商品和貨幣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)第一章神奇的貨幣第一節(jié)揭開貨幣的神秘面紗一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（ 1）通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記商品的概念與基本屬性、貨幣的本質(zhì)和基本職能，（ 2）通過教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。（ 3）通過教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待金錢。2、過程與方法目標(biāo)：（ 1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)、運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。（ 2）從一個(gè)具體材料入手，簡(jiǎn)要概括在商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物， 使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上， 分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。（ 3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

2、立分析比較和歸納總結(jié)的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生逐步樹立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念； 既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用， 又不盲目崇拜金錢； 樹立正確的金錢觀， 做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn) :商品的概念、貨幣的本質(zhì)和貨幣的基本職能2、教學(xué)難點(diǎn)：商品的基本屬性；貨幣在商品交換過程的作用；貨幣流通規(guī)律三、教學(xué)方法講授法、探究法四、課時(shí)安排1 課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識(shí)， 日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。 商品和貨幣有著密切的關(guān)系， 同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)

3、得到， 要想得到商品就必須付出貨幣， 二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。 那么歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必須來(lái)“揭開貨幣的神秘面紗” 。學(xué)生活動(dòng)：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。（二）新課教學(xué)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。1. 商品（ 1）、商品的概念及特征教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二頁(yè)上方虛線框里面的內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生討論， 是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？學(xué)生活動(dòng)：思考P2 兩個(gè)問題，討論后回答。商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品； 勞動(dòng)產(chǎn)品

4、只有用來(lái)交換才是商品。教師活動(dòng)：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品； 要成為商品必須具備1 勞動(dòng)產(chǎn)品2 用于交換這兩個(gè)條件（ 2）、商品與勞動(dòng)產(chǎn)品的區(qū)別與聯(lián)系教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納學(xué)生活動(dòng)：討論回答教師活動(dòng)：商品一定是勞動(dòng)產(chǎn)品，勞動(dòng)產(chǎn)品不一定是商品（是否用于交換）（ 3）、商品的基本屬性教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三頁(yè)上方虛線框里面的內(nèi)容， 啟發(fā)學(xué)生思考市場(chǎng)上讓人眼花繚亂的商品有什么共同屬性？學(xué)生活動(dòng)：思考P3 兩個(gè)問題，討論后回答。教師活動(dòng)：商品能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值 （自然屬性）；凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值（社會(huì)屬性）（ 4）、商品交換教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)

5、生閱讀教材第二頁(yè)正文第二段以及下方虛線框里面的內(nèi)容， 促使學(xué)生自己歸納商品交換的幾個(gè)階段學(xué)生活動(dòng)：探討回答教師活動(dòng)：物物交換以一般等價(jià)物為媒介的交換 - 以貨幣為媒介的交換 （商品流通）2. 一般等價(jià)物（ 1）概念和作用教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第三頁(yè)正文第一段內(nèi)容， 總結(jié)一般等價(jià)物的產(chǎn)生和作用學(xué)生活動(dòng)：自主思考?xì)w納教師活動(dòng)：表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值（自身具有價(jià)值），充當(dāng)商品交換的媒介。3. 貨幣（ 1）、貨幣的產(chǎn)生教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考， 購(gòu)買商品是需要貨幣的， 商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。

6、貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。（ 2）、貨幣的概念與本質(zhì)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀第三頁(yè)正文第二段內(nèi)容， 聯(lián)系前面一般等價(jià)物的相關(guān)知識(shí)，思考貨幣的本質(zhì)？學(xué)生活動(dòng)：理解歸納教師活動(dòng)：從商品中分離出來(lái)固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品， 就是貨幣； 貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。（ 3）一般等價(jià)物與貨幣的區(qū)別與聯(lián)系教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生思考“金銀天然不是是貨幣，而貨幣天然是金銀”的內(nèi)涵學(xué)生活動(dòng)：討論回答教師活動(dòng)：“金銀天然不是貨幣” ，是指金銀是一種自然物， 它在貨幣產(chǎn)生以前就存在。貨幣產(chǎn)生以后， 也并不是所有的金銀都是貨幣， 只有固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的金銀才是貨幣，到貨幣消失時(shí)，金銀依然存在

7、。“貨幣天然是金銀” ，指的是金銀具有價(jià)值大， 攜帶方便，便于分割等優(yōu)點(diǎn)，因此，金銀天然具有最適宜充當(dāng)一般等價(jià)物的自然特點(diǎn)。（固定的充當(dāng)）（ 4）、貨幣流通規(guī)律教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第四頁(yè)“專家點(diǎn)評(píng)”的內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)：思考、討論教師活動(dòng)：在一定時(shí)期內(nèi)， 流通中所需要的貨幣量同商品價(jià)格總額 （既待售商品量與價(jià)格水平的乘積） 成正比，同貨幣流通速度 （既貨幣在買主和賣主之間轉(zhuǎn)手的次數(shù)）成反比。流通中所需要的貨幣量 =商品價(jià)格總額 / 貨幣流通速度 =待售商品量 * 價(jià)格水平 / 貨幣流通速度（計(jì)算題）3、貨幣的職能（ 1）概念貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用（ 2）基本職能教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第 3

8、 4 頁(yè)，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。1 、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。2 、價(jià)值尺度價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值， 也就是包含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。提出問題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大??？教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小， 就叫做商品的價(jià)格。 平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢，就是指商品的價(jià)格。需要說(shuō)明的是， 貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)， 不需要現(xiàn)實(shí)貨幣， 只需要觀念上的貨幣即可。3 、流通手段。教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第 4 頁(yè)，思考這

9、種商品交換活動(dòng)與直接的物物交換有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。在直接的物物交換中， 賣和買兩個(gè)過程是同時(shí)進(jìn)行的， 不可以分開的。 貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的， 交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過程， 賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？這種以貨幣為媒介的商品交換， 就叫做商品流通。用公式表示：商品貨幣商品。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介， 這種作用或者叫職能， 叫做流通手段。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？學(xué)生活動(dòng)

10、：思考討論，回答問題。教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。教師點(diǎn)評(píng)：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比， 與貨幣的流通速度成反比。（ 3）、其它職能。教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本 P4 頁(yè)，了解一下。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí)，主要知識(shí)框架如下：剩余需要分離基本職能一般等價(jià)物貨幣商品商品交換價(jià)值尺度和流通手段本質(zhì)六、板書設(shè)計(jì)1. 概念與特征2. 商品與勞動(dòng)產(chǎn)品的區(qū)別與聯(lián)系商品 3. 商品的基本屬性4. 商品交換物物交換以一般等價(jià)物為