部編版二年級(jí)語文下冊(cè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

1、部編版二年級(jí)語文下冊(cè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得田春艷2018年3月21日，我參加了 2018年春季統(tǒng)編語文二年級(jí) 下冊(cè)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我對(duì)二年級(jí)統(tǒng)編教材有了一個(gè)更 新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材.此次培訓(xùn)專家教師 主要從識(shí)字、寫字部分，閱讀部分、口語交際和寫話四方面進(jìn)行了詳 細(xì)的分析講解，讓我耳目一新.以下是我的一些收獲：一、識(shí)字寫字方面。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的 愿望；注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；特別是半包圍結(jié) 構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)的字，以及一些漢字作為偏旁時(shí)發(fā)生形體變化等方面， 對(duì)于學(xué)生的寫字有了進(jìn)一步的要求，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿 勢(shì)正確，書寫規(guī)范、

2、端正、整潔；讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用 部首查字查字典專家特別強(qiáng)調(diào)本套教科書遵循“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少 寫"的原則，科學(xué)安排識(shí)字、寫字的順序。識(shí)字采取分散識(shí)字和集中 識(shí)字相結(jié)合的方式，既隨文識(shí)字，也通過專門的識(shí)字課以及語文園地 中專設(shè)的欄目“識(shí)字加油站”進(jìn)行集中識(shí)字。識(shí)字要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字 , 力求識(shí)用結(jié)合。注重識(shí)字方法：如韻文識(shí)字，字理識(shí)字，事物歸類識(shí)字,查字典識(shí)字等。培養(yǎng)學(xué)生自助識(shí)字的能力：利用形聲字形旁表義， 聲旁表音，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文 .i二、閱讀方面，讓學(xué)生喜歡閱讀 ,感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖 書的習(xí)慣；用普通話正確、流

3、利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在二年 級(jí)上冊(cè)開始學(xué)習(xí)默讀的基礎(chǔ)上 ,下冊(cè)教科書讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，并 且對(duì)默讀提出“不指讀”的要求；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中 詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，對(duì) 感興趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并樂于與人交流； 誦讀兒 歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象 ,獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語 言的優(yōu)美 ;在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣 ;積累 自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少 于 2 萬字。三、口語交際方面 ,能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi) 容；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣

4、的見聞。 “清楚 的表達(dá)想法，簡單說明理由 " 、“注意說話的速度，讓別人聽清楚” . 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌 ,注意說話的語氣。要有表達(dá)的 自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見 .重視良好的交際習(xí)慣 的培養(yǎng) ,這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng) 的交際習(xí)慣。四、寫話方面 ,有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想 象中的事物 .在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá) 的需要 ,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。專家特別提醒需要注 意的是，教師在教學(xué)寫話的過程中，最最重要的 ,要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生 寫話的興趣， 不要讓他們覺得寫話是很難的事情，

5、 珍惜學(xué)生留下的發(fā)自內(nèi)心的每一個(gè)語句 .要打破傳統(tǒng)的認(rèn)為寫話就是要寫一段話的觀念，其實(shí)學(xué)生可以通過表格來描述他身邊的朋友、 通過寫問句卡片來 描述心底的疑問，這種非連續(xù)性文本的寫作 ,也是寫話的一種。最后 一次寫話要求學(xué)生想養(yǎng)小動(dòng)物的理由 ,注意不是去描述動(dòng)物的外貌 .教 師可以用各種方法引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的觀點(diǎn)，可以寫成一段話,可以分點(diǎn)寫，形式多樣，只要言之成理即可。通過這次學(xué)習(xí) ,我還認(rèn)識(shí)到自己以前忽視的幾個(gè)細(xì)節(jié)：一、研讀教材，學(xué)習(xí)教學(xué)編排和結(jié)構(gòu)以及教學(xué)建議，明確我們要 教什么，而不只是怎么教 .讀好教材有助于我們整體把握本冊(cè)教材 ,合 理安排教學(xué)。二、關(guān)注習(xí)題 ,課后練習(xí)圍繞課文設(shè)計(jì)了朗讀

6、背誦，理解內(nèi)容， 積累詞語，運(yùn)用詞句 ,拓展實(shí)踐等幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過習(xí)題 可以了解教科書的難度 ,注意讀，注重梯度，可以更好的把握教的程 度。在教學(xué)的過程中有意識(shí)的把這些練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)去 ,做到有的放矢 ,而 不是上完課再單獨(dú)的來做練習(xí) .三、注意插圖的使用，課文中的插圖不簡簡單單是為了漂亮，它 還具有以下功能：1、借助插圖，理解相關(guān)句子或課文內(nèi)容。2、借助插圖講故事。如開滿鮮花的小路便可借助查體理清 人物關(guān)系和故事脈絡(luò) .借助插圖為學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容降低了難度。3、補(bǔ)充教材。如鄧小平爺爺植樹這一課，聯(lián)系要求是借助 插圖說說鄧爺爺植樹的情景。 文中描寫的事鄧爺爺挖坑、 移苗、填土、 扶正小樹

7、的畫面 .而插圖展示的是鄧爺爺和小女孩澆水這一情節(jié)。在 要求學(xué)生說植樹的過程時(shí)，就要把澆水這一過程加進(jìn)去 ,使得情節(jié)更 完整。四、關(guān)于閱讀要把閱讀與識(shí)字、字詞、讀句緊密結(jié)合。 閱讀討論允許學(xué)生分享個(gè)體見解，遵循“沒有標(biāo)準(zhǔn)的案，只有合 理的答案”的原則。課外閱讀不能放任自流的讀， 要有引導(dǎo)地讀： 與學(xué)生制定閱讀計(jì) 劃，閱讀前要有指導(dǎo)，閱讀中要有體會(huì)交流，閱讀后要有總結(jié)，確保 學(xué)生在良好的閱讀氛圍中完成課外閱讀的任務(wù)。教師自我閱讀收獲的心得體會(huì)是引領(lǐng)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ) .一直以來，我們似乎是這樣的 :一拿到教材就看教案 ,一開學(xué)就急 著上新課，我們埋頭忙于批改作業(yè)，伏案疲于應(yīng)付教案，卻沒有好好 想過我到底要教孩子們些什么， 這冊(cè)教材的重點(diǎn)要做到哪些？沒有靜 靜的思考過我要怎樣來設(shè)計(jì)我的課堂， 使我的學(xué)生更