小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊：《長度單位復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五課時(shí) 長度單位復(fù)習(xí)課一、復(fù)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué) （人教版） 二年級(jí)上冊第一單元的整理和復(fù) 習(xí)及第 1 10 0頁 9-119-11 題。本單元是學(xué)生初次接觸長度單位，為了讓學(xué)生體會(huì)長度單位的作用， 教材生動(dòng)形象地介紹了長度單位產(chǎn)生的過程， 并通過實(shí)際操作讓學(xué)生體會(huì) 統(tǒng)一長度單位的必要性。結(jié)合尺子， 學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米， 通過比 劃、比較、實(shí)際測量，建立厘米和米的長度表象， 積累測量長度的活動(dòng)經(jīng) 驗(yàn)。 通過觀察實(shí)物， 直觀描述了線段的特征， 從“直的”、“可測量”的 角度感知、認(rèn)識(shí)線段。利用長度單位的表象，教材以“一根旗桿的高度是 1313 厘米還是 131

2、3 米？”為問題情境，引領(lǐng)學(xué)生以熟悉的長度為標(biāo)準(zhǔn)判斷物 體的長度， 體會(huì)測量的本質(zhì)， 積累估測的經(jīng)驗(yàn)。 練習(xí)一用不同形式的題目 將本單元知識(shí)進(jìn)行了有趣的呈現(xiàn)。 本單元的學(xué)習(xí)為后續(xù)毫米、 分米、 千米 等長度單位的認(rèn)識(shí)、 理解和應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。 本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)， 不僅是對本單元知識(shí)的鞏固，更是對后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊，對解決問題能力， 尤其是估測能力的提升。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.1. 通過交流成長小檔案， 對本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理， 體會(huì)長度單位的 作用。2.2. 通過比劃、判斷、交流，進(jìn)一步鞏固長度單位的表象，利用長度單 位厘米和米解決問題。3.3. 同桌交流對線段的認(rèn)識(shí)，會(huì)準(zhǔn)確測量和規(guī)范畫出整厘米

3、的線段。4.4. 綜合運(yùn)用長度單位的知識(shí)解決問題，發(fā)展估測能力。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用長度單位厘米和米解決問題。 難點(diǎn)：長度單位正確表象的建立。四、配套資源實(shí)施資源： 長度單位復(fù)習(xí)課教學(xué)課件、 長度單位復(fù)習(xí)課隨堂 小測、長度單位復(fù)習(xí)課課后作業(yè)、直尺和卷尺。五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù)：1.1. 第一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了， 你都學(xué)會(huì)了什么？請用自己喜歡的方 式（思維導(dǎo)圖、表格等）把這個(gè)單元所學(xué)進(jìn)行整理，并回答下面的問題。（1 1）這個(gè)單元你學(xué)習(xí)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？ （2 2）你會(huì)把你最感興趣的內(nèi)容講給大家聽嗎？并舉出例子。2.2.比劃出 1 1 厘米、1010 厘米、5050 厘米、 1

4、1 米的長度，請家長檢測比劃 的怎樣。（1 1）畫出一條 3 3 厘米長的線段。（2 2）舉例說一說哪些物體的長度比 5050 厘米長，比 1 1 米短？ （二）課堂設(shè)計(jì)1.1. 導(dǎo)入 如果說我們所學(xué)的知識(shí)就像一顆顆閃耀的珍珠， 怎樣做才能更好地?fù)?有和保存它呢？這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)。 （板書課題： 長度單位的 整理和復(fù)習(xí)）2.2. 交流成長檔案1課前同學(xué)們已經(jīng)將本單元的知識(shí)進(jìn)行了初步的思考和整理， 下面請 同學(xué)們四人一組交流課前復(fù)習(xí)任務(wù)一， 交流并完善自己的整理， 然后推選 一位同學(xué)的作品進(jìn)行展示。展示小組作品，交流復(fù)習(xí)任務(wù)一的兩個(gè)問題。 匯總：統(tǒng)一長度單位：結(jié)果一致，便于交

5、流。認(rèn)識(shí)厘米、米：1 1 厘米一食指的寬，1 1 米一一庹長。測量：對準(zhǔn)刻度 0 0，看右端刻度。1 1米=100100 厘米認(rèn)識(shí)線段：有兩個(gè)端點(diǎn)直的可測量解決問題：想：1 1 厘米、1 1 米多長估：物體長度選：正確單位2在這個(gè)單元中，記住 1 1 厘米、1 1 米的長度可以幫助我們準(zhǔn)確解決問 題。比比看，誰記得最準(zhǔn)。請手勢表示 1 1 厘米的長度，同桌互相用直尺判 斷誰的更準(zhǔn)確一些。搶答：長度大約是 1 1 厘米的物品有哪些？比劃 2 2 厘米、5 5 厘米、1010 厘米、5050 厘米的長度。手勢表示 1 1 米的長度，同桌互相用尺子判斷誰的更準(zhǔn)確。 搶答：長度 大約是 1 1 米的物

6、品有哪些？搶答：1 1 枝鉛筆長 20(20()，數(shù)學(xué)書長 26(26()，一張床長 2(2()，教室長 8 8()3你能估計(jì)出身邊哪些物體的長度？尋找身邊最感興趣的三個(gè)物品，先估一估，再用尺子量一量。學(xué)生獨(dú)立或小組合作測量并匯報(bào)。3.3.結(jié)合梳理，完成思維導(dǎo)圖根據(jù)剛才同學(xué)們成長小檔案的交流，我們已經(jīng)把這個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行 了很好地梳理，看(出示思維導(dǎo)圖)，是不是看起來就更明了、更清晰了？ 這樣的梳理可以幫助我們回顧反思， 更好地掌握知識(shí)。希望同學(xué)們在今后 每個(gè)單元學(xué)習(xí)之后都能養(yǎng)成這樣梳理的好習(xí)慣，把知識(shí)的珍珠穿成串，更 好地保存它們統(tǒng)一悵度單位仁 櫃 肯指的竟- iJK-ico厘米 認(rèn)識(shí)厘米米

7、二1厘怡J_ _ _/I.血量:H 束亦憶右端劉度J 解決問題想：1 庫衆(zhòng)、1 笨多故1_ _ _ _怙；物悸快度4iSi 正確單位認(rèn)識(shí)線後排除.晏比序號(hào)）統(tǒng)一測量單位【答案】（1 1）(2)【解析】本題考察的是學(xué)生對測量和統(tǒng)一長度單位的認(rèn)識(shí)。用小正方體作為測量單位時(shí)，要認(rèn)真數(shù)一數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)，不要多數(shù)或漏數(shù)。通過比較測量結(jié)果，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)同樣是測量蠟筆的長度, 不同，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性?！局R(shí)點(diǎn) 2 2】認(rèn)識(shí)厘米是厘米這個(gè)長度單位走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)鍵， 更是學(xué)生估測以厘米為單位的長。4.4. 把你最感興趣的內(nèi)容以例子的形式講給大家聽5.5. 隨堂小測【知識(shí)點(diǎn) 1 1】統(tǒng)一長度單位的必要

8、性蛀（2 2）同樣是測量a，測量結(jié)果不同是因?yàn)椋ā＃ㄌ顪y量不認(rèn)真,要再量得仔細(xì)點(diǎn)選用的測量單位不同，要兩次測量結(jié)果卻F F 面長度大約是1 1 厘米的物體是（）。【答案】【解析】本題考察的是學(xué)生對 1 1 厘米表象的建立。1 1 厘米的長度不僅/ / / / ,/ / /（1 1）大約有（）個(gè)血長，大約有（物體實(shí)際長度的標(biāo)準(zhǔn)，因此應(yīng)在教學(xué)時(shí)格外重視【知識(shí)點(diǎn) 3 3】測量整厘米的物體長度卜面（）號(hào)紙條的長度是 6 6 厘米起點(diǎn)刻度的差。 如果從尺子的最左端量起或是物體傾斜測量， 則得不到準(zhǔn) 確的測量結(jié)果?！局R(shí)點(diǎn) 4 4】選擇合適的長度單位這是小明早上寫的一篇日記，請把不合適的地方改過來。早晨，

9、我從 2 2 厘米長的床上起床，用 1515 米長的牙刷刷牙，60cm60cm 長的 毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘 250250 厘米的速度到離家 500500 厘米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高 165165 米的王老師。到了學(xué)校, 我馬上拿出厚 1 1 米的課本看起來。【答案】早晨，我從 2 2 米長的床上起床，用 1515 厘米長的牙刷刷牙， 60cm60cm 長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘250250 米的速度到離家 500500 米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高 165165 厘米的王老師。 到了學(xué)校，我馬上拿出厚 1 1 厘米的課本看起來?！窘?/p>

10、析】選擇合適的長度單位，首先學(xué)生要對 1 1 厘米和 1 1 米有正確的 表象，其次要能夠想象出物體的長度與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行比較， 然后確 定正確答案。對于生活中不常見的物體，也可以分別帶上單位米、厘米，通過比較就很容易找到正確答案了6.6.課后作業(yè)1.1. 米和厘米之間的關(guān)系比大小4 4 米O4 4 厘米9090 厘米O1 1 米6 6 米O5 5 米+ 100100 厘米【答案】v=【解析】米和厘米之間的進(jìn)率是 100100,這與學(xué)生習(xí)慣的 1010 進(jìn)制不同， 并且長度單位比較抽象，需要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的活動(dòng)，如用多種方式表 示 1 1 米的長度，并與 1 1 厘米做比較，或者自制 1 1 米的米尺，畫出厘米刻度 線等。只有學(xué)生理解了米和厘米 100100 的進(jìn)率關(guān)系，才能正確運(yùn)用它解決問 題。2.2.