開學第一課學習方法：初中數(shù)學知識的記憶方法

1、.開學第一課學習方法：初中數(shù)學知識的記憶方法記憶是知識的倉庫，學過的知識記得牢，積累的知識就豐富，而豐富知識的積累將為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)奠定堅實的根底。許多數(shù)學知識，不僅需要學生理解，更要讓學生記住它。那么，怎樣才能進步學生記憶數(shù)學知識的效果呢？下面介紹幾種方法。歸類記憶法就是根據(jù)識記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)絡，進展歸納分類，以便幫助學生記憶大量的知識。比方，學完計量單位后，可以把學過的所有內(nèi)容歸納為五類：長度單位；面積單位；體積和容積單位；重量單位；時間單位。這樣歸類，可以把紛紜復雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。歌訣記憶法就是把要記憶的數(shù)學知識編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比方，量

2、角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對準頂點，零線對著一邊，另一邊看度數(shù)。再如，小數(shù)點位置挪動引起數(shù)的大小變化，“小數(shù)點請你跟我走，走路先要找準左和右；橫撇帶口是個you，擴大向you走走走；橫撇加個zuo，縮小向zuo走走走；十倍走一步百倍兩步走，數(shù)位不夠找0拉拉鉤。采用這種方法來記憶，學生不僅喜歡記，而且記得牢。規(guī)律記憶法即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)絡，找出規(guī)律性的東西來進展記憶。比方，識記長度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法。化法和聚法是互逆聯(lián)絡，即高級單位的數(shù)值×進率=低級單位的數(shù)值，低級單位的數(shù)值÷進率高級單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問題就迎刃而解

3、了。規(guī)律記憶，需要學生開動腦筋對所學的有關材料進展加工和組織，因此記憶結實。列表記憶法就是把某些容易混淆的識記材料列成表格，到達記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和比照性。比方，要識記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個概念的區(qū)別，就可列成表來幫助學生記憶。重點記憶法隨著年齡的增長，所學的數(shù)學知識也越來越多，學生要想全面記住，既浪費時間且記憶效果不佳。因此，要讓學生學會記憶重點內(nèi)容，學生在記住了重點內(nèi)容的根底上，再通過推導、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。比方，學習常見的數(shù)量關系：工作效率×工作時間工作量。工作量÷工作效率工作時間；工作量工作時間工作效率。這三者關系中只要記住了第一

4、個數(shù)量關系，后面兩個數(shù)量關系就可根據(jù)乘法和除法的關系推導出來。這樣去記，減輕了學生記憶的負擔，進步了記憶的效率。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。聯(lián)想記憶法就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)絡的另一件事物來進展記憶。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，