讀書體會 (2)

1、有效評課的策略與方法的讀書心得    有效評課的策略與方法一書主要分為五章，分別是重尋課堂教學(xué)評議的意義；課堂教學(xué)評議的六原則；課堂教學(xué)評議的理論背景；課堂教學(xué)評議的策略與方法；課堂教學(xué)評議的實踐。本書主要對新課程理念下的評課給予具體的闡述及現(xiàn)在的評課的各種問題，新課程背景下的評課要抓住的原則，以便處進學(xué)生的終身發(fā)展和教師的專業(yè)成長。新理念下的有效評課不僅僅是利于在評議課堂教學(xué)生活，而在促進理論與實踐的接軌、融通、互進、和諧，更重要的是通過評課促使學(xué)生充分發(fā)揮其主體能動性，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，同時引領(lǐng)教師對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)的觀察研究、分析思考，從而指導(dǎo)教師更

2、好的調(diào)控課堂進程，改善教學(xué)行為，以保證教學(xué)活動有效順利的開展。一直以來我就想找本書，能提高我的評課水平，每次聽課時我的評課語言貧乏，或就是些敷衍的話，沒什么新意，所以終于有機會讓我找到了這本書，拿到書后我反復(fù)閱讀，感受很深，對評課有了深刻的認識，我想對我以后的教學(xué)水平也會有很大的促進。首先，對課堂教學(xué)評議的概念及意義、重要性和特點有了全新的認識。課堂教學(xué)評議是教研活動中最為常見的組織形式，通過評議可以交流信息，溝通感情，達成共識，分享思想，在共鳴共創(chuàng)中積累經(jīng)驗，積蓄能力，積淀智慧。在這種經(jīng)久不衰的校本教研方式的背后，到底有怎樣的魅力、意義和價值呢？課堂教學(xué)評議的意蘊在于引導(dǎo)教師進行更切實可行、

3、更親切堅實的課堂教學(xué)及研究。評課是在聽課的基礎(chǔ)上進行的。沒有聽課就不可能有評課。以前，評課是學(xué)校經(jīng)常開展的教研內(nèi)容之一，聽課時領(lǐng)導(dǎo)不要求全體教師都聽，那是不愿聽課的，去外地聽課則更是能推則推，覺得聽一節(jié)課不如給自己班上一節(jié)課呢！評課則隨便說些“好”“很好”等類的語言，還真說不出一二來，總覺得好，但就不知道到底好在哪里，應(yīng)該從哪些地方去說、去評?，F(xiàn)在，聽課評課改為觀課議課，“觀察課堂”則充滿著全面搜索教學(xué)性息的意思，“議課”更包含了教師之間合作研究的成分。觀課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長的重要途徑。只有掌握觀課的技能和技巧，才能又有助于提高教師的教學(xué)水平，也有

4、助于教師自身進行課堂教學(xué)反思，不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進。觀課評課所具備的特點。評課是一個群體，由上課教師、觀課者、評課者、學(xué)生等構(gòu)成的合作體。評課的最終目的是為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。評課要成為教師的生活方式，提高教師的認識，讓觀課評課成為教師的一種職業(yè)需求和分內(nèi)工作。所以課堂教學(xué)評議是探索、交流、激發(fā)、提升、反思的過程。其次，課堂教學(xué)評議應(yīng)該遵循六個原則。討論課的意義是為了改善課堂教學(xué)生活，研討活動的另一目的應(yīng)該是培植教師的參與意識與研究熱情，讓教師在研究中成長，在研究中學(xué)會獨立和自由地思考，為教師構(gòu)筑交流的平臺，搭建成長的舞臺。然

5、而現(xiàn)實情況十分令人擔憂。如某地學(xué)校就流行著“上公開課減肥”的秘訣：校級公開課減肥2斤；縣級公開課減肥4斤；市級公開課減肥6斤以此類推，逐漸遞增。一上公開課就讓人寢食難安，以至于為伊消得人憔悴，個中緣由無非是一個怕字，怕課上砸了，更怕評課是被評得灰頭土臉。討論課是讓教師反思自己的教育教學(xué)經(jīng)驗、積淀自己的教育教學(xué)智慧，讓自己的教育教學(xué)生活實踐更具理性意義，以理性與智性來統(tǒng)攝行為，讓行為散發(fā)出思想的光芒，使靈魂與行動相依偎。大而言之，研討活動為校園積淀研究文化，成就校園文化，為師生的成長提供肥沃的土壤。討論課的最大意蘊在于培植濃厚的學(xué)術(shù)研究的氛圍，形成取長補短、相互吸納、互相探討的學(xué)習(xí)共同體。評課評

6、得授課者灰心不已、自容無地，談何建筑教師專業(yè)生活的精神家園？談何創(chuàng)造生氣勃勃、積極向上的學(xué)校共同體？所以觀課議課之前，要先了解觀課議課的課題，教學(xué)的目標、重難點、教學(xué)設(shè)計過程，從而對教學(xué)活動中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計做到心中有數(shù)。聽課要認真，要做到一聽、二看、三記、四想。觀課必須本著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，進入課堂后就要自覺遵守課堂紀律，要求學(xué)生做到的，觀課者必須做到。保持注意力的高度集中，全身心地投入。做到認真聽、仔細看、重點記、多思考。議課時要抓住主干，要說真話，要深入議，要議地仔細。對授課老師的優(yōu)點要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對授課教師的不足也要實事求是地講出來，和大家探討，只有這樣觀課者、議課者

7、、授課者才能共同提高。作為課堂評議者應(yīng)做到真誠的欣賞、同情的理解、真實的考量、反思的批判、自由地探討、創(chuàng)造的建構(gòu)。接著，課堂教學(xué)評議應(yīng)掌握的策略與方法。所謂的課堂評議是我們探索教育教學(xué)真理與奧秘的一顆火星，它要點燃參與者的研究熱情與興致，同時也可能是一部著作的一篇序言，要引人入勝、讓人不得不去通讀全書的力量，這就需要我們與無限無垠的人類智慧鏈接與交匯。如果一味地站在自己的分寸之地作個人經(jīng)驗式的評述，可能是一種夜郎自大的無知或一種冥頑不化的自閉，其結(jié)果是“自絕于人民、自絕于歷史、自絕于文明?！倍?，在許多時候，教育教學(xué)現(xiàn)象與課堂生活的細節(jié)不是個人狹隘淺小的經(jīng)驗所能解釋與理解的，牽強附會、強作解人

8、，到頭來只能落了個“沒溺于淺聞小見，以凃天下之耳目”的狂妄與荒唐。課堂評議其主要的意義是：擴展對課堂的更開闊的理解；覓求對教育教學(xué)更多的樣的意蘊；探尋更豐富的學(xué)習(xí)的理趣；求索更深刻的關(guān)于成長的思想。而傳統(tǒng)的評課方式常常流于形式，虛有其表。其成效為許多人所詬病。歸結(jié)于原因可以說是復(fù)雜繁多，一些研究者認為，評課模式化，套話連篇，空洞無物，無關(guān)痛癢；所謂的“權(quán)威”指手畫腳、說三道四，而聽課者則很少發(fā)言，甚至是一言不發(fā)。在眾多教師的心目中，評課的目的就是為幫助上課教師救失不偏，幫助他們調(diào)整課堂，揚其所長，避其所短，促進上課教師改善課堂，獲得專業(yè)發(fā)展。于是，聽課教師的目光聚焦于上課老師的身上。常見的評析

9、方式是從備課的精心認真開始說，一直談到普通話標準，板書設(shè)計好這種發(fā)言大多時候是程式化的陳腔濫調(diào)，很少讓人有怦然心動的時候，也從未有歡欣鼓舞、恍然大悟的洞明，更沒有讓人回味不盡、受益匪淺的啟悟。所以課堂教學(xué)評議應(yīng)掌握一些策略與方法，具體為由課及書法、由人及己法、故事結(jié)合法、對比分析法、經(jīng)典案例映襯法、聯(lián)系生活時事法、矛盾揭示法、教育教學(xué)思想追溯法、關(guān)鍵詞提綱挈領(lǐng)法、主題探索法、目標達成法、宏觀與微觀結(jié)合法、確定教學(xué)內(nèi)容法、問題研究法、專題理念統(tǒng)攝法。最后，整理好觀課評課記錄，反思自己的教學(xué)。觀課記錄要記錄觀課內(nèi)容，按先后順序有條理的記錄下來。記錄教學(xué)各環(huán)節(jié)所用時間、教師講解用時、學(xué)生探討用時。記錄教學(xué)法的應(yīng)用及效果。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況；記錄處理偶發(fā)事件的情況；記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等情況。觀課者應(yīng)該帶著問題去思考，去查閱資料。做好課后分析。找出本節(jié)課的閃光點，總結(jié)一些全新的認識，明確對自己的啟發(fā)。有針對的提出建設(shè)性的意見與合理的修改意見，以方便與其他教師和專家進行交流切磋，已達到共同進步的目的