《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)九

1、每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)九教材分析：每逢佳節(jié)倍思親是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇典型的文包詩(shī)。課文以王維的九月九日憶山東兄弟中的名句 “每逢佳節(jié)倍思親 ”為題，一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成，第一部分通過一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了詩(shī)的寫作背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫下的詩(shī)。學(xué)情分析：九月九日憶山東兄弟一詩(shī)，許多學(xué)生在課外閱讀時(shí)已經(jīng)接觸過，但對(duì)于詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和緣由卻不清楚，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生將故事短文與古詩(shī)對(duì)照起來閱讀思考，借助短文，理解詩(shī)句，體會(huì)古詩(shī)的意境和感情。要通過反復(fù)指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。詩(shī)中所表達(dá)的思親之情學(xué)生一定也曾有過。教

2、學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解課文，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解 “興高采烈 ” “扶老攜幼 ” “思緒萬(wàn)千 ” “天各一方 ”等詞的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)九月九日憶山東兄弟。3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解并背誦九月九日憶山東兄弟。體會(huì)詩(shī)人身居外地思念親人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)理念：1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；A(chǔ)教育課程改革綱要指出，要 “改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息

3、的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交往與合作的能力。 ”本課教學(xué)按 “讀題質(zhì)疑 討論解疑 吟詩(shī)抒情 ”來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。2、將生活情境引入課堂。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要溝通和生活的聯(lián)系。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中多處體現(xiàn)了這一理念。如為讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解 “扶老攜幼 ” “興高采烈 ”的意思，結(jié)合重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，讓學(xué)生想象街上的熱鬧景象，感受重陽(yáng)節(jié)的歡樂場(chǎng)面；在第三自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了 “如果你是王維的兄弟，你會(huì)說些什么呢？ ”的問題，讓學(xué)生將心比心體會(huì)王維刻骨銘心的思親之情；最后設(shè)計(jì)了小練筆：你有過思親的感受嗎？請(qǐng)寫一段話或一首小詩(shī)，來表達(dá)自己對(duì)親

4、人的思念。3、采用多媒體課件輔助教學(xué)。本課運(yùn)用自制多媒體課件了王維吟誦古詩(shī)時(shí)的心境，出示了自畫示意圖讓學(xué)生了解了王維家鄉(xiāng)的方位，從而讓學(xué)生理解了詩(shī)題中的 “山東 ”；運(yùn)用形象化的畫面，讓學(xué)生了解到家家戶戶歡度節(jié)日的情景，啟發(fā)說話，讓學(xué)生將心比心體會(huì)王維獨(dú)自漂泊的孤寂；運(yùn)用直觀的動(dòng)畫，讓學(xué)生了解王維家鄉(xiāng)重陽(yáng)節(jié)登高歡聚的情景；出示文中重點(diǎn)詞句，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。最后布置學(xué)生收集、誦讀思鄉(xiāng)詩(shī)讓學(xué)生再次體會(huì)刻骨銘心的思念之情，同時(shí)豐富了學(xué)生的課外積累。教學(xué)過程：一、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣1、談話：實(shí)驗(yàn)小學(xué)是書香校園，你們平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，咱們一起來背背。二、初讀古詩(shī)，讀題質(zhì)疑1、今天老師也帶來了

5、一首古詩(shī)九月九日憶山東兄弟，咱們一起來欣賞一下。（課件出示古詩(shī)）錄音范讀。誰(shuí)能模仿錄音來朗讀這首詩(shī)。2、今天我們學(xué)習(xí)的課文是以這首詩(shī)中的名句 “每逢佳節(jié)倍思親 ”為題的。板書課題指名讀題。你能圍繞課題中的 “思親 ”一詞提幾個(gè)問題嗎？（誰(shuí)思親？在什么時(shí)候思親？在什么地方思親？為什么思親？怎樣思親？）3、讓我們走進(jìn)古詩(shī)背后的故事，一起探個(gè)究竟吧。打開書本129頁(yè)，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰(shuí)解決的問題多。開始。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去

6、讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。一上課，我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑、提問，然后師生共同梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自主讀書，討論解疑（一）、自學(xué)課文，檢查讀書情況。出示帶有生字的句子：（1）人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。（2）王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。指名朗讀，評(píng)議。見過茱萸嗎？（出示課件簡(jiǎn)介茱萸）設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)主要是生字詞的教學(xué)。對(duì)于中年級(jí)來說，字詞的教學(xué)仍不容忽視，所以為掃清閱讀障礙，必須把字詞解決掉。這兩句話中包含了12個(gè)生字，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。（二）、你能解

7、決哪個(gè)小問號(hào)了呢？1、生交流師板書：王維重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安2、你了解王維嗎？誰(shuí)來用自己的話簡(jiǎn)單地介紹一下？3、你知道重陽(yáng)節(jié)是什么時(shí)候，有些什么風(fēng)俗嗎？（課件出示簡(jiǎn)介重陽(yáng)節(jié)）4、你能把這幾個(gè)詞連起來說成一句完整的話嗎？設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)王維是個(gè)重感情的詩(shī)人、畫家，為下文思親埋下伏筆。課件介紹重陽(yáng)節(jié)的來歷、風(fēng)俗，為下文想象重陽(yáng)佳節(jié)大街上的熱鬧景象作鋪墊。（三）研讀第一、二自然段，討論 “什么情況下思親？ ”1、王維為什么會(huì)思念親人呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第一、二自然段，找出有關(guān)句子，用 “ ”畫出來。2、學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。3、組織交流誰(shuí)能第一個(gè)把你找到的句子與大家分享呢?光讀也行，讀后說說自己讀懂了

8、什么更好。交流出示句子：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。（1）指名讀句，談?wù)勛x懂些什么？（2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書：家鄉(xiāng)）（課件出示方位圖）師作簡(jiǎn)介，將詩(shī)題中的 “山東 ”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分。（3）試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地京城求學(xué)，兩年沒有見到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨(dú)，這真是(出示詩(shī)句1齊讀詩(shī)句1)。詩(shī)人以一個(gè) “獨(dú) ”字寫出了當(dāng)時(shí)客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情，下綴兩個(gè) “異 ”更加深了那種孤獨(dú)感。誰(shuí)再來讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。課件出示句子王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。（1）家家

9、戶戶在歡度什么節(jié)日呢？除了重陽(yáng)節(jié)，你知道我們國(guó)家還有哪些佳節(jié)嗎？（2）逢年過節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場(chǎng)面呢？（指名讀）（3）課件出示句子：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。 “扶老攜幼 ”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？ “興高采烈 ”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開） （4）除了課文中寫的以外，你能聯(lián)系重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢？（5）是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。（6）

10、重陽(yáng)佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個(gè)人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？不由道出了 “每逢佳節(jié)倍思親 ”的感嘆（出示詩(shī)句2）。詩(shī)句中的哪個(gè)字表示 “更加 ”的意思？（倍）設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)來源于生活，因此應(yīng)該從生活中來，與生活相結(jié)合。此處設(shè)計(jì)盡可能把文本的內(nèi)容跟真切的生活相聯(lián)系，想象街上的熱鬧景象，拉近語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的距離，真切地感受重陽(yáng)節(jié)的歡樂場(chǎng)面，體會(huì)王維內(nèi)心的孤獨(dú)和倍思親的深情。（四）研讀第三自然段，討論 “怎樣思親？ ”1、過渡：然而，重陽(yáng)節(jié)的歡樂不屬于王維，此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對(duì)過去美好生活的回憶中。王維主要思念了

11、哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。2、交流。課件出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。?）指名讀句談體會(huì)（提示：你是帶著怎樣的心情讀這句話的？為什么高興？讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？就一個(gè)重陽(yáng)節(jié)去登高了嗎？）（2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。3、快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。（板書：親人）這就是 天各一方，不能相會(huì)。課件出示句子：如今我們

12、卻天各一方，不能相會(huì) （1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉 從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么？（2）能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？指兩名學(xué)生讀。過渡：王維還想了些什么呢？課件出示句子此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。（1）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說些什么呢？（2）多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。

13、（出示整節(jié)文字）教師配樂朗讀，生自由讀，配樂齊讀。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)是 “教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話過程 ”，只有讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，才能讓學(xué)生不斷的走進(jìn)文本，從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞，去理解、感悟文字背后的意思。另外，教學(xué)中不斷的喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用換位的方法讓學(xué)生感受詩(shī)人那刻骨銘心的思親之情。四、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽(yáng)佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢？（思緒萬(wàn)千）指導(dǎo)感情讀詞。2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了

14、九月九日憶山東兄弟這首流傳千古的名詩(shī)。課件出示古詩(shī)九月九日憶山東兄弟。3、讓我們用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩(shī)。指名配樂朗讀。4、多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫寫這個(gè) “憶 ”字。（板書：憶）一個(gè) “憶 ”字，就濃縮了王維對(duì)親人的深切思念。讓我們?cè)俅胃惺芡蹙S “倍思親 ”的深情吧！（學(xué)生配樂齊誦古詩(shī)。）設(shè)計(jì)意圖：從古詩(shī)入手，再回到古詩(shī)結(jié)束。教學(xué)設(shè)計(jì)完整，首尾呼應(yīng)。五、情感延伸，課外拓展1、同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人王維的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，讓我們?cè)俅巫x好它(齊讀課題)。這句話現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳

15、句。2、出示作業(yè)：（1）小練筆你有過思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫一段話或一首小詩(shī)，來表達(dá)你對(duì)親人的思念。（2）收集、誦讀王維的詩(shī)或反映思鄉(xiāng)的詩(shī)，感受祖國(guó)文化的博大精深。設(shè)計(jì)意圖：樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展、延伸，收集、誦讀王維的詩(shī)或反映思鄉(xiāng)的詩(shī)，豐富了學(xué)生的課外積累。板書設(shè)計(jì)：23每逢佳節(jié)倍思親憶王維（長(zhǎng)安） -親人（家鄉(xiāng)）重陽(yáng)節(jié) 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過相對(duì)

16、復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買

17、鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。

18、設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元