開發(fā)非智力因素 實(shí)施愉快教學(xué)

1、.開發(fā)非智力因素 施行愉快教學(xué)： 數(shù)學(xué)課堂 非智力因素 愉快教學(xué) 教學(xué)效益內(nèi)容：我們作為初中數(shù)學(xué)老師，無法改變社會上還存在的一些應(yīng)試教育的體制以及學(xué)校和家長追求學(xué)生高分的目的。這就需要我們作為一線的老師，要可以使課堂的45分鐘教學(xué)效益發(fā)揮到最大化。因此，我認(rèn)為要進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益，主要在于老師要注意到從：優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)方式；在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素；消除課堂上，師生之間、學(xué)生之間的交往障礙等方面去創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，從而真正的到達(dá)進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的目的。正文中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)研究中一個(gè)非常引人

2、注目的研究領(lǐng)域。那么如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，大家都知道影響它是多方面的，我認(rèn)為其中非常重要的一點(diǎn)是：如何讓老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，從而形成一種愉快的課堂教學(xué)氣氛，是進(jìn)步課堂教學(xué)的最有效的途徑之一。而目前，應(yīng)試教育體制使得全社會都在為“分?jǐn)?shù)而奮斗。家長的一切努力都是為了使孩子獲得高分?jǐn)?shù)；學(xué)校追求高升學(xué)率使老師奮戰(zhàn)在“題海，“補(bǔ)課之中。因此，對于我們工作在教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)老師來說，應(yīng)盡快想方設(shè)法轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)展愉快教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所謂愉快教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮老師和

3、學(xué)生兩方面的積極性，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，從而獲得良好的教學(xué)效果。因此，施行愉快教學(xué)是學(xué)生身心安康開展的需要，是進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的需要，也是學(xué)校減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，施行素質(zhì)教育的需要。初中數(shù)學(xué)老師在其教學(xué)中應(yīng)利用情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，變“要我學(xué)為“我要學(xué)，讓學(xué)生在愉快和諧的情感氣氛中輕松地學(xué)習(xí)，最終到達(dá)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量全面進(jìn)步，推動數(shù)學(xué)素質(zhì)教育全面開展的目的。因此，我認(rèn)為要進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益，主要在于老師要注意到從：優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)方式；

4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素；消除課堂上，師生之間、學(xué)生之間的交往障礙等方面去創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，從而真正的到達(dá)進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的目的。首先，作為我們作為初中數(shù)學(xué)的一線老師，自身要可以認(rèn)識到“轉(zhuǎn)變的必要性。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生認(rèn)知沖突的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，猜測。例如：我今年所任的七年級數(shù)學(xué)上冊北師大版本中的整式乘法公式： 完全平方公式： a ± b2 = a2 ± 2ab + b2 在和學(xué)生一起結(jié)合圖形探究之后，又和學(xué)生共

5、同編了個(gè)順口溜：“首平方，尾平方，首尾二倍中間放；學(xué)到平方差公式：a + ba - b = a2 b2時(shí)又共同歸納了“同號的平方異號的平方。這樣一來，學(xué)生對這兩個(gè)公式的“精華掌握的“輕松自如，原因就是我和學(xué)生有心的編了這樣的“快樂的順口溜。不僅讓學(xué)生輕松、快樂的掌握了知識，而且能很好的進(jìn)步教學(xué)效益。因此，作為我們數(shù)學(xué)老師，尤其是新老師，一定要認(rèn)真研究教材，把握教學(xué)的度與量，多思、多歸納，激發(fā)學(xué)生深沉的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。從而使課堂教學(xué)的45分鐘到達(dá)最正確效果。其次，新課標(biāo)上說：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)知識無處不在。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該擁有一雙“慧眼，應(yīng)擅長從生

6、活中、周圍環(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學(xué)知識，從小處、平常處著眼，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程。通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際、因勢利導(dǎo)、循循善誘，結(jié)合一些新的教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的濃重興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是件愉快的事情。1建立融洽和諧的師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系是施行愉快教學(xué)的前提和根底，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會“愛屋及烏，愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道的效應(yīng)，老師教給的各種信息就會在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易承受的心理優(yōu)勢；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，老師

7、的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。在教學(xué)中老師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)，教學(xué)中老師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學(xué)生帶來良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中默契配合的最優(yōu)化。2精心選擇，融入一些生動有趣的數(shù)學(xué)知識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述諸如數(shù)學(xué)開展簡史、數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學(xué)家的成長過程和有關(guān)奉獻(xiàn)、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷名稱以幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識，還可有的放矢地引用一些歌曲和經(jīng)典的相聲或電影電視的臺詞，不僅活潑了課堂氣氛，又令學(xué)消費(fèi)生了愉快的學(xué)習(xí)心理，自然其樂無窮。例如，在上完七年級上冊第三章?字母表示

8、數(shù)?的第六節(jié)“探究規(guī)律時(shí)，我讓班級的文娛委員和數(shù)學(xué)課代表，帶著班級的學(xué)生編了一首“永遠(yuǎn)唱不完的兒歌：1只蛤蟆1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只蛤蟆2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；3只蛤蟆3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；這時(shí)我在全班學(xué)生都在很投入的唱著的時(shí)候，我成心進(jìn)步嗓門唱出：n只蛤蟆n張嘴，2n只眼睛4n條腿，n聲撲通跳下水。同學(xué)們先是一愣，之后都大聲的跟著我唱了，說明同學(xué)們已體會到了其中的規(guī)律。此時(shí)快樂的課堂氣氛真正表達(dá)了“老師愉快教，學(xué)生愉快學(xué)的教育理念。3、 注重知識的學(xué)以致用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的在于應(yīng)用。只有通過應(yīng)用，學(xué)生才能體會到其重要性,從而使其學(xué)習(xí)

9、興趣向更高層次開展。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，跨度較大，理論性強(qiáng)，學(xué)生感覺難學(xué)難懂,枯燥乏味,學(xué)習(xí)缺乏興趣。但是，假如把這些知識變一種新的方式加以運(yùn)用,效果就不同了。例如,在學(xué)習(xí)了“有理數(shù)的混合運(yùn)算之后,我讓同學(xué)們進(jìn)展“24點(diǎn)游戲的比賽,并評選知名次。這樣，既鍛煉了學(xué)生的混合運(yùn)算才能，又鍛煉了其快速反響才能，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與參與意識。之后，同學(xué)們還屢次自發(fā)組織了類似的活動，真所謂“寓教于樂，樂在其中。又如，本學(xué)期在我在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理時(shí)，我采用了讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、猜測導(dǎo)入的方法。由于證明時(shí)要添加輔助線，而這對初學(xué)幾何的學(xué)生而言，又是個(gè)棘手的問題。為此，我讓學(xué)生們拿出頭天準(zhǔn)備好的各式紙版三角

10、形鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形，頂點(diǎn)分別標(biāo)上：A、B、C。剪下A、B和C拼在一起，觀察它們組成什么角？這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生認(rèn)識到ABC180?，從而對三角形內(nèi)角和定理有一個(gè)感性認(rèn)識，同時(shí)通過拼角找出定理的證明方法，全班的學(xué)生都在動腦、動手、動眼、動口的理論中，快樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了觀察才能，進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣。這樣同學(xué)們既能很好的掌握了知識點(diǎn)，又體會到了數(shù)學(xué)課堂的快樂！另外，我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師對學(xué)生的非智力因素要重視開發(fā)和培養(yǎng)。非智力因素是人在活動時(shí)除智力因素之外的一切心理活動因素。主要是指動機(jī)、興趣、情感、意志和性格，他不直接介入學(xué)習(xí)過程。但能引導(dǎo)和激發(fā)智力因素，發(fā)揮著動力、定

11、向、引導(dǎo)、維持和強(qiáng)化等一系列互相聯(lián)絡(luò)著的作用，推動著學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)展，這樣就會讓一些優(yōu)等生能更集中精力與課堂、中等生更能有自信、后進(jìn)生更有興趣。從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)步數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)教學(xué)效益。研究說明：學(xué)習(xí)一樣的學(xué)生，智力不一定一樣，原因在于低智力者可通過增加學(xué)習(xí)時(shí)間和強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程加以彌補(bǔ)。智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)配合，能使學(xué)習(xí)效率進(jìn)步百分之六十左右。而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有三分之二起因于非智力因素，同時(shí)不少實(shí)驗(yàn)說明，人類個(gè)體智商程度的差異不大，然而教育活動的結(jié)果學(xué)生的個(gè)體差異又是那么的明顯，其根本原因即在于非智力因素，可見非智力因素在挖掘人的智力潛能中有重要作用。例如：我在七年級下冊的第七章

12、?生活中的軸對稱?的教學(xué)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都充分的準(zhǔn)備了：硬紙片、軟紙、剪刀、針、尺規(guī)等學(xué)習(xí)工具。目的不僅是為了學(xué)生都可以很好的進(jìn)展必要的動手操作方面的練習(xí)，主要還是想讓同學(xué)們在數(shù)學(xué)課堂上可以找到學(xué)習(xí)的快樂，體會到成功的喜悅，以及培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣等。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重非智力因素的開發(fā)，不僅是“教學(xué)大綱對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，更是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要。因此，我希望同行們尤其是我們一線的數(shù)學(xué)老師要注重對學(xué)生的動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，從而，實(shí)在的進(jìn)步課堂教學(xué)效益。綜合以上，是我對目前初中數(shù)學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，如何進(jìn)步課堂教學(xué)效益的幾點(diǎn)看法和近年來作為一線老師的體會。因?yàn)檫@些年來

13、，我所教過的學(xué)生都說：“所有科目中我最喜歡的是數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課特別快樂；總是感覺數(shù)學(xué)課是好短暫的45分鐘；哎！又下課了、等。我也希望同行們可以更多的有心教學(xué)，使我們的數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，變得生動、愉快起來！從而真正的進(jìn)步課堂教學(xué)效益。：1、北師大版數(shù)學(xué)教材 七年級上、下冊2、?上好課有效技能? 孔凡哲 等編著課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪

14、流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也