師范類專業(yè)認證學(xué)習(xí)材料

1、師范類專業(yè)認證學(xué)習(xí)材料江蘇省普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證第二級認證實施方法試行為增強師范類專業(yè)建設(shè),建立健全教師教育質(zhì)量保證體系,不斷提升教師培養(yǎng)質(zhì)量,根據(jù)教育部?普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施方法暫行?師范類專業(yè)認證標準?精神和?省教育廳關(guān)于開展師范類專業(yè)認證工作的通知?蘇教師202115號有關(guān)要求,結(jié)合我省教師教育實際和評估工作標準,特制訂本實施方法.一、指導(dǎo)思想深入貫徹黨的教育方針,全面落實立德樹人根本任務(wù),積極構(gòu)建教師教育質(zhì)量保證體系,堅持“以評促建,以評促改,以評促強,全面保證和提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,為培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍提供有力支撐,為加快我省教育現(xiàn)

2、代化建設(shè),辦好人民滿意的教育做出奉獻.二、認證理念認證以“學(xué)生中央、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改良為根本理念.學(xué)生中央,強調(diào)遵循師范生成長成才規(guī)律,以師范生為中央配置教育資源、組織課程和實施教學(xué)；產(chǎn)出導(dǎo)向,強調(diào)以師范生的學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向,對照師范畢業(yè)生核心水平素質(zhì)要求,評價師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；持續(xù)改良,強調(diào)對師范類專業(yè)教學(xué)進行全方位、全過程評價,并將評價結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)改良,推動專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升.三、認證原那么1 .突出以生為本導(dǎo)向.堅持育人為本,強化學(xué)生中央,把學(xué)生開展作為專業(yè)建設(shè)和專業(yè)認證的出發(fā)點和落腳點,牢固樹立以學(xué)生為中央的教學(xué)理念和教學(xué)原那么,實施以學(xué)生為中央的教學(xué)模式和教學(xué)評價,不斷

3、提升師范生專業(yè)素養(yǎng)和水平.2 .強化高校主體責(zé)任.強化高校專業(yè)質(zhì)量保證的主體意識,明確高校在質(zhì)量建設(shè)方面的主體責(zé)任.引導(dǎo)學(xué)校全面落實師范類專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的主體責(zé)任,切實增強自主治理,促進學(xué)校主動實施自我開展、自我監(jiān)控、自我評價、自我改良.3,助力保證機制建設(shè).積極推動學(xué)校健全內(nèi)部質(zhì)量保證制度,完善質(zhì)量保證體系,促進師范類專業(yè)人才培養(yǎng)工作持續(xù)改良.充分發(fā)揮專業(yè)認證外部質(zhì)量監(jiān)控的作用,促進學(xué)校標準辦學(xué)、增加投入,保證師范類專業(yè)健康開展.著力發(fā)揮認證結(jié)果的效用,將認證結(jié)果運用于招生方案分配、培養(yǎng)經(jīng)費撥付、教學(xué)質(zhì)量工程工程評選等,促進師范類專業(yè)質(zhì)量的持續(xù)提升.4,堅持以評促建宗旨.標準執(zhí)行教育部公布的認

4、證工作要求,堅持認證標準,嚴格認證程序,堅持定量分析與定性判斷相結(jié)合、學(xué)校舉證與專家查證相結(jié)合等多種認證方法,精準評價師范類專業(yè)質(zhì)量.強化以評促建、重在建設(shè),促進學(xué)校標準認證,推動增強專業(yè)建設(shè),全面提升全省師范類專業(yè)的整體辦學(xué)水平.四、認證標準江蘇省普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證第二級認證標準,以教育部?普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施方法暫行?教師202113號公布的第二級標準為基準,局部指標要求根據(jù)江蘇師范教育開展實際作了微調(diào),少數(shù)指標量化值略有提升.具體標準為：?江蘇省中學(xué)教育專業(yè)認證標準第二級?江蘇省小學(xué)教育專業(yè)認證標準第二級?江蘇省學(xué)前教育專業(yè)認證標準第二級»,詳見附件1、2、3

5、.五、認證對象省內(nèi)師范院校和綜合性院校中已有三屆畢業(yè)生的師范類專業(yè).六、認證組織1,省教育廳負責(zé)全省師范類專業(yè)認證工作,指導(dǎo)各高校的師范類專業(yè)建設(shè)工作,做好專業(yè)認證規(guī)劃部署和督查指導(dǎo)工作.2 .省教育評估院具體組織實施第二級認證工作,建立專家?guī)旌徒M建專家組,研發(fā)認證細那么,組織申請和現(xiàn)場考查,形成認證建議結(jié)論和認證工作報告.3 .成立省師范類專業(yè)認證專家委員會,負責(zé)指導(dǎo)認證實施、審議認證結(jié)果、仲裁認證中訴.省師范類專業(yè)認證專家委員會秘書處設(shè)在省教育評估院.4 .各高校認真開展創(chuàng)立、自評與自我改良,積極配合認證工作的實施.七、認證程序第二級認證程序包括自評與申請、材料審核、現(xiàn)場考查、結(jié)論審議、整

6、改提高、認定公布等6個階段.1 .自評與申請.省內(nèi)師范院校和綜合性院校中已有三屆畢業(yè)生的師范類專業(yè),根據(jù)省教育廳制定的專業(yè)認證工作規(guī)劃,依據(jù)認證標準開展自評,填報有關(guān)數(shù)據(jù)信息,向省教育評估院提交認證申請和自評報告.2 .材料審核.省教育評估院組織專家對各校提交的專業(yè)自評報告和數(shù)據(jù)分析報告等相關(guān)材料進行審核.審核通過的專業(yè),進入下一階段一一現(xiàn)場考查.3 .現(xiàn)場考查.省教育評估院組建現(xiàn)場考查專家組.專家組在審閱專業(yè)自評報告和數(shù)據(jù)分析報告根底上,通過深度訪談、專業(yè)技能測試、問卷調(diào)查、聽課看課、考查走訪、查閱文卷、集體評議等方式,深入了解畢業(yè)生教書育人情況,對專業(yè)達成認證標準情況做出客觀評判,向高校反

7、應(yīng)考查意見,形成認證初步結(jié)論.4 .結(jié)論審議.認證結(jié)論分“通過,有效期6年“有條件通過,有效期6年“不通過三種.認證結(jié)論依據(jù)第二級認證標準中的二級指標38條達成度確定,二級指標38條達成結(jié)論分三等：達成為“A；根本達成為“B'未達成為“C'.具體評判標準為：“通過,有效期6年,二級指標達成度在90犯上且C小于1個；有條件通過,有效期6年,二級指標達成度在80豚90戒問且C不超過1個；“不通過,二級指標達成度小于80喔£C超過2個.省師范類專業(yè)認證專家委員會審議形成認證建議結(jié)論.5 .整改提升.高校依據(jù)省教育評估院發(fā)送的認證報告和初步結(jié)論進行整改,按要求提交整改報告.省

8、廳組織專家對整改報告進行審查.逾期不提交或整改報告審查不合格,終止認證有效期；整改通過的學(xué)校,提交教育部認證專家委員會審定.6 .認定公布.江蘇省師范類專業(yè)認證專家委員會審議的建議結(jié)論提交教育部認證專家委員會審定,最后由教育部高等教育教學(xué)評估中央公布認證結(jié)果.八、專家隊伍1 .專家素質(zhì)要求.專家應(yīng)具有良好的思想道德素養(yǎng),身心健康,作風(fēng)正派；熟悉師范教育和根底教育,深刻理解認證標準和評價要求,具有總結(jié)經(jīng)驗、分析問題、提出建設(shè)性意見的水平；具有較強的文字綜合水平、口頭表達水平和根本的信息技術(shù)應(yīng)用水平；具有團隊精神,協(xié)同其他專家優(yōu)質(zhì)高效完成分工任務(wù)；具有較強的法律法規(guī)和紀律意識,嚴格遵守評估紀律和標

9、準要求.年齡一般不超過63歲.2 .專家?guī)旖ㄔO(shè).認證專家在省內(nèi)外高校、教育治理部門、中小學(xué)幼兒園征集、遴選.原那么上,省外占30%省內(nèi)占70%師范院校占40%行政治理與教科研占30%中小學(xué)幼兒園占30%充分考慮學(xué)科背景和年齡結(jié)構(gòu).3 .專家隊伍治理.材料審核和現(xiàn)場考查專家組成員從專家?guī)熘绣噙x,實行回避制度,注意區(qū)域結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu).評估院不定期對入庫專家進行專題培訓(xùn),同時對專家?guī)鞂嵭袆討B(tài)治理,每年更新.九、認證實施規(guī)劃2021年開展局部專業(yè)試點認證,2021年全面實施認證,2021年根本完成全省首輪認證工作.認證申請一般每年9月份集中進行.現(xiàn)場考查一般在申報當年10月至次年5月之間分類

10、分批進行.十、結(jié)果使用認證結(jié)果將作為我省師范教育政策制定、招生方案分配、資源配置、經(jīng)費投入等重要參考.認證結(jié)果向社會公布,也可為用人單位招聘、高考志愿填報等服務(wù).認證結(jié)論為“有條件通過的師范類專業(yè)予以警示并限期整改.認證結(jié)論為“不通過的師范類專業(yè)將予以調(diào)整或停止招生.通過省第二級認證的專業(yè),可由高校自行組織中小學(xué)教師資格測試面試工作.所在高校根據(jù)教育部關(guān)于增強師范生教育實踐的意見要求,建立以實習(xí)方案、實習(xí)教案、聽課評課記錄、實習(xí)上課視頻、班級治理方案、實習(xí)總結(jié)與考核等為主要內(nèi)容的師范畢業(yè)生教育實習(xí)檔案袋,通過嚴格程序組織認定師范畢業(yè)生的教育教學(xué)實踐水平.通過省第二級認證專業(yè)的畢業(yè)生,在取得江蘇

11、省師范生教學(xué)根本功合格證書,且完成江蘇省師范生培養(yǎng)信息治理系統(tǒng)中教育實踐資料提交,視同面試合格.十一、爭議處理高校如對認證結(jié)論有異議,可在收到認證結(jié)論后30個工作日內(nèi)分別向江蘇省師范類專業(yè)認證專家委員會和教育部專業(yè)認證專家委員會提出申訴.申訴應(yīng)以書面形式提出,詳細陳述理由,并提供相關(guān)支持材料.逾期未提出異議,視為同意認證結(jié)論.認證專家委員會受理申訴后,應(yīng)及時開展調(diào)查,并在收到申訴的60個工作日內(nèi)提出處理意見.十二、認證工作保證1 .經(jīng)費保證.開展師范類專業(yè)認證工作不收取申請認證學(xué)校任何費用.江蘇省教育廳為師范類專業(yè)認證第二級認證工作的開展提供經(jīng)費保證.2 .紀律保證.認證工作堅持公平、公正、公

12、開的原那么,嚴格執(zhí)行認證紀律,開展“陽光認證,廣泛接受教師、學(xué)生和社會的監(jiān)督.省廳設(shè)立監(jiān)督平臺,接受對師范類專業(yè)認證工作的問題反映和舉報.江蘇省學(xué)前教育專業(yè)認證標準第一級?學(xué)前教育專業(yè)認證標準第一級?是國家對學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)的根本要求,主要依據(jù)國家教育法規(guī)和幼兒園教師專業(yè)標準、教師教育課程標準、專業(yè)教學(xué)相關(guān)標準制定.本標準適用于普通高等學(xué)校培養(yǎng)幼兒園教師的本、?？茖W(xué)前教育專業(yè)維度監(jiān)測指標參考標準課程與教學(xué)1教師教育課程學(xué)分1必修課?44學(xué)分三年制?？茖W(xué)40學(xué)分、五年制?？茖W(xué)50學(xué)分總學(xué)分學(xué)64學(xué)分三年制專科學(xué)60學(xué)分,五年制?？茖W(xué)72學(xué)分2人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分占總學(xué)分比例>10%3

13、支撐幼兒園各領(lǐng)域教育的相關(guān)課程學(xué)分占總學(xué)分比例20>20%合作與實踐4教育實踐時間>18周5實習(xí)生數(shù)與教育實踐基地數(shù)比例3啊<15:1師資隊伍6生師比5<18:17專任教師占本專業(yè)教師比例6>60%8具有高級職稱教師占專任教師比例8學(xué)學(xué)校平均水平維度監(jiān)測指標參考標準9具有碩博士學(xué)位教師占專任教師比例9方70%專科>50%10幼兒園兼職教師占教師教育課程教師比例10>20%支持條件11教學(xué)日常運行支出占生均撥款總額與學(xué)費收入之和的比例11同13>15%12生均教學(xué)日常運行支出學(xué)學(xué)校平均水平13生均教育實踐經(jīng)費14學(xué)學(xué)校平均水平14生均教育類紙質(zhì)圖書

14、15?30冊每3個實習(xí)生配備教師教學(xué)參考書套15保育實踐、實驗教學(xué)、教學(xué)技練習(xí)、藝術(shù)技練習(xí)舞蹈、美術(shù)、鋼琴等等教學(xué)設(shè)施有江蘇省學(xué)前教育專業(yè)認證標準第二級?江蘇省學(xué)前教育專業(yè)認證標準第二級?是國家、省對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求,主要依據(jù)國家、省教育法規(guī)和學(xué)前教育專業(yè)標準、教師教育課程標準制定.本標準適用于普通高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)前教師的本、?？茙煼额悓I(yè).一、培養(yǎng)目標1.1 目標定位培養(yǎng)目標應(yīng)貫徹黨的教育方針,面向國家和江蘇學(xué)前教育改革開展和教師隊伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求,落實國家和江蘇教師教育相關(guān)政策要求,符合學(xué)校辦學(xué)定位.1.2 目標內(nèi)涵培養(yǎng)目標內(nèi)容明確清楚,反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)

15、域的開展預(yù)期,表達學(xué)前教育專業(yè)特色,并能夠為利益相關(guān)方所理解和認同.1.3 目標評價定期對培養(yǎng)目標的科學(xué)性、合理性進行評價,并能夠根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標進行必要修訂.評價和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與.二、畢業(yè)要求踐行師德2.1 師德標準踐行社會主義核心價值觀,增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同.貫徹黨的教育方針,以立德樹人為己任.遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德標準,具有依法執(zhí)教意識,立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師.2.2 教育情懷具有從教意愿,認同幼兒園教師工作的意義和專業(yè)性,具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀.具有人文底蘊和科學(xué)精神,

16、尊重幼兒人格,富有愛心、責(zé)任心,工作細心、耐心,做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人.學(xué)會教學(xué)2.3 保教知識具有一定的人文與科學(xué)素養(yǎng).理解幼兒身心開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,掌握相關(guān)學(xué)科根本知識,掌握幼兒園教育教學(xué)的根本方法和策略,注重知識的聯(lián)系和整合.2.4 保教水平能夠依據(jù)?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?和?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?,根據(jù)幼兒身心開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,運用幼兒保育與教育知識,科學(xué)規(guī)劃一日生活、科學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、合理組織活動.具有觀察幼兒、與幼兒談話并能記錄與分析的水平；具有幼兒園活動評價水平.學(xué)會育人2.5 班級治理掌握幼兒園班級的特點,建立班級秩序與規(guī)那么,合理規(guī)劃利用時間與空間,創(chuàng)設(shè)良好班

17、級環(huán)境,充分利用各種教育資源,建立良好的同伴關(guān)系、師幼關(guān)系和家園關(guān)系,營造良好班級氣氛.為人師表,發(fā)揮自身的典范作用.2.6 綜合育人了解幼兒社會性一情感開展的特點和規(guī)律,注重培育幼兒良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣.理解環(huán)境育人價值,了解園所文化和一日生活對幼兒開展的價值,充分利用多種教育契機,對幼兒進行教育.綜合利用幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源全面育人.學(xué)會開展2.7 學(xué)會反思具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)開展的意識和水平.了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革開展動態(tài),能夠適應(yīng)時代和教育開展需求,進行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃.初步掌握反思方法和技能,具有一定創(chuàng)新意識,運用批判性思維方法,學(xué)會分析和解決問題.2.8 溝通合作理解學(xué)習(xí)共

18、同體的作用,具有團隊協(xié)作精神,掌握溝通合作技能,具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗.三、課程與教學(xué)3.1 課程設(shè)置課程設(shè)置應(yīng)符合幼兒園教師專業(yè)標準、教師教育課程標準和專業(yè)教學(xué)相關(guān)標準,能夠支撐畢業(yè)要求達成.3.2 課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)表達通識教育和專業(yè)教育的有機結(jié)合；理論課程與實踐課程、必修課與選修課設(shè)置合理.各類課程學(xué)分比例恰當,通識教育課程中的人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%支撐幼兒園各領(lǐng)域教育的相關(guān)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的20%教師教育課程到達教師教育課程標準規(guī)定的學(xué)分要求.3.3 課程內(nèi)容課程內(nèi)容表達學(xué)前教育的專業(yè)性,注重根底性、科學(xué)性、綜合性和實踐性,把社會主義核心價值觀、師德教育有

19、機融入課程教學(xué)中.選用優(yōu)秀教材,吸收學(xué)科前沿知識,引入幼兒園課程改革和幼兒開展與教育研究最新成果、幼兒園優(yōu)秀教育教學(xué)案例,并能夠結(jié)合師范生學(xué)習(xí)狀況及時更新、完善課程內(nèi)容.3.4 課程實施重視課堂教學(xué)在培養(yǎng)過程中的根底作用.依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標和教學(xué)大綱,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容與方式應(yīng)支持課程目標的實現(xiàn).能夠恰當運用案例教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方式,合理應(yīng)用信息技術(shù),提升師范生學(xué)習(xí)效果.課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)的時間分配合理,技能練習(xí)課程實行小班教學(xué),養(yǎng)成師范生自主學(xué)習(xí)水平和“三字一話等從教根本功.3.5 課程評價定期評價課程體系的合理性和課程目標的達成度,并能夠根據(jù)評價結(jié)果進行

20、修訂.評價與修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與.四、合作與實踐4.1 協(xié)同育人與地方教育行政部門和幼兒園建立權(quán)責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的“三位一體協(xié)同培養(yǎng)機制,根本形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和效勞一體化的合作共同體.4.2 實踐基地教育實踐基地穩(wěn)定,基地中省優(yōu)質(zhì)園占比不得少于80%滿足師范生教育實踐需求.每15個實習(xí)生不少于1個教育實踐基地.4.3 實踐教學(xué)實踐教學(xué)體系完整,專業(yè)實踐和教育實踐有機結(jié)合.教育見習(xí)、教育實習(xí)和教育研習(xí)貫穿,涵蓋師德體驗、保教實踐、班級治理實踐和教研實踐等,并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接；教育實踐時間累計不少于一學(xué)期.學(xué)校集中組織教育實習(xí),保證師范生實習(xí)期間組織一日生活的天數(shù).4

21、.4 導(dǎo)師隊伍實行高校教師與優(yōu)秀幼兒園教師共同指導(dǎo)教育實踐的“雙導(dǎo)師制度.有遴選、培訓(xùn)、評價和支持教育實踐指導(dǎo)教師的有效制度與舉措.“雙導(dǎo)師數(shù)量充足、相對穩(wěn)定,責(zé)權(quán)明確,能夠有效履職.4.5 治理評價教育實踐治理標準,能夠?qū)χ攸c環(huán)節(jié)實施質(zhì)量監(jiān)控.實行教育實踐評價與改良制度.依據(jù)相關(guān)標準,對教育實踐表現(xiàn)進行有效評價.五、師資隊伍5.1 數(shù)量結(jié)構(gòu)專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)和開展的需要,生師比不高于18:1.本科專業(yè)碩士、博士學(xué)位教師占比一般不低于70%?？茖I(yè)碩士、博士學(xué)位教師占比一般不低于50%,高級職稱教師比例不低于學(xué)校平均水平,且為師范生上課.幼兒園一線兼職教師素質(zhì)良好、隊伍穩(wěn)定,占

22、教師教育課程教師比例不低于20%5.2 素質(zhì)水平遵守高校教師職業(yè)道德標準,為人師表,言傳身教；以生為本、以學(xué)定教,具有較強的課堂教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)水平；勤于思考,嚴謹治學(xué),具有一定的學(xué)術(shù)水平和研究水平.具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導(dǎo)水平,能夠有效指導(dǎo)師范生開展與職業(yè)規(guī)劃.師范生對本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教學(xué)具有較高的滿意度.5.3 實踐經(jīng)歷專業(yè)教師熟悉幼兒園教師專業(yè)標準、教師教育課程標準和幼兒園教育教學(xué)工作,入職滿5年的教師,至少有一年幼兒園教育效勞經(jīng)歷,具有指導(dǎo)、分析、解決幼兒園教育教學(xué)實際問題的水平,并有一定的教學(xué)研究成果.5.4 持續(xù)開展制定并實施教師隊伍建設(shè)

23、規(guī)劃.建立教師培訓(xùn)和實踐研修制度.建立專業(yè)教研組織,定期開展教研活動.建立教師分類評價制度,合理制定教師教育實踐類課程教師評價標準,評價結(jié)果與績效分配、職稱評聘掛鉤.探索高校和幼兒園“協(xié)同教研“雙向互聘“崗位互換等共同開展機制.六、支持條件6.1 經(jīng)費保證專業(yè)建設(shè)經(jīng)費滿足師范生培養(yǎng)需求,教學(xué)日常運行支出占生均撥款總額與學(xué)費收入之和比例不低于15%生均教學(xué)日常運行支出不低于學(xué)校平均水平,生均教育實踐經(jīng)費支出不低于學(xué)校平均水平.教學(xué)設(shè)施設(shè)備和圖書資料等更新經(jīng)費有標準和預(yù)決算.6.2 設(shè)施保證教育教學(xué)設(shè)施滿足師范生培養(yǎng)要求,到達江蘇省有關(guān)建設(shè)要求.建有學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓(xùn)平臺,滿足保育實踐、

24、實驗教學(xué)、教學(xué)技能練習(xí)、藝術(shù)技能練習(xí)等實踐教學(xué)需要.信息化教育設(shè)施能夠適應(yīng)師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求.建有教育教學(xué)設(shè)施治理、維護、更新和共享機制,方便師范生使用.6.3 資源保證專業(yè)教學(xué)資源滿足師范生的培養(yǎng)需要,數(shù)字化教學(xué)資源充實、豐富,使用率高.生均教育類紙質(zhì)圖書不少于30冊.建有幼兒園教學(xué)資源庫和優(yōu)秀幼兒園教育教學(xué)案例庫,其中?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?和教學(xué)實習(xí)用幼兒園課程方案每3名實習(xí)生不少于1套.七、質(zhì)量保證7.1 保證體系建立教學(xué)質(zhì)量保證體系,各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求.質(zhì)量保證目標清楚,任務(wù)明確,機構(gòu)健全,責(zé)任到人,能夠有效支持畢業(yè)要求達成.7.2 內(nèi)部

25、監(jiān)控建立教學(xué)過程質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控機制,定期對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量實施監(jiān)控與評價,保證畢業(yè)要求達成.7.3 外部評價建立畢業(yè)生跟蹤反應(yīng)機制以及學(xué)前教育機構(gòu)、教育行政部門等利益相關(guān)方參與的社會評價機制,對培養(yǎng)目標的達成度進行定期評價.7.4 持續(xù)改良定期對校內(nèi)外的評價結(jié)果進行綜合分析,能夠有效使用分析結(jié)果,推動師范生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改良和提升.學(xué)生開展8.1 生源質(zhì)量建立有效的制度舉措,能夠吸引志愿從教、素質(zhì)良好的生源.8.2 學(xué)生需求了解師范生開展訴求,增強學(xué)情分析,設(shè)計兼顧共性要求與個性需求的培養(yǎng)方案與教學(xué)治理制度,為師范生開展提供空間.8.3 成長指導(dǎo)建立師范生指導(dǎo)與效勞體系,增強思想政治教育,能夠

26、適時為師范生提供生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)等,滿足師范生成長需求.8.4 學(xué)業(yè)監(jiān)測建立形成性評價機制,監(jiān)測師范生的學(xué)習(xí)進展情況,保證師范生在畢業(yè)時到達畢業(yè)要求.8.5 就業(yè)質(zhì)量畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平,獲得教師資格證書的比例不低于80%且主要從事學(xué)前教育工作.8.6 社會聲譽畢業(yè)生社會聲譽較好,用人單位滿意度較高.相關(guān)注釋1教師教育課程學(xué)分根據(jù)教師教育課程標準制定.1學(xué)分相當于學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行課程學(xué)習(xí)18課時,并經(jīng)考核合格.2教育實踐時間根據(jù)教師教育課程標準和教育部關(guān)于增強師范生教育實踐的意見要求制定.教育實踐包括教育見習(xí)、

27、教育實習(xí)、教育研習(xí)等環(huán)節(jié),教育實踐一學(xué)期指18個教學(xué)周.冏實習(xí)生：實習(xí)生指參加教育實習(xí)的本?？粕?4教育實踐基地教育實踐基地指學(xué)校與校外有關(guān)單位簽署協(xié)議,為本專業(yè)人才培養(yǎng)提供效勞的相對穩(wěn)定的校外教育見習(xí)、實習(xí)場所.5生師比根據(jù)普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定相關(guān)內(nèi)容制定.生師比=折合學(xué)生數(shù)/專業(yè)教師總數(shù).其中,折合學(xué)生數(shù)=師范專業(yè)普通本、?？粕鷶?shù)十教育碩士生數(shù)*1.5+教育博士生數(shù)*2+留學(xué)生數(shù)*3+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)十夜大業(yè)余學(xué)生數(shù)*0.3+函授生數(shù)*0.1;專業(yè)教師總數(shù)=專任教師數(shù)十外聘教師數(shù)*0.5.外聘教師指聘請的國內(nèi)外其他高校、根底教育及科研機構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)的教師和退休教師含本校退休

28、教師,聘期為一學(xué)期以上.外聘教師按0.5系數(shù)折算后計入教師總數(shù),且人數(shù)不超過專任教師數(shù)的25%對于民辦高校,自有教師及外聘教師中聘期二年含以上并滿足學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量的教師按1:1計入專業(yè)教師,聘期一年至兩年的外聘教師按0.5系數(shù)折算后計入本專業(yè)教師總數(shù),聘期缺乏一年的不計入專業(yè)教師總數(shù).6專任教師根據(jù)普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定相關(guān)內(nèi)容制定,指學(xué)校本專業(yè)在職教職工中具有教師資格,專門從事教學(xué)工作的人員.7學(xué)科課程與教學(xué)論/教師教育教師占專任教師比例根據(jù)普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定相關(guān)內(nèi)容制定.學(xué)科課程與教學(xué)論教師占專任教師比例=本專業(yè)學(xué)科課程與教學(xué)論在職教師/本專業(yè)專任教師總數(shù).教師教育課程教師占專任教師比例=本專業(yè)教師教育課程在職教師/本專業(yè)專任教師總數(shù).8具有高級職稱教師占專任教師比例根據(jù)普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定相關(guān)內(nèi)容制定.具有高級職稱教師占專任教師比例=具有副高級及以上職稱的本專業(yè)專任教師數(shù)/本專業(yè)專任教師總數(shù).9具有碩博士學(xué)位教師占專任教師比例根據(jù)普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定相關(guān)內(nèi)容制定.具有碩博士學(xué)位教師占專任教師比例=本專業(yè)具有碩博士學(xué)位的專任教師數(shù)/本專