎng)他，欣賞他，他就能得到很大的進(jìn)步。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。一個(gè)人的潛能是宏大的，但是假如一個(gè)人不能很好地調(diào)整好自己的心