彈性學制下的高校教學管理-教育文檔

1、彈性學制下的高校教學治理學年制在我國已經(jīng)實行了五十多年了,學習模式固定,學習年限統(tǒng)一、學習方案都已經(jīng)確定,學生決定不了想學什么、怎么學,是一種填鴨式的學習模式,已經(jīng)不適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求.彈性學制作為一種新的教學治理制度逐漸被高校引入.彈性學制能表達出教學制度伸縮性變化,主要表達在學生入學、學習年限、教學組織、休學等方面,由教學行政治理部門制定出允許有伸縮性的教學治理制度,即進入高等學校攻讀四年制學士學位的學生,其學習年限可以在38年間浮動,學生畢業(yè)與否均與其是否修滿了學校所要求的學分數(shù)量及學分構(gòu)成相聯(lián)系.這種制度能做到因材施教,積極開展學生個性,對提升學習效率是行之有效的.這種制度堅持理論

2、與實踐相結(jié)合,允許學生分階段完成學業(yè),真正表達了素質(zhì)教育,促使學生從“應試教育中解放出來,選擇符合自己個性開展的課程,充分發(fā)揮自己在這方面的水平,形成自己的特長.一、彈性學制下教學治理工作中的新變化中共中央、國務院公布了?深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定?,決定指出,高等學校和中等職業(yè)教育學校要創(chuàng)造條件,實施彈性的學習制度,放寬招生和入學的年齡限制,允許分階段完成學業(yè).：1其后各高等學校紛紛修訂各自的學籍治理規(guī)定,以適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求,在教學治理上呈現(xiàn)出一些新變化.(1)休學的學生數(shù)量增加.彈性學制實施后,因家庭經(jīng)濟原因無法完成學業(yè)辦理休學外出打工的學生較多.自從學生生源地可以貸款,以

3、及高等學校的助學金、獎學金、勤工助學制度逐步完善后,經(jīng)濟困難的學生學習有了保證,不需要通過休學打工來完成學業(yè).現(xiàn)在單純地想鍛煉一下自己的水平或是參加某些研究工程而暫時中斷學業(yè)辦理休學的學生越來越多了.(2)選擇提前或延期畢業(yè)的學生逐年增多.彈性學制實施后,一些根底扎實、學習水平強、肯鉆研、學有余力的學生脫穎而出,他們一進學校就有明確的學習目標,制定詳細的學習方案,通過免聽、免修、跨專業(yè)學習或旁聽等方式取得課程學分,提前把本科四年的課程壓縮到三年學完,實現(xiàn)提前畢業(yè)的愿望,同時也為低年級學生樹立了典范,帶動了一大批優(yōu)秀學生的學習積極性,要求三年就本科畢業(yè)的學生也越來越多了.(3)申請延期畢業(yè)的學生

4、增加.隨著學分制實施,教學改革的不斷深入,人才的培養(yǎng)由精英教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娀逃?學生來源地區(qū)、教學水平、測試科目、學習水平等差異較大,絕大多數(shù)本科學生都能在標準學制規(guī)定的年限內(nèi)完本錢專業(yè)規(guī)定的學分,順利畢業(yè)并獲得學士學位,少局部學生因?qū)W分未修完還必須在彈性學制規(guī)定的年限內(nèi)繼續(xù)學習,近幾年因?qū)W分未修滿而不能在標準學制年限內(nèi)正常畢業(yè)的學生呈上升趨勢,甚至有的學生在彈性學制年限內(nèi)(本科8年)也完成不了本專業(yè)規(guī)定的最低學分,只能結(jié)業(yè)或肄業(yè)另外,彈性學制實施后,開設的選修課越來越豐富,學生選擇的時機多了,可以選擇喜歡的課程甚至可以選擇喜歡的老師了.二、彈性學制下的教學治理彈性學制下的教學治理出現(xiàn)了許

5、多新變化,盡管有時會造成教學治理有些混亂的假象,使得有些人持疑心態(tài)度,甚至打起退堂鼓,但我們認為,彈性學制作為一種成功的學校教育制度,在國際上已經(jīng)有一百年的開展歷史,彈性學制的實施對于深化我國高等學校的教育改革,全面推進素質(zhì)教育意義深遠,因此作為教學改革的彈性學制必須進行下去.通過多年教學治理實踐,筆者對彈性學制下的教學治理形成了自己的看法.一彈性學制下課程體系的制定為了最大限度地滿足學生因智力、體能、家庭經(jīng)濟原因及其他方面的個體差異帶來的不同學習要求而制定的目標明確、學制靈活、科學、富有彈性的課程體系,這是彈性學制的靈魂.2在標準學制內(nèi)本科四年完本錢專業(yè)所制訂的根本課程體系,在充分考慮到學生

6、實際學習水平和課程的先修后續(xù)的根底上設計出每學期必修課、選修課的最低學習學分,并均勻分布在本科四年八個學期內(nèi),以保證絕大局部學生按此課程體系學習能在標準學制四年內(nèi)順利畢業(yè).對于局部學有余力并打算提前畢業(yè)的學生,即在根本課程體系的根底上,每學期適當增加一定學分的課程,把總學習時間縮短,到達提前畢業(yè)的目的.進入這個課程體系學習的學生只要提出書面申請和相應的學習方案,學院審核教務處批準后即可開始,為了鼓勵進入彈性課程體系學習的學生,學校還允許他們跨年級、跨專業(yè)修課,同時教務處通過免修、免聽、學分互認等方法成認他們已經(jīng)取得的課程學分.在提倡素質(zhì)教育的今天,高等學校不僅要培養(yǎng)出合格的大學畢業(yè)生,而且要培

7、養(yǎng)出素質(zhì)高、水平強的優(yōu)秀畢業(yè)生.在提升學生素質(zhì)上,學校每學期安排一些任意選修課,安排諸如計算機的低、中、高不同級次的應用技術(shù)、多種外語口語、繪畫、書法、音聲樂、美學、形體、武術(shù)、編程、現(xiàn)代家電維修、現(xiàn)代禮儀、花卉栽培等課程,激發(fā)學生的學習興趣和積極性,充分挖掘個人潛能,以便讓學生能通過選課,自主地構(gòu)建自己的知識體系,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,主動適應市場經(jīng)濟開展對不同層次人才、不同規(guī)格人才的需求,更好地為經(jīng)濟建設效勞.這局部課程不占本專業(yè)總學分,主要是對學生興趣、水平的培養(yǎng).二彈性學制下的學籍治理彈性學制是允許本科階段的學生可以在36年內(nèi)修滿學分畢業(yè).對需要提前畢業(yè)的同學,學校要單獨審核他們所學的課程總學

8、分和各課組所要求的最低學分,只要符合畢業(yè)時的學分要求,學校就要通過正常程序上報其畢業(yè)生名單,給予正常的畢業(yè)生電子注冊,學習年限為本科階段實際在校學習的年限,符合學士學位授予條件的要由學校授予學士學位.在標準學制本科四年內(nèi)沒有完成教學方案規(guī)定的全部課程不能正常畢業(yè)的學生,如果已經(jīng)學完教學方案內(nèi)所有課程,有一至二門課程包括畢業(yè)論文、畢業(yè)設計不及格者,學?？梢园l(fā)結(jié)業(yè)證書,結(jié)業(yè)后的學生在規(guī)定的時間本科期間不超過8年內(nèi)可參加學校組織的補考,補考合格由學校換發(fā)畢業(yè)證書.如果畢業(yè)前不及格課程超過二門或沒有學完教學方案內(nèi)的課程,就需要轉(zhuǎn)入下一年級學習.對在規(guī)定的學習時間本科期間不超過8年內(nèi)仍然達不到畢業(yè)或結(jié)業(yè)

9、要求的學生,學校只能發(fā)給其肄業(yè)證書.三彈性學制下的選課選課制最顯著的特征是讓學生根據(jù)個人的水平、興趣、經(jīng)濟狀況等,在課程組合、學習進度等方面享有一定的自由度和彈性,由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習,從個性壓抑向個性開展的觀念轉(zhuǎn)變,使教育從共性教育向個性教育開展.目前先排課后選課的方法各高校使用最多,可以充分利用教學資源.課程預排好后包括上課時間、最多項選擇課人數(shù)和上課教師等由學生自主選擇,超過課程預定的人數(shù)一般通過抽簽方式來確定選修學生名單,這種做法的缺點就是不能滿足所有感興趣有同學.常用的解決方法限制好選課的年級,優(yōu)先滿足某些年級或班級,其次是優(yōu)先滿足學生選修的愿望程度,如同學把某門課設為第一選擇愿望

10、,那么該課程將優(yōu)先滿足他她.彈性學制下選課,選課的自由度大了以后學生選課比擬盲目,可能造成各學期忙閑不一,有的學期課少非?？臻e,有的學期課多非常忙碌,不能合理地分配每學期的學習時間.為了防止這種現(xiàn)象發(fā)生,可以采取限制一學期選修最低、最高學分來限制選修的課程門數(shù),盡量減少選課不均現(xiàn)象,另外學校通過教學信息員、輔導員、教學秘書及專業(yè)教師開設一些課程介紹、選課指導等來指導學生選課.四彈性學制下的測試治理課程考核是檢驗教學效果的重要手段,是教學過程治理的一個重要環(huán)節(jié),為保證科學、公正、客觀地評定學生學習的優(yōu)劣、教師教學效果,必須進行考教別離,改變?nèi)握n教師自教自考,集教學、命題、閱卷于一身的局面.筆者認

11、為同一門課程由兩個或兩個以上老師授課,必須統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評分標準,如果是閉卷測試那么試卷分量、難度相當且重復內(nèi)容不得超過20%以上的兩份試卷,由測試中央隨機抽取一份為期末測試試卷,另一份為學生補測試卷,有試題庫的根底課或?qū)I(yè)根底課必須由試題庫出卷.結(jié)業(yè)的學生需要換證測試,學校可安排他們參加學校組織期末測試、補考或重修測試,不另外單獨出卷組織測試,以示測試的公平性、嚴肅性.五彈性學制下的課程免修、免聽及學分互認實行課程免修、免聽及學分互認制度：3,不僅可以節(jié)約教學資源,而且可為學生節(jié)約更多的時間去學習其他課程.免修、免聽及學分互認手續(xù)可在開課前辦理,學生提供同類同級別學校課程學習成績和

12、學分或參加學校組織的免修測試取得免修資格的學生,經(jīng)審核成績有效的,可以辦理免修、免聽和學分互認手續(xù),這種方法同樣適用于輔修專業(yè)、第二學位的學生.三、彈性學制下教學治理的實現(xiàn)盡管彈性學制中規(guī)定本科學生可延長至規(guī)定的年份內(nèi)畢業(yè)一般為8年,但有些學生在規(guī)定的時間內(nèi)因?qū)W分未修滿不能畢業(yè),從人性化角度考慮,學校對學生學習進行過程治理時,應提供必要的學習指導或?qū)W業(yè)提示,目前做得比擬好的高校對學生每學期取得的學分達不到學校規(guī)定的最低學分或累計不及格學分到達警示線,教務處出書面學業(yè)警示通知書送達學生本人和學生家長手中,提醒學生在下一階段的學習中要更加努力地學習并取得好成績.對一學年取得的學分仍達不到學校規(guī)定的最低學分,那么要嚴格地按學校的學籍治理規(guī)定進行處理.學業(yè)警示制度不僅反映學校教學治理水平,同時也時刻提醒學生要認真學習,幫助他們順利地完成學業(yè).從理論上講,實施彈性學制的學校,只要學生在規(guī)定的學習年限內(nèi)修滿學分,就可以申請畢業(yè),但每年的畢業(yè)生電子注冊時間在7月份,而用人單位接收本科人才的時間也在7、8月份,這造成學生不可能提前半年畢業(yè),用人單位上半年也不好進人,由于上一年的用人指標已經(jīng)作廢,當年用人方案還未審批