小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)后記

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)后記【篇一：胡小艷小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一胡小艷剛到這個既熟悉又陌生的環(huán)境時,開始有點不太適應(yīng),我深深的感到了我肩膀上的責(zé)任和自己應(yīng)盡的義務(wù).下面我就總結(jié)一下這兩個月來的感受.俗話說,一面知底,確實是這樣.當(dāng)我第一次走上講臺時就犯了個大錯.對于學(xué)生而言,親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受,而這并不該表現(xiàn)在首次見面上,現(xiàn)在的學(xué)生都會研究老師,研究你的長相,研究你的穿著,研究你的表情等等等等,總之,孩子們對新老師總是那么神秘.我是一個剛踏上教壇的老師,而我的學(xué)生更是剛進入小學(xué)的新生,我們這樣的組合簡直是遇齊了"！當(dāng)我走進教室,六十多雙眼睛齊刷刷的盯著我,然

2、后就是孩子的小動作,我并沒在意,開始上課了,剛開始教師里很安靜,我覺得他們應(yīng)該是因不熟悉而有點害怕吧,隨著我講課的進行,孩子的注意力開始分散了,小局部孩子跟著我的思路走,其余的孩子都在做自己的事情,我不停的強調(diào)紀(jì)律,很快一節(jié)課結(jié)束了,哎,一聲嘆息,感覺很累,很失敗.由于根據(jù)自己讀書時的經(jīng)驗,我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學(xué)帶來怎樣的困難！反思：首次上課必須嚴(yán)厲,向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這門課的要求和上課規(guī)矩,情愿讓學(xué)生認(rèn)為你很兇,也要竭力維護第一堂課的教師威嚴(yán),以便日后能更好的治理學(xué)生和班級.一個班上總有幾個讓老師特別操心的孩子,我的班上也是如此.注意力不集中,愛做小動作,對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在

3、意,對于他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為我也只是說幾句,總感覺自己沒有經(jīng)驗,不知道如何處理恰當(dāng),現(xiàn)在的孩子打不得,罵不得,有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了,還怕處理重了影響學(xué)生情緒.對于非正式群體就更沒方法了,感覺他們根本不在自己的掌控之中,無拘無束似乎已成為他們的一種習(xí)慣.而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句,教育幾句,希望他們從此改正,但效果卻是因人而異,這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教.反思：制定嚴(yán)格的課堂規(guī)章,可由教師和學(xué)生共同完成,共同執(zhí)行.可通過召開班會,對學(xué)生進行事件和情感教育,以增強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系.小學(xué)教學(xué),尤其是小學(xué)低年級的教學(xué)更多的是照顧這個年齡階

4、段孩子的特點.一年級的孩子,具體的形象思維占據(jù)主體,因此就要求教師在教學(xué)中要多準(zhǔn)備實物,也就是教育學(xué)上所講的實物直觀和模像直觀.多用這些實物去刺激他們的大腦,擴展他們的思維,用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸,這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng),為今后學(xué)習(xí)打下堅實根底.俗話說,手腦并用,教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會,用所學(xué)知識去解決實際問題,只有手上動的多,見的多,腦袋里才裝的多,到時可供提取的才會多.教學(xué)上的多動手做,多動腦思考,這才能更好的效勞于孩子們的想象思維,為其創(chuàng)造插上翅膀.反思：多收集教學(xué)掛圖,教學(xué)模具,多制作教具,有時機可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具,讓學(xué)生更好的觀察、思

5、考,更好的掌握知識.目前為止,我和孩子們的關(guān)系處的不錯,上課我很嚴(yán)格的要求他們,會用正強化和負(fù)強化的方式來進行課堂紀(jì)律的組織,還有就是采用表演、演示、合作、討論等方式和孩子們一起學(xué)習(xí),大局部孩子能跟著我的思路走.下課我和孩子們互相聊天,了解他們,和他們做好朋友,解答他們的疑問,幫助他們解決問題,他們能夠信任我,希望我能多給他們講課,傳授本領(lǐng),這是讓我自豪的一點.我明白,孩子能夠喜歡我是我的一大優(yōu)勢,接下來就是我自身的努力了,提升自身素質(zhì),提升教學(xué)水平,以孩子能夠接受的方式更好的組織教學(xué),讓每一個孩子都學(xué)到本領(lǐng),每一節(jié)課都能讓所有孩子跟著自己的思路走,和諧的完成每一節(jié)課,讓孩子在輕松、和諧的環(huán)境

6、中學(xué)到知識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,這是我的努力目標(biāo).我相信有同事的幫助、有自己的努力、有領(lǐng)導(dǎo)的支持、有孩子的信任,我一定可以到達(dá)目標(biāo).【篇二：教學(xué)后記教學(xué)反思中小學(xué)通用版】教學(xué)后記/教學(xué)反思中小學(xué)通用版1 .通過這次教學(xué)實踐活動,我深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點點滴滴去關(guān)注學(xué)生,用心去體會他們的感受,選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導(dǎo).我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo).2 .作為一名教師,讓我慢慢體會到,要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一堂課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時對孩子潛移默化的影響,在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對知識的理解,把

7、握住他們學(xué)習(xí)的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的.3 .本節(jié)課的設(shè)計目的主要是針對學(xué)生綜合水平的練習(xí),但是在實際練習(xí)運用中,往往忽略水平的重要性.本練習(xí)課的設(shè)計有層次,并注意了坡度,注重拓展練習(xí),全面提升學(xué)生的水平,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中,個別學(xué)生的水平仍要提升,繼續(xù)增強水平練習(xí)仍然非常必要.在今后的教學(xué)中,還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多采用競爭的方式,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,語言更加有趣.平時語言要更溫和一點,樹立教師的威信,并不一定要嚴(yán)厲對待學(xué)生.反思讓人進步,希望今后在教學(xué)上能有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,更令學(xué)生喜歡,自己也快樂,創(chuàng)造快樂課堂,別忘記自

8、己的目標(biāo).4 .引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗,進行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語感.5 .雖然教學(xué)過程流暢,但還有許多遺憾,教學(xué)過程中,假設(shè)讓學(xué)生上臺直觀感受教學(xué)效果會更好,最后帶著學(xué)生學(xué)生一起總結(jié).讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進行理解,再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進一步加深理解,把理解語言和體會情感結(jié)合起來,這就是突出了教學(xué)的重點.6 .本節(jié)課也存在一些缺乏之處,具體表現(xiàn)在：對情感朗讀的引導(dǎo)雖有層次,但沒有很好的拓展開.課堂上的發(fā)言時機不夠民主,許多學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生沒有或是較少有發(fā)言的時機.學(xué)生朗

9、誦古詩的情感不到位,這需要在以后的教學(xué)中增強朗讀練習(xí),提升學(xué)生的語文素養(yǎng).7 .通過這節(jié)課的教學(xué),是我充分感受到了課前深挖教材,巧妙構(gòu)思,課前互動,靈活多變,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性.在本課的教學(xué)過程中,我覺得最成功的地方,一是將節(jié)奏貫穿整個教學(xué),用節(jié)奏為課前準(zhǔn)備,從易到難,并學(xué)習(xí)新節(jié)奏,為歌曲中的難點節(jié)奏做鋪墊；二是抓住學(xué)習(xí),讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏,分段學(xué)習(xí),循序漸進,根據(jù)一定的演唱要求來找出歌曲中的難點地方,仔細(xì),逐個解決.8 .本課的教學(xué)過程中,我首先通過欣賞美景引入教學(xué),讓學(xué)生通過情境欣賞提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過初聽,說等活動并讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚.整節(jié)課學(xué)生

10、都能積極配合教師教學(xué),積極參加活動,課堂教學(xué)氣氛也較活潑,充滿激情的學(xué)習(xí)也感動著我,學(xué)生們在本課的學(xué)習(xí)中品嘗到了成功的喜悅.9 .本節(jié)課學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求,準(zhǔn)確的,有感情的完成任務(wù),雖然本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)根本沒有什么大的問題,但還是有頗多缺乏的地方,在教學(xué)的過程中,語言還不夠精煉豐富,語言過多難免有些累贅,與學(xué)生的互動還是欠佳.在教學(xué)過程過,只注意到了知識的把握,卻沒有把握住學(xué)生的再度學(xué)習(xí)的氣息,也沒有及時給與糾正.10 .本課教學(xué)環(huán)節(jié)較流暢,目標(biāo)明確,但還有很多細(xì)節(jié)問題需要注意,并加以改正,我將在今后的教學(xué)實踐中不斷探索,努力使自己成為教學(xué)上的調(diào)味師和魔法師給學(xué)生們帶來教學(xué)上更大的魔力.教材

11、是用來輔助孩子們感受各種知識的風(fēng)格,從中獲得知識美的領(lǐng)悟.無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用.11 .本節(jié)課我把知識延伸到課外,在立足于課內(nèi),打好語言文字的基礎(chǔ)上,把知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實際中.我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話寫下來.這樣主動、自主的學(xué)習(xí),給了孩子們一片開放的園地,讓學(xué)生用自己的話來講,講自己喜歡的,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神.也使得課堂上的知識進一步得到了升華.12 .在講解示范這一步,孩子們都能認(rèn)真地在觀看,孩子們在操作時也都根據(jù)老師的教法,作為新課程背景下的教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,

12、不斷地去提升教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者！13 .其實我在進行教學(xué)活動時不該太限制孩子,而應(yīng)多尊重孩子的想法,多給孩子想象和創(chuàng)造的時機,能讓孩子可以施展個性,促使【篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思21篇】教學(xué)反思一、小學(xué)數(shù)學(xué)?垂直與平行?教學(xué)反思新課程改革實驗以來,大家越來越關(guān)注課堂教學(xué)的有效性.我們的數(shù)學(xué)課堂也逐漸變得真實而生動,教學(xué)的設(shè)計樸實而又創(chuàng)新,學(xué)生學(xué)得扎實而又愉快.本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容?垂直與平行?.這局部教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是熟悉平行四邊形和梯形的根底.由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,

13、對于小學(xué)四年級的孩子來說,他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是交叉的,哪些線是不交叉的.因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi),不交叉的兩條直線叫做平行線,交叉里有一種特殊的叫做互相垂直,讓學(xué)生的熟悉上升到思維的層面來.針對本節(jié)課,我主要把握以下幾點：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點,努力還學(xué)生一個真實的數(shù)學(xué)課堂.本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識根底,從復(fù)習(xí)有關(guān)直線知識入手,喚起學(xué)生的回憶,為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備.同時,逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究的興趣,用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生.2、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實無華.回憶在?垂直與平行?的課堂教學(xué)中,我緊緊抓住以分

14、類為主線展開探究活動,提出在無限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來能不能把這幾種情況進行分分類這樣有思考價值的問題,學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考,逐步熟悉到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,相交中有成直角和不成直角兩種情況.這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而且通過分類,分層理解,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又有利于提升學(xué)生生活實際,讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的水平,發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象.在處理教學(xué)難點在同一平面內(nèi)時,我利用課件出示一個長方體,在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線,提問學(xué)生是否平行,幫助學(xué)生理解垂

15、直與平行關(guān)系必須在同一平面內(nèi)工直觀到位.3、新知的練習(xí)點和拓展點扎實有效.除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象,從生活中找,從身邊找,還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫通過這些練習(xí),讓學(xué)生進一步加深對平行和垂直概念的理解,進一步拓展知識面,使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感.讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來,在學(xué)習(xí)過程中提升自己的水平.當(dāng)然,樸實不是不追求完美,真實不是為了展示平淡無奇,扎實不是簡單重復(fù)的機械操作和練習(xí).在我們的數(shù)學(xué)課堂中,要充分應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的理念,扎扎實實從學(xué)生的實際出發(fā),讓我們的課堂活起來,讓我們的學(xué)生動起來,讓課堂融入我們的智慧和思考,讓課堂充滿勃勃生機.在本節(jié)課的教學(xué)中,也有不少缺乏之

16、處,如1、重難點處理速度較快,后進生沒有理解到位,以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教,照顧后進生.2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確,我沒有及時指正出來.3、時間把握不夠好,后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成,學(xué)生們也失去了一個自我小結(jié)、交流的時機,這也算是一個遺憾吧.總之,面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,我將真實地對待,坦然地看待,將在不斷地自我反思中增強新理念的再學(xué)習(xí)、再實踐,相信自己能在不斷的自我反思中成長,在不斷的自我實踐中開展,在不斷的自我成長中創(chuàng)新.二、?乘法估算?教學(xué)反思這節(jié)課一開始我用估一估幾個數(shù),讓學(xué)生回憶知識,為本節(jié)課進行的數(shù)學(xué)活動作好鋪墊,接著創(chuàng)設(shè)日常生活中的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而主動參與

17、到探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法的教學(xué)中去,使學(xué)生體會到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué).我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中有幾點值得思考：2、通過練習(xí)讓學(xué)生理解,在進行乘法估算時根據(jù)實際情況有時要是把兩個因數(shù)都要估小,有時要把兩個因數(shù)都估大,有時要把一個因數(shù)估大,另一個因數(shù)估小?o3、只有在實際情境中,才能產(chǎn)生多樣化的估算方法.單純地進行機械的估算練習(xí),是難以提升學(xué)生解決實際問題的水平的.只有結(jié)合曰常生活進行練習(xí),體驗估算的方法,明確估算還應(yīng)根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用,才能提升學(xué)生估算水平.三、?垂直與平行?教學(xué)反思,環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象.對于小學(xué)四年級的孩子來說,他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是交叉的,哪些線是不交

18、叉的.因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi),不交叉的兩條直線叫做平行線,交叉里有一種特殊的叫做互相垂直,讓學(xué)生的熟悉上升到思維的層面來.鑒于此,在課的開始局部,通過用鉛筆擺一擺,讓學(xué)生在白紙上去畫不同位置的兩條直線,然后從學(xué)生的作品中選出代表性的畫法進行分類,從而引出平行與垂直的概念.再通過讓學(xué)生去找一找,說一說生活中的互相平行與互相垂直的現(xiàn)象,加深學(xué)生對垂直與平行的理解.最后通過找、擺等環(huán)節(jié),在學(xué)生進一步熟悉垂直與平行的同時,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過欣賞生活中的垂直與平行,感受數(shù)學(xué)的意義.1、在課的開始階段,我先讓孩子們閉上眼睛想象：在一個很大的平面上出現(xiàn)了一條直線,接著,又出現(xiàn)

19、了一條直線,那么這兩條直線的位置關(guān)系會怎樣請同學(xué)們睜開眼,把你想象到的直線的位置畫出來.這樣,以空間想象為切入點,讓學(xué)生閉上眼睛想象一下在無限大的平面內(nèi)出現(xiàn)兩條直線,并要求學(xué)生把想象出的兩條直線畫下來,直接進入純數(shù)學(xué)研究的氣氛,創(chuàng)設(shè)這樣純數(shù)學(xué)研究的問題情境,用數(shù)學(xué)自身的魅力來感染和吸引學(xué)生,并有利于學(xué)生展開研究,特別是為較深層的研究和探索打好根底,做好過渡,逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣.2、讓孩子在體驗中去感悟知識.在引出平行的概念在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行"我緊接著追問了一句：為什么要加上互相兩個字問題一拋出,我就懊悔了,由于孩子們剛剛剛對平行有大致的概念,馬上讓他們?nèi)?/p>

20、說為什么",可想而知,學(xué)生被我問得一頭霧水,只有很少幾個學(xué)生能根據(jù)自己的理解來說幾句.后來在評課的過程中,很多老師都有同感.作為比擬抽象的概念性知識,必須讓學(xué)生在操作、體驗中去感悟,如光用口頭解釋,只會事倍功半.其實,這個問題非常重要,只是在出現(xiàn)的時機上還應(yīng)再考慮、再斟酌.我校周老師建議,這個問題其實在讓學(xué)生說了兩條平行直線的關(guān)系以后,再拋出這樣的效果就會更好一些.3、準(zhǔn)備的教具使用不充分,我在白紙上畫了一組平行線,讓學(xué)生觀察是否平行,然后左右對折白紙,讓學(xué)生觀察兩條直線是否還平行,由于太倉促,只有局部學(xué)生能夠看出并理解兩條直線不在同一平面了,如果多給學(xué)生一些時間,再去想象一下,效果

21、會更好.4、時間把握不夠好,后面還有一個環(huán)節(jié),兩條直線互相垂直順利完成,孩子掌握不夠好.四、對魚與漁的思考授之以魚不如授之以漁這句話經(jīng)常掛在嘴邊,在自己的課堂上往往是教著教著,忘了授漁的事兒,一門心思撲到授魚上去了.聽了兩節(jié)區(qū)名師執(zhí)教的?平行四邊形的熟悉?一課,給了我深刻地啟示.執(zhí)教老師的精彩設(shè)計將學(xué)生的研究引向了深入.給我最深的印象的是知識和方法并行,在簡單中挖掘不簡單.教師不僅僅是在授魚工傳授知識,更是在授漁工教給方法.執(zhí)教老師從零件和關(guān)系兩個方面研究平面圖形的方法.課一始,老師提出了研究的方法,我們在熟悉一個圖形的時候,主要從兩個方面來研究.一是看這個圖形含有多少個零件板書：零件二是看零

22、件和零件之間有哪些關(guān)系板書：關(guān)系然后通過學(xué)生小組活動交流,使學(xué)生深刻地感受到它是研究一切圖形的方法.這正是老師設(shè)計的精彩之處.教給了學(xué)生這個方法后,對后面的學(xué)習(xí)熟悉梯形、三角形、圓,熟悉長方體、正方體、圓柱、圓錐打下了根底.在小組合作活動中,學(xué)生每一個結(jié)論的得出是建立在學(xué)生實驗驗證的根底上,通過具體的操作活動尋找驗證的方法.這些任務(wù)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自己動手合作完成的.這樣的設(shè)計讓學(xué)生在研究中更加主動,經(jīng)過自己的努力獲得知識也會更加印象深刻.我們經(jīng)常強調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗,實際上我們小學(xué)數(shù)學(xué)就是經(jīng)驗的數(shù)學(xué),每堂課都給學(xué)生這樣的練習(xí),對他將來的開展是有益的,同時我們老師也得到了解放,教是為了不教自然也就會得到實現(xiàn).在聽課過程