新初三生：中考數(shù)學(xué)要學(xué)會(huì)把知識(shí)系統(tǒng)化

1、.新初三生：中考數(shù)學(xué)要學(xué)會(huì)把知識(shí)系統(tǒng)化把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化九年級(jí)數(shù)學(xué)教材分兩冊(cè)，共十章。圖形與證明部分學(xué)習(xí)教材分?證明二?和?證明三?兩章完成，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要結(jié)合之前學(xué)過(guò)的?證明一?內(nèi)容不斷體會(huì)證明的必要性，訓(xùn)練自己利用公理和已證明過(guò)的定理推論來(lái)說(shuō)理的過(guò)程，要注意證明的格式，必須有因才有果，切不可跳步。除了說(shuō)理，另外我們還需要有意識(shí)地在證明三角形和四邊形的定理和推論時(shí)梳理知識(shí)構(gòu)造，歸納性質(zhì)和斷定方法，為總復(fù)習(xí)打根底。九年級(jí)還將學(xué)習(xí)一元二次方程，它的解法很多：因式分解法、公式法和配方法。因式分解法很簡(jiǎn)便，公式法應(yīng)用普遍但公式一定要記牢，配方法是個(gè)難點(diǎn)，但它對(duì)以后二次函數(shù)的學(xué)習(xí)很有幫助，要結(jié)實(shí)掌握

2、。我們還要學(xué)會(huì)“對(duì)癥下藥，選擇最好的方法來(lái)解每一個(gè)方程。另外一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是如何用一元二次方程來(lái)解決詳細(xì)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中大家可以回憶用一元一次方程或二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題的步驟。特別注意方程的解要符合實(shí)際情況。有關(guān)函數(shù)九年級(jí)我們不僅要討論反比例函數(shù)還要學(xué)習(xí)二次函數(shù)，結(jié)合已學(xué)過(guò)的一次函數(shù)，它們的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法就是“數(shù)形結(jié)合。對(duì)于三種函數(shù)的表達(dá)式、圖像及其性質(zhì)我們都要重點(diǎn)掌握。另外利用三種函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題仍然是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)和概率部分的學(xué)習(xí)希望大家能先將前四冊(cè)教材涉及的有關(guān)章節(jié)復(fù)習(xí)一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)九年級(jí)上下兩章的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，因此難度也有所增加?！坝么罅恐貜?fù)

3、實(shí)驗(yàn)中事件發(fā)生的頻率來(lái)估計(jì)這件事件發(fā)生的概率這一方法大家要理解，而如何用列表格或樹(shù)狀圖的方法來(lái)解決求事件發(fā)生概率仍然是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。?視圖與投影?這一章延續(xù)了七年級(jí)有關(guān)三視圖的內(nèi)容，但我們需要考慮視線(xiàn)所不及的部分的形狀，首先復(fù)習(xí)三視圖是根本任務(wù)。投影所說(shuō)的是兩種光源所形成的平行投影和中心投影，大家一定要結(jié)合生活經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)。圓是我們要新認(rèn)識(shí)的圖形。需要大家掌握的根本概念較多，作為應(yīng)用的重點(diǎn)主要集中在有關(guān)切線(xiàn)的證明、弧長(zhǎng)、扇形面積和圓錐側(cè)面積的計(jì)算上。計(jì)算才能大家在平時(shí)一定要有意識(shí)的去進(jìn)步。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生

4、的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為

5、老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。用三角函數(shù)解決直角三角形這一章我們既要掌握根本概念，還要會(huì)根據(jù)角度來(lái)求三角函數(shù)值及由函數(shù)值來(lái)推出銳角的度數(shù)。九個(gè)特殊銳角的三角函數(shù)值是必須記住的。另外大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要體會(huì)這部分內(nèi)容與相似圖形的聯(lián)絡(luò)，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名