試設(shè)計(jì)兩種檢驗(yàn)桌面是否水平的實(shí)驗(yàn)方案

1、.試設(shè)計(jì)兩種檢驗(yàn)桌面是否程度的實(shí)驗(yàn)方案【題目】：試設(shè)計(jì)兩種檢驗(yàn)桌面是否程度的實(shí)驗(yàn)方案，并指出每種方案所使用的實(shí)驗(yàn)器材?！痉治觥浚哼@是一道考察學(xué)生在學(xué)習(xí)了重力的方向是豎直向下后，對(duì)“程度概念的理解程度，旨在讓學(xué)生掌握重垂線的應(yīng)用，以及在所學(xué)的知識(shí)和生活中搜索“程度的字眼，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。題目布置后我對(duì)學(xué)生提出的要求是“自己準(zhǔn)備器材，課堂演示你的設(shè)計(jì)，可以請(qǐng)你的家長(zhǎng)幫助。 題目布置后正好是雙休日，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與積極性很高，每個(gè)同學(xué)都有1-2種方案，甚至更多，有的同學(xué)幾人一組合作設(shè)計(jì)。下面就是從課堂教學(xué)中整理出來(lái)的設(shè)計(jì)方案?！痉桨敢弧繉?shí)驗(yàn)器材：教具量角器 圖釘 鉤

2、碼 棉線實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)裝置組裝如圖，使用時(shí)只需將教具量角器底面接觸桌面并且與桌面垂直，然后觀察掛有鉤碼的棉線是否與90度線重合，假如重合那么桌面程度，否那么桌面不程度。【方案二】實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球?qū)嶒?yàn)方法：將乒乓球置于桌面上，假如乒乓球靜止不動(dòng)，那么桌面程度。假如桌面不程度，由于滾動(dòng)摩擦力較小，乒乓球的重力在桌面方向就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)分力使球滾動(dòng)?！痉桨溉繉?shí)驗(yàn)器材：碗，水實(shí)驗(yàn)方法：將碗放在桌面上，向其中加滿水，觀察碗內(nèi)的水和碗口是否齊平。假如齊平那么桌面程度，否那么桌面不程度?！痉桨杆摹繉?shí)驗(yàn)用品：水實(shí)驗(yàn)方法：將一小杯水倒在桌面上，觀察水是向四面擴(kuò)散還是只朝某一個(gè)方向流；假如是朝四面擴(kuò)散，那么桌面程度

3、，假如只朝某一方向流，那么桌面不程度。【方案五】實(shí)驗(yàn)器材：兩端開口的透明塑料管，水實(shí)驗(yàn)方法：在透明塑料管里灌大半管水，分別用雙手提著塑料管的兩個(gè)開口端，使一端的水面與桌面相平，通過(guò)挪動(dòng)塑料管的另一端，觀察另一端的水位是否與桌面相平。假如相平，那么桌面程度，否那么桌面不程度?！痉桨噶繉?shí)驗(yàn)器材：一端開口的玻璃管配有橡皮塞,水實(shí)驗(yàn)方法：將玻璃管內(nèi)灌水大約留一厘米長(zhǎng)的空氣柱，用橡皮塞將開口端塞緊。實(shí)驗(yàn)時(shí)將氣泡趕至玻璃管的中間，輕輕地放平在桌面上，觀察氣泡是否挪動(dòng)，假如不動(dòng)那么桌面程度，否那么桌面不程度?！痉桨钙摺繉?shí)驗(yàn)器材：托盤天平實(shí)驗(yàn)方法：先在一個(gè)程度臺(tái)上將天平調(diào)節(jié)平衡，然后將天平移至待測(cè)桌面上，觀

4、察天平指針是否還指在分度盤的中央，假如在那么桌面程度，否那么桌面不程度。方法點(diǎn)評(píng)：這是實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的一道“WWW考慮題，對(duì)前面的托盤天平的原理和應(yīng)用有穩(wěn)固作用，同時(shí)也鍛煉學(xué)生物理知識(shí)的互相聯(lián)絡(luò)，建立物體知識(shí)體系?！痉桨赴恕繉?shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)，帶有提鉤的木塊實(shí)驗(yàn)方法：在待測(cè)桌面上任意選擇一個(gè)方向，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊平行于桌面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，然后再沿相反方向測(cè)一次示數(shù)，垂直于原方向的兩個(gè)相反方向各測(cè)一次。比較四次測(cè)得的數(shù)據(jù)，假如相等那么桌面程度，否那么桌面不程度。在這道題目的解決過(guò)程中，學(xué)生的參與積極性很高，可以聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活中檢測(cè)“程度的方法，向家人請(qǐng)教，跟父母借器材，和同學(xué)討論，聯(lián)