部編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《我看》示范教案

1、5你看教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 .理解、積累“豐潤(rùn)、紅暈、翅翼”等詞語(yǔ)。2 .感知詩(shī)中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。過(guò)程與方法L賞讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌意境。3 .結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一課時(shí)一、新課導(dǎo)入大家知道穆旦這位詩(shī)人嗎？他是著名的現(xiàn)代主義詩(shī)人，寫過(guò)很多優(yōu)秀的詩(shī)歌。今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的你看。二、自主預(yù)習(xí)1、作者簡(jiǎn)介穆旦(19181977),原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。

2、現(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家。桃旦于40年代出版了探險(xiǎn)者穆旦詩(shī)集(19391945)旗三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨,是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。主要譯作有俄國(guó)普希金的作品青銅騎士普希金抒情詩(shī)集、英國(guó)雪萊的云雀雪萊抒情詩(shī)選，英國(guó)拜倫的唐璜拜倫抒情詩(shī)選拜倫詩(shī)選，英國(guó)布萊克詩(shī)選濟(jì)慈詩(shī)選。2、背景資料我看是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩(shī)歌作品。這首詩(shī)創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自。4 .檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音豐潤(rùn)(rim)紅暈(y(m)揉過(guò)(r6u)翅翼(yl)憂戚(ql)枉然(wdng)勃發(fā)(b6)諧奏(xi6)飄逸(yi)挽(wdn)搖曳(ye)(2)詞語(yǔ)釋義豐潤(rùn)：本文

3、指指豐茂滋潤(rùn)。憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。枉然：白白地。飄逸：漂浮、飄散。流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼，看視。搖曳：搖蕩，晃動(dòng)。三、合作探窕（一）整體感知詩(shī)歌分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的內(nèi)容是什么？答案示例：第一部分（第一節(jié)）：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾了。笫.：部分（第.：節(jié)）：描繪了飛了凌空、凝望大地的地的。第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到門然風(fēng)然中,展現(xiàn)展春的激越叮室也第四部分（第五、六節(jié)）：抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。（二）研讀分析1 .突破重難（1）理解詩(shī)句“我存流云慢慢地紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地”所運(yùn)用的寫作手法。答案示例：這是大跨度的陷喻：陽(yáng)光照耀,填空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云

4、映行陽(yáng)光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽(yáng)光的普照與飄過(guò)碧綠天空的流云的呼應(yīng)卜.，仿佛沉醉了一般。詩(shī)人置身于如此的風(fēng)景之中，詩(shī)人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，9春之神的同漫游一一“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。（2）分析本詩(shī)的浪漫主義色彩。答案示例：戰(zhàn)時(shí)的穆U寫卜了具石浪漫主義色彩的白然抒情詩(shī)我看，洋溢著有春氣思。讓生命與自然融合，我看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“F潤(rùn)的百草“綠潮”，此外,“我”還看,到了飛鳥融入天空，先緊V大地體，這是種人與自然對(duì)生命的感知,（3）這首語(yǔ)所表達(dá)的情感與陶淵明的思想境界力.哪些不謀而合之處？答案示例:我看中詩(shī)人通過(guò)自然風(fēng)景表達(dá)出了對(duì)于

5、閑適生活的追求,終達(dá)到自然與生命融介“哦，讓我的呼吸叮自然河流！”而這種情感的表達(dá)在陶淵明的詩(shī)歌中早已行之,“采菊東籬3悠然見南山”的閑適之情與“久在樊籠里.復(fù)得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀向合。2 .主題理解這首詩(shī)的主題是什么？答案示例：這首詩(shī)歌，百人通過(guò)描”售風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的白然風(fēng)景，衣達(dá)出對(duì)于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命的融合。3 .寫法探究這首詩(shī)有哪些值得借鑒的寫作手法？答案示例：（1）具有浪漫主義色彩。戰(zhàn)時(shí)的穆U寫卜了其行浪漫主義色彩的白然抒情于我看，洋溢著有春氣息。讓生命與自然融合。（2）體驗(yàn)獨(dú)特，寫實(shí)中多行新意。這首詩(shī)雖然是寫實(shí)，但由于體驗(yàn)獨(dú)特，寫實(shí)中務(wù)存新意。在“春風(fēng)”與“與草”間用“揉”的動(dòng)作來(lái)銜接，大概不是多數(shù)人能想到的。“我看流云慢慢紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地”,似是神來(lái)之筆一一流云通常不會(huì)紅暈，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大躋度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯一一殊不知，這幾乎就是對(duì)紅土高原春之風(fēng)景的寫實(shí)：陽(yáng)光照耀，天空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽(yáng)光和地上紅土的顏色，于是便行紅暈；地上深紅的紅土，在陽(yáng)光的普照與飄過(guò)碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩(shī)人置身于如此的風(fēng)景之中，詩(shī)人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游一一“去吧，去吧，哦生命的