整十?dāng)?shù)加 減整十?dāng)?shù)

1、.整十?dāng)?shù)加 減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第48頁(yè)例1，“做一做的第13題，練習(xí)十一的第1、2題.教學(xué)目的1.使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)展口算.2.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推才能.3.通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件一套.學(xué)生準(zhǔn)備假設(shè)干捆小棒.教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊1.出示：3+22+76-39-4師：計(jì)算“2+7時(shí)是怎樣想的?2個(gè)一加7個(gè)一是9個(gè)一，也就是9.“9-4又是怎樣想的?師：觀察一下這組題有什么特點(diǎn)?都是一位數(shù)加減一位數(shù)計(jì)算這樣的題目要想幾個(gè)一加減幾個(gè)一是幾個(gè)一，也就是幾.2.口答：30里面有幾個(gè)十?7個(gè)十是多少?3.介紹什么是

2、整十?dāng)?shù).電腦出示：這是多少根小棒?用幾來(lái)表示?這又是多少根小棒?用幾表示?師：像10、20、30這樣的數(shù)，我們叫它整十?dāng)?shù).剛剛我們復(fù)習(xí)了一位數(shù)加減一位數(shù)，是用幾個(gè)一加減幾個(gè)一的方法.那么“20+10又該怎樣口算呢?讓學(xué)生發(fā)表各自不同的想法.板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)二、探究新知1.動(dòng)手操作、初步感知算理.1拿出2捆小棒放在左邊，2捆是多少根?再拿出1捆小棒擺在右邊，1捆是多少根?那么把左右兩部分小棒合在一起一共是多少根小棒?怎樣列式?2拿出3捆小棒，去掉2捆，看看如今桌上還剩幾捆?是多少根?怎樣列式?師：“好了，看小棒圖我們知道20+10=30，假如不看圖應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?2.脫離實(shí)物，逐步抽

3、象概括.師：同學(xué)們想想，20是幾個(gè)十?2個(gè)十10是幾個(gè)十?1個(gè)十2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)是幾個(gè)十呢?也就是幾十?30誰(shuí)能像老師剛剛說(shuō)的那樣，試著說(shuō)說(shuō)計(jì)算20+10時(shí)是怎樣想的?找3、4人說(shuō).師：這道題我們會(huì)了，老師再出一道題，誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)是怎么想的?30+20找2、3人說(shuō)考慮過(guò)程.如今假如不看圖，你能不能說(shuō)說(shuō)計(jì)算30-10時(shí)，你是怎么想的?找3、4人說(shuō).再出示40-20找2、3人說(shuō)考慮過(guò)程.3.總結(jié)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法.師：“例1的兩道題我們學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能完好地說(shuō)說(shuō)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)怎么想?小結(jié)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是用幾個(gè)十加、減幾個(gè)十是幾個(gè)十就是幾十.4.及時(shí)反響，穩(wěn)固新知.電腦出示.1做第1題.

4、圖的左邊一盒有多少瓶墨水?10瓶有這樣的幾盒，一共是多少瓶?40瓶右邊一共有多少瓶墨水?20瓶根據(jù)這幅圖列兩道算式，把書(shū)翻到第48頁(yè)填上結(jié)果.反響：40+20，60-40怎么想的?2做第2題.比照練習(xí)：3+24+56-430+2040+5060-40請(qǐng)你們觀察、比較一下每一組上、下兩題有什么一樣和不同的地方?計(jì)算時(shí)要注意什么?師：“4+5是4個(gè)一加5個(gè)一，40+50是4個(gè)十加5個(gè)十.計(jì)算這樣題要注意想4個(gè)十加5個(gè)十是9個(gè)十，也就是90，千萬(wàn)別把末尾的0丟掉.3做第3題.注意：計(jì)算時(shí)要看清數(shù)位，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，十位和十位上的數(shù)相加.三、穩(wěn)固練習(xí)，形成技能1.接力賽.學(xué)生豎行排列，第一名同學(xué)

5、得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計(jì)算.20+60→-30→+50→-40→+102.幫小熊改錯(cuò).40+1=5030+20=580-20=67+50=373.郵遞員送信.在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個(gè)信箱發(fā)給學(xué)生一張口算卡片，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱.20+2050-2010+4060-4040-1030+3090-4080-1030+1010+504.登山奪紅旗.四、全課總結(jié)、完善新知今天你們學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎么想?掌握這個(gè)方法可以進(jìn)步我們的口算速度，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮挠?jì)算中要認(rèn)真、細(xì)心、仔細(xì).教

6、學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本書(shū)課對(duì)算理的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容又較為枯燥.因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮以下幾個(gè)方面：1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以?xún)?nèi)加減法根本一樣，只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“十為計(jì)數(shù)單位.在復(fù)習(xí)鋪墊中為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立聯(lián)絡(luò)，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，重點(diǎn)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加、減法和數(shù)的組成，突出計(jì)數(shù)單位“一.這樣有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生在原有知識(shí)的根底上去獲得新知.2.在探究新知部分，根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，使學(xué)生手、口、腦并用，借助直觀操作，先感知算理;再逐步脫離實(shí)物，初步概括口算方法;最后再經(jīng)過(guò)歸納

7、、概括得出一般方法.這樣使學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，把動(dòng)作、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái).遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合教學(xué)循序漸進(jìn)的原那么.我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不

8、過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。3.針對(duì)計(jì)算課較為枯燥的特點(diǎn)，在練習(xí)設(shè)計(jì)上不拘泥于教科書(shū)，盡量使練習(xí)生動(dòng)、有趣.對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方特別進(jìn)展了比照、區(qū)分.“幫小熊改錯(cuò)的練習(xí)，不僅穩(wěn)固新知，而且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.在“郵遞員送信的游戲中，設(shè)計(jì)了幾封不能投遞的信，培養(yǎng)學(xué)生的