部編二年級語文上冊黃山奇石(表格式教案)

1、XXX小學(xué)語文 科第三冊教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:9、黃山奇石課型：新授課任課 教師XXX教學(xué)內(nèi)容簡析黃山奇石主要介紹了著名的黃山風(fēng)景區(qū)中的怪石，旨在讓學(xué)生 感受大自然的秀麗神奇，初步學(xué)習(xí)介紹景物的方法，激發(fā)學(xué)生對自然 的熱愛之情。學(xué)生學(xué)情分析二年級的孩子年齡較小，其身心發(fā)育和生活閱歷都很有限，對自 然景觀所表現(xiàn)出的美體會并不深。針對此種情況，在教學(xué)中，教師要 注意創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時借 助多媒體呈現(xiàn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生將抽象的 語言文字轉(zhuǎn)化成可看可感的畫面，以體會文中所描繪的自然景觀的奇 特、美麗。教學(xué)重點難點重點：

2、識字寫字，讀背古詩。難點：結(jié)合文中詞句和圖片感受黃山奇石的未申奇有趣。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用生字詞卡片、多媒體課件、磁性田字格、肩關(guān)黃山奇石的資料課時2課時教學(xué)目標(biāo)第一課時1 .認(rèn)識15個生字，正確、美觀地書寫 9個生字。2 .止確、流利地朗讀課文。3 .了解課文的主要內(nèi)容。4 .學(xué)習(xí)第1自然段，結(jié)合課文內(nèi)容理解“中外聞名、尤其”等詞語的意 思。第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、出示古詩，質(zhì)疑導(dǎo)入1.教師談話明代旅行家徐霞客說過這樣的 話，“五岳歸來/、看山，黃山歸來/、看岳”。 （教師多媒體出示詩句，指名學(xué)生讀一讀，） 2.教師鼓勵學(xué)生說說對詩句的理解，在此過學(xué)生互動i教師活動學(xué)生活動5程中

3、教師補充介紹“五岳”是我國東南西北中 地區(qū)五座著名的山。3.教師過渡：為什么徐霞客會對黃山有如此之 高的評價呢？這節(jié)課，我們就一起去黃山游覽一番吧!（教師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）二、初讀課文，整體感知1 .教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。指名學(xué)生交 流自己聽到了哪些關(guān)鍵的信息。2 .學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師出示學(xué)習(xí)要求：（1）標(biāo) 出自然段序號；（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通 句子；（3）圈出課文中的生字多讀幾遍。3 .初讀指導(dǎo)：（1）出示詞語：中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、 南部、秀麗、尤其、那些、巨石、一位仙人、 每當(dāng)、升起、金光閃閃、大狗、奇形怪狀。 指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況師生共同 評價正

4、音，重點強調(diào)“名、景、省、形”是后 鼻音，“著、狀”是翹舌音。正音后再次指名 學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字。指名學(xué)生分自然段朗讀課文，在朗讀過程 中，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況教師適當(dāng)進行指導(dǎo)和 范讀，引導(dǎo)學(xué)生將句子讀正確、讀流利。（3）學(xué)生再次自由朗讀全篇課文，爭取將課文 讀得更加正確、流利。指名學(xué)生開火車?yán)首x課文。4 .整體感知（1）教師過渡通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng) 將課文讀得非常流利了，那么這篇課文主要寫 了什么呢？讓我們再次走進課文，邊讀邊思考 吧！學(xué)生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊想每個自 然段主要寫了什么。指名學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師 適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：第1自然段簡介黃山風(fēng)景區(qū)， 強調(diào)那里的怪石很

5、有趣第2自然段介紹了 “仙 桃石”；第3自然段介紹了 “猴子觀?！?；第4 自然段寫的是“仙人指路”；第5自然段寫“金 雞叫天都”；第6自然段說黃山的奇石還有很 多很多。學(xué)生朗讀課題學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生分自然段朗讀課文學(xué)生開火車?yán)首x課文學(xué)生再次輕聲朗讀課文學(xué)生匯報課 時 教 學(xué) 過 程 課堂小結(jié)通過課文的題目和剛才的學(xué)習(xí), 我們知道這篇課文主要向我們介紹了黃山的 奇石。三、品讀課文第1自然段1 .指名學(xué)生朗讀第1自然段。2 .鼓勵學(xué)生思考，通過朗讀這一段，你有哪些 讀書收獲？3 .指名學(xué)生交流，在交流過程中教師重點指導(dǎo) 以下幾點：(1)鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容、舉例來理解“中外聞名” 一詞的意思。(2)

6、相機出示黃山風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞， 直觀感受。景色秀麗神奇外。(3)結(jié)合課文內(nèi)容，通過換詞法，幫助學(xué)生理 解“尤其”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“尤其” 說句子，在具體的語言環(huán)境中加以運用。4 .指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，在朗讀 中突出“尤其” 一詞。四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1 .出示本課詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、 男女生對讀、小組讀、齊讀等方式進一步鞏固 識字成果。2 .單獨出示本課生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，并鼓勵 學(xué)生為這些生字組詞，在具體的語言環(huán)境中加 強理解。3 .出示本課要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀 察字形、交流識記方法和書寫要領(lǐng)，如可以通 過加一加、減一減、與形近字進行比較等方

7、式 來記住生字。4 .教師范寫，重點強調(diào)“巨”的筆順是橫、 橫折、橫、豎折；“位、狗”是左右結(jié)構(gòu)，要 寫得左窄右寬；“部”字右部的雙耳旁比左部 稍下。5 .學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生思考學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容、舉 例來理解“中外聞名” 一詞的意思學(xué)生理解學(xué)生為這些生字組詞， 在具體的語言環(huán)境中加 強理解學(xué)生自主描紅、臨寫第課 時 教 學(xué) 過 程教師活動學(xué)生活動五課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多 漢字朋友，還知道課文主要皆了黃山風(fēng)景區(qū)的 奇石。那么，這些奇石究竟后什么特別之處呢？ 卜.節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生互動板 書 設(shè) 計9 黃山奇石總寫黃山景美、石奇，具體介紹四種奇石，

8、還有很多很多奇石教學(xué)目標(biāo)第二課時1 .熟讀課文，背誦課文第2-5自然段。2 .理解課文內(nèi)容，結(jié)合文中詞句和圖片感受黃山奇石的未申奇有趣，激發(fā) 學(xué)生熱愛大自然的美好情感。3 .仿照課文中的詞語和句子寫一寫黃山的其他奇石。第一 課 時 教 學(xué) 過 程教師活動學(xué)生活動一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1 .出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2 .指名學(xué)生分自然段朗讀課文，說說課文的主 要內(nèi)容。3 .教師過渡：激趣著名的黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗 未怖，有“奇松、，圖石、云海、溫泉”四大景 觀，在這些景觀中，最有趣的就是“怪石”啦！ 讓我們趕緊去欣賞吧！二、精讀課文，認(rèn)識奇石1 .指名學(xué)生朗讀課文第2-5自然段，交流這四 段話

9、分別介紹了哪四種石頭，根據(jù)學(xué)生的交流 教師相機板書仙桃石、猴子觀海、仙人指路、 金雞叫天都。2 .教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：輕聲朗讀課文第 2-5自 然段，想一想這些石頭為什么會叫這些名字？3 .學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并匕同桌輕聲交流自己的讀 書收獲。4 .學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)進行指導(dǎo)。仙桃石(1)引導(dǎo)學(xué)生品讀：“它好像從天上飛卜來的一 個大桃子，落在山頂?shù)氖P上”這句話，從中 明白“仙桃石”得名的原因。(教師出示“仙桃石”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受石頭外形與“仙桃”的相似，山頂?shù)钠脚_就像一個巨大的石盤。 鼓勵學(xué)生交流欣賞圖片的感受生：讀了這個句子，看了這幅圖片，我發(fā)現(xiàn)這 塊石頭真的像一個大桃子，太有趣了。生

10、：這么大的桃子，是從哪里來的呢？/、可能 是樹上結(jié)的，也/、可能是人搬上去的，那只能 是從天上飛卜來的吧。學(xué)生互動學(xué)生朗讀課文學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并與同 桌輕聲交流自己的讀書 收獲學(xué)生品讀師生互動7教師活動學(xué)生活動師：你很會讀書，關(guān)注到了 “飛下來”這個詞， 老師想請小朋友們想一想這“仙桃石”真的是 從天上飛下來的嗎？(學(xué)生思考！師生互動生：我從"好像”這個詞語中發(fā)現(xiàn)"仙桃石"不是 從天上飛下來的，那只是作者的聯(lián)想，因為這 塊石頭的形狀像仙桃，又正好落在山頂上，所 以作者就把它想象成從天上飛下來的個大桃 子。師：是啊，黃山的怪石經(jīng)過億萬年的風(fēng)化，自 然形成了各種各樣的形

11、狀，這塊石頭，外形像 桃子，又正好落在山頂上，讓作者不由自主地 產(chǎn)生了聯(lián)想，真是太有趣了。猴子觀海學(xué)生朗讀(1)指名學(xué)生朗讀第3自然段，說說這塊石頭 為什么取名為“猴子觀?！?。(2)多媒體出示。猴子觀?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)中觀 察，結(jié)合圖片理解“陡峭”的意思，感受石手 外形像猴子的特點。(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住第3自然段中描寫猴子頭、 望著。，體會。猴子。觀海時的認(rèn)真和專注。全班有感情地朗讀(4)全班有感情地朗讀第3自然段，邊讀邊想 象畫面。仙人指路(1)教師多媒體出示“仙人指路” 一詞，鼓 勵學(xué)生說說看到這個詞會想到什么畫面。(2)教師出示：“仙人指路”石的圖片，引導(dǎo)學(xué) 生觀察，說說剛才自己想到的畫面和

12、圖上看到 的有什么相同和不同之處。學(xué)生朗讀課文指名學(xué)生朗讀課文第4自然段中的句子。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山 峰上，伸著手臂指向前方。(4)圖文對照，指名學(xué)生說說這塊石頭“奇” 在哪里。(5)指導(dǎo)朗讀，讀出“仙人指路”石“更有趣” 的樣子。金雞叫天都：師生互動(1)教師過渡：黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊 石頭上，有時候把幾塊巨石放在一起看，更會 發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢！瞧!(教師多媒體出示“金雞叫天都”的圖片)課 時 教 學(xué) 過 程(2)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 根據(jù)學(xué)生的交流，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“幾 塊巨石”放在一起看就像是一只雄雞，在太陽 的照射下閃閃發(fā)光，而這只“

13、雄雞”，正伸著 脖子，對著大都峰不停地啼叫。指名學(xué)生交流看圖的感受，體會黃山奇石 的奇特。(5)全班齊讀第5自然段。5.整體回歸，練習(xí)表達(dá)。(1)教師出示四幅奇石的圖片，學(xué)生再次欣賞。 創(chuàng)設(shè)情境請學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇 石的游客們介紹這些奇石。學(xué)生選擇一幅圖片，自主練習(xí)。(教師提醒 學(xué)生可以借助課文中的句子進行介紹，也可以 適當(dāng)加人自己的語言。) 學(xué)生交流展示，師生共同評議，注意引導(dǎo) 學(xué)生把語言表達(dá)清楚、完整，重點介紹奇石內(nèi) 外形和名稱。三、課堂練筆，描寫奇石1 .教師過渡：黃山的奇石還有很多，瞧(教師 多媒體出示“天狗望月” “獅子搶球杉” “仙女 彈琴”的圖片)，學(xué)生欣賞。2 .鼓勵學(xué)

14、生認(rèn)真觀察，選擇其中的一幅奇石 圖，仿照課文的寫法寫一寫，重點寫出奇石的 外形特點。3 .學(xué)生自主觀察書寫。教師巡視了解學(xué)生的書 寫情況，進行個別指導(dǎo)。4 .指名學(xué)生朗讀自己所寫的小片段，師生共同 評議。四、課堂小結(jié)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，說 說自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生再次欣賞學(xué)生選擇一幅圖片，自主練習(xí)學(xué)生交流展示學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生自主觀察書寫學(xué)生朗讀自己所寫的小片段學(xué)生互動同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動有趣，是大 自然億萬年來創(chuàng)造的杰出作品，相信有一天， 小朋友們會真正走進黃山，親眼目睹這些有趣 的石頭，感受大自然的神奇與美麗。11課 時 教 學(xué) 過 程板書設(shè)計9黃山奇石仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都其他奇石教學(xué)反思本課是一篇描寫自然風(fēng)光的短文，主