責(zé)任督學(xué)的“校園觀察”改變了一所學(xué)校

1、責(zé)任督學(xué)的“校園觀察”改變了一所學(xué)校責(zé) 任 督 學(xué)仲興鄉(xiāng)中心學(xué)校安徽省固鎮(zhèn)縣縣石博有這么一所村小，雖地處偏僻，離鄉(xiāng)中心集鎮(zhèn)僅3里之遙，卻始終沒(méi)有被“蠶食”，辦學(xué)依然紅火；雖教師年齡偏大，平均 歲數(shù)接近半百，但“人老心不老”，干勁依然高漲；雖校園占地 不大，面積僅有三千平米，環(huán)境建設(shè)卻精巧別致，令人耳目一新； 雖學(xué)生人數(shù)不多，但每年都在增加，個(gè)個(gè)充滿朝氣樂(lè)觀向上， 讓人刮目相看。這所學(xué)校就是固鎮(zhèn)縣很有名氣的村級(jí)小學(xué)一一仲興鄉(xiāng)王廟回民小學(xué)。在當(dāng)今多數(shù)學(xué)生都向縣城或中心小學(xué)聚集的背景下，這樣的學(xué)校尚能生存，而且生存得自由自在、有模有樣、口碑良好，秘 訣何在？注重師生習(xí)慣養(yǎng)成教育，走內(nèi)涵發(fā)展之路走進(jìn)校

2、園，如果不巧， 遇上陰雨天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)校門口會(huì)有二至三排的學(xué)生在站隊(duì)等候著什么。 近處看，原來(lái)他們是在門口的“移步清履”池旁等著清洗掉鞋上的泥巴，秩序井然，時(shí)不時(shí)還能發(fā)現(xiàn)“愛(ài)心幫扶”一一高年級(jí)同學(xué)自覺(jué)幫低年級(jí)小朋友洗刷 泥鞋，回報(bào)即是“謝謝”或點(diǎn)頭致意，場(chǎng)面溫馨、舒心、和樂(lè)， 有條不紊。而這樣呈現(xiàn)的效果就是一一無(wú)論雨天還是晴天，校 園內(nèi)總是干干凈凈、一塵不染， 讓人不忍踏上校園的地面，衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成可見(jiàn)一斑，而這只是王廟回民小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育的一個(gè) 小小的鏡頭，不妨謂之曰“ 移步清履現(xiàn)魔力”。這樣鏡頭的出現(xiàn)，不是一日之功，其中凝聚著老師們的心血 和汗水。王廟回民小學(xué)的教師們（以下簡(jiǎn)稱“王廟人”）常常

3、思考的是：我們的學(xué)校地處鄉(xiāng)集鎮(zhèn)的邊緣，離縣城只有15公里，離鄉(xiāng)中心小學(xué)不足二千米， 隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快， 勢(shì)必影響學(xué) 校的生存。為造福地方百姓， 辦人民滿意的教育，促進(jìn)教育的均 衡發(fā)展，王廟人齊心協(xié)力，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的突破口 著力于 師生的習(xí)慣養(yǎng)成教育， 從“內(nèi)秀”上下功夫。根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村， 雨天泥多，學(xué)生進(jìn)校后會(huì)將泥巴帶進(jìn)校園，給衛(wèi)生管理帶來(lái)困難的實(shí)際，他們覺(jué)得應(yīng)該先從師生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成上做文章。于是，學(xué)校廣開(kāi)言路，集思廣益，“移步清履”池隨之出現(xiàn)。別看這一 小小的清洗池，它給王廟小學(xué)帶來(lái)的驚人變化可謂功不可沒(méi)。鏡頭之二：衛(wèi)生習(xí)慣成自覺(jué)“移步清履”池的設(shè)立，初衷只是想解決雨天校園衛(wèi)生管理

4、的短板，沒(méi)想到老師們卻非常在乎自己的創(chuàng)意，以此為杠桿，撬動(dòng)衛(wèi)生管理的難題。每位老師在衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成方面，都能嚴(yán)格要 求自己，在學(xué)生面前樹(shù)立榜樣， 學(xué)校則通過(guò)適時(shí)的不斷的教育強(qiáng) 化，現(xiàn)已形成“人人講衛(wèi)生，人人愛(ài)衛(wèi)生”的喜人局面。公共場(chǎng) 所吸煙不見(jiàn)了王廟小學(xué)老師的身影，辦公室、辦公桌雜亂無(wú)章的現(xiàn)象嫣然消失，亂丟雜物的行為被自覺(jué)撿拾垃圾的現(xiàn)象所取代， 校園內(nèi)學(xué)生亂刻亂畫的不良習(xí)氣業(yè)已成為“過(guò)去時(shí)”。鏡頭之三：言談舉止顯涵養(yǎng)衛(wèi)生管理上的不懈努力， 使師生形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 而 良好的衛(wèi)生習(xí)慣又促進(jìn)了學(xué)校文明禮儀教育水平上了一個(gè)新臺(tái) 階。為提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“文明禮儀教育”校本課程，自編了

5、根基一一 文明禮儀教育讀本。王廟人認(rèn)為： 教育，就是要讓學(xué)生能夠成為一個(gè)有“德性”的人，雖不頂天立 地，最起碼不能危害社會(huì)， 禍害百姓。這樸素卻不失偉大的草根 思想，使王廟回民小學(xué)的德育工作開(kāi)展得紅紅火火。每學(xué)期評(píng)比“文明禮儀示范班”、定期評(píng)比“文明之星”、“禮儀之星”、“孝 敬之星”、“互助之星”，文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育已深深扎入王廟人 的心田，顯現(xiàn)在具體行動(dòng)之中， 也為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)和諧貢獻(xiàn)了一份力量鏡頭之四：健康教育增活力無(wú)論做什么事，都應(yīng)以健康的體魄為基礎(chǔ)。小學(xué)階段正是學(xué) 生長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，王廟人認(rèn)為，發(fā)展智育固然重要，但不能以犧牲學(xué)生的健康為代價(jià)。 基于這樣的認(rèn)識(shí)，王廟回民小學(xué)通過(guò) 艱苦的

6、努力，先從統(tǒng)一教師的思想開(kāi)始，通過(guò)專題學(xué)習(xí)、看一些 名校在健康教育方面的錄相、聽(tīng)名家的專題報(bào)告等等， 使教師的思想意識(shí)得以提升，豐富多彩的體育活動(dòng)也就應(yīng)運(yùn)而生?？矗笳n間活動(dòng)中的規(guī)定動(dòng)作：學(xué)生廣播操一一動(dòng)作規(guī)范，整齊劃一； 校園集體舞 一一律動(dòng)歡快，活力四射；隊(duì)形隊(duì)列變換 一一 步 調(diào)一致，激情無(wú)限，口號(hào)響亮，具軍人氣質(zhì)。大課間活動(dòng)中的自 選動(dòng)作：形式多樣，妙趣橫生。有的轉(zhuǎn)呼啦圈，有的踢毽子，有 的跳繩不拘形式，不一而足，師生同練，樂(lè)此不疲。大課間 活動(dòng)只是體育活動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)縮影，而更多的體育活動(dòng)則是體現(xiàn) 在平日的晨練、課間、課外活動(dòng)之中，只要有空閑時(shí)間，就能看 到師生活動(dòng)的身影。自覺(jué)參與體育

7、鍛煉，儼然王廟回民小學(xué)一道 美麗的風(fēng)景。幾年如一日的堅(jiān)持，使王廟人的精神面貌發(fā)生了根本變化， 也因此吸引了不少同行的參觀學(xué)習(xí)。外界對(duì)王廟小學(xué)的評(píng)價(jià)是： 師生“會(huì)玩”、“好(ha o)玩”、“好(h a o)玩”,“玩”出了花 樣，“玩”出了興趣，“玩”出了健壯的身體；而更讓人欣慰和羨 慕的是教師“玩”出了對(duì)學(xué)校的感情，學(xué)生“玩”出了對(duì)學(xué)校的 向往。鏡頭之五：學(xué)習(xí)習(xí)慣增后勁“玩”是兒童的天性，王廟人在體育工作中所秉持的理念和 長(zhǎng)期不懈的付出，使王廟回民小學(xué)享受到了堅(jiān)守的“紅利”一學(xué)校內(nèi)在品質(zhì)因師生良好習(xí)慣的養(yǎng)成而不斷發(fā)展提高。由體 育、衛(wèi)生和文明習(xí)慣的改變， 進(jìn)而促進(jìn)了師生學(xué)習(xí)上進(jìn)心和良好 學(xué)習(xí)

8、習(xí)慣的養(yǎng)成。王廟小學(xué)校長(zhǎng)薛兆寶曾說(shuō)：“校長(zhǎng)要把學(xué)校管理好，主要任 務(wù)就是要把師生管理好。人都是有惰性的，從這個(gè)意義上講，管理好師生就是要不斷的克服師生的惰性。”事實(shí)的確如此，克服了惰性，也就形成了好的習(xí)慣； 克服了惰性，也就增強(qiáng)了自我約 束、自我教育、自我管理的能力。于是，出臺(tái)了經(jīng)教師集體討論 后的“教師讀書閱覽制度”；出現(xiàn)了學(xué)校例會(huì)前教師輪流進(jìn)行的 五分鐘“讀書心得演講”；有了針對(duì)先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生的“校 長(zhǎng)贈(zèng)書”活動(dòng)；開(kāi)展了師生間、學(xué)生間、班級(jí)間的“圖書漂流活 動(dòng)”；為了解決圖書資源不足的困難，師生們還開(kāi)展了“獻(xiàn)兩本 讀百本”圖書共享活動(dòng)。閱讀活動(dòng)開(kāi)展的有效刺激，極大地激發(fā)了師生的讀書熱情

9、，閱讀成了師生的最愛(ài)， 圖書室成了師生最愛(ài)去的地方，自由、自在、自覺(jué)地閱讀成了學(xué)校另一道亮麗的風(fēng)景于是乎，學(xué)校有了“晨誦”每天伴著初升的太陽(yáng)，校園內(nèi)就會(huì)響起孩子們銅鈴般誦讀的聲音，那讀書聲似天籟，不絕在教師的鼓勵(lì)引、“經(jīng)典鑒賞組”、“習(xí)作于耳，縈繞于學(xué)校周邊；出現(xiàn)了“午讀” 導(dǎo)下，孩子們自發(fā)成立了“詩(shī)詞朗誦組” 交流組”等社團(tuán)組織，自覺(jué)開(kāi)展活動(dòng)，有板有眼，樂(lè)此不疲；引進(jìn)了“暮省” 一一每天放學(xué)前師生都要進(jìn)行總結(jié)，反思自己的 收獲和進(jìn)步、失誤與不足，如何修正及改進(jìn)。王廟回民小學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育不僅僅是這幾個(gè)鏡頭的呈現(xiàn)，他們的養(yǎng)成教育是全方位的， 只要是有利于學(xué)生成長(zhǎng)的事情，王廟人就樂(lè)意為之，再苦再

10、累也心甘。而回報(bào)給他們的就是教學(xué)質(zhì) 量的不斷提高和辦學(xué)社會(huì)效益的節(jié)節(jié)攀升。營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，提升辦學(xué)品位良好習(xí)慣的養(yǎng)成，給王廟回民小學(xué)帶來(lái)了可喜的變化，讓人始料未及。二年前，新奧燃?xì)饧瘓F(tuán)為回饋社會(huì)，要捐資建校，來(lái)到王廟回民小學(xué)考察，集團(tuán)負(fù)責(zé)人看到老師們忙碌奔波的身影，被教師們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)，更被孩子們良好的文明習(xí)慣所折服， 當(dāng)即拍板，給其捐資五十萬(wàn)元， 建一棟三層教學(xué)樓， 解決了王廟 小學(xué)缺少教學(xué)用房的難題。而后，王廟人不等不靠，開(kāi)源節(jié)流， 多方籌措資金，按較高標(biāo)準(zhǔn)硬化美化了校園， 高規(guī)格建設(shè)校園文 化，隨處可見(jiàn)的勵(lì)志語(yǔ)錄、名人名言、傳統(tǒng)文化，使每面墻 具有了育人功能，濃厚了校園文

11、化氣息。如果說(shuō)學(xué)校硬環(huán)境文化的建設(shè)，使每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”， 徜徉期間，既“賞心”，又“悅目”,提升的是學(xué)校文化品位的話； 那么習(xí)慣養(yǎng)成教育的堅(jiān)守， 則是抓住了小學(xué)教育的根本， 為學(xué)生 的后續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力支撐，提升的則是學(xué)校的內(nèi)在品 質(zhì)。兩者相輔相成，相互影響，相得益彰。桃李不言下自成蹊。通過(guò)全體師生的共同努力， 如今的王廟 回民小學(xué)已是名聲在外， 吸引了縣內(nèi)外同行的參觀學(xué)習(xí)， 更值得 驕傲的是得到了家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)， 學(xué)生數(shù)連年有增無(wú)減， 辦學(xué)取 得了良好的社會(huì)效益。內(nèi)涵發(fā)展好，辦學(xué)效益高的成因如今的王廟小學(xué)之所以取得這樣喜人的成績(jī)，與責(zé)任督學(xué)到位的校園觀察密不可分。三年前，筆者到該

12、校督導(dǎo)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校因管理不善造成教學(xué)質(zhì)量滑坡致使不少學(xué)生轉(zhuǎn)往附近 的鄉(xiāng)中心小學(xué)就讀，這樣嚴(yán)重的擇?，F(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)影響義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的推進(jìn)，本人也是看在眼里，急在心里。經(jīng)過(guò)幾次的督導(dǎo)檢查、調(diào)查走訪、細(xì)致觀察， 我發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的老師有熱 情、有激情，個(gè)個(gè)充滿活力，只是學(xué)校的管理出了點(diǎn)問(wèn)題。于是我找到校長(zhǎng)，約幾個(gè)教師代表， 共同找出問(wèn)題的癥結(jié)， 探討學(xué)校發(fā)展的路徑，明確提高辦學(xué)效益的突破口。 一致認(rèn)為加強(qiáng)師生的 習(xí)慣養(yǎng)成教育，通過(guò)不斷強(qiáng)化，形成自我教育自我約束機(jī)制， 才是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的捷徑。于是，才出現(xiàn)了前述的幾個(gè)校園觀察 鏡頭。近些年，王廟小學(xué)辦學(xué)只所以生機(jī)盎然，也是適逢義務(wù)教育均衡

13、發(fā)展工作的推進(jìn)，王廟小學(xué)也是緊抓機(jī)遇，趁此東風(fēng)，加之責(zé)任督學(xué)及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，辦學(xué)效益才得以節(jié)節(jié)攀升。 在今年“義 務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”迎國(guó)檢工作中，王廟小學(xué)各個(gè)方面的管 理受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。觀察反思：從王廟小學(xué)辦學(xué)效益的提高，能在較短時(shí)間內(nèi)取得累累碩 果，足以證明督導(dǎo)工作大有可為。作為督學(xué)，要盡職盡責(zé)，擺正 自己的位置，要有一種光榮感、使命感，要盡力履行自己的職責(zé)， 不辱使命。1、要全身心投入陶行知先生曾說(shuō)：“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè) 的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)?！毙ｉL(zhǎng)管理好一所學(xué)校要如此，那么責(zé)任 督學(xué)要督導(dǎo)好幾所學(xué)校也理應(yīng)如此， 也就是：政府把幾所學(xué)校的 督導(dǎo)任務(wù)交給你，你要用整

14、個(gè)的心去做整個(gè)的督學(xué)。現(xiàn)在有人把“督學(xué)”稱作“教育警察”，這種稱謂形象地道明了督學(xué)的責(zé)任所在。其實(shí)，督學(xué)的責(zé)任不只有“警察”的作用，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起引 領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的義務(wù)，要均等地對(duì)待責(zé)任區(qū)內(nèi)的每一所學(xué)校，特別是對(duì)薄弱學(xué)校更要傾一腔熱血，盡力使每所學(xué)校的辦學(xué)水平都處 于同樣高質(zhì)量的位次，這也是義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進(jìn)的應(yīng)有 之義。2、工作有激情，要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變現(xiàn)狀做為督學(xué)，對(duì)待工作要有熱情有激情， 要把所督導(dǎo)的學(xué)校時(shí) 刻放在心上，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造條件， 指導(dǎo)誘發(fā)責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的校長(zhǎng) 及教師有昂揚(yáng)向上的斗志。 對(duì)于王廟小學(xué)來(lái)說(shuō)，其教師原本就有 激情，只是沒(méi)有強(qiáng)有力的支持和引導(dǎo)，經(jīng)督導(dǎo)組的點(diǎn)撥，校長(zhǎng)改變了

15、管理方法，理清了管理思路，全體老師愈加激情無(wú)限。在督學(xué)的感召下，教師們無(wú)不體現(xiàn)激情似火、活力四射的一面，凡是前來(lái)參觀的同行，共同的感受是這所學(xué)校到處充滿了生機(jī)活力， 具有一種蓬勃向上摧人奮進(jìn)的氣息。這也正應(yīng)了微軟（中國(guó)）公司總裁唐駿所說(shuō)的一句話：“如果用兩個(gè)字來(lái)總結(jié)公司的管理風(fēng) 格，那就是激情。不是某個(gè)人或少數(shù)人有激情，而是通過(guò)管理誘發(fā)大多數(shù)人或所有人都有并持有激情?！彼€說(shuō)“激情不是瞬間的一個(gè)狀態(tài)，而是一種文化?！比缃竦耐鯊R小學(xué)，師生“激情” 無(wú)限，已成了他們的名片。有了激情，責(zé)任心、事業(yè)心就不會(huì)泯滅，就會(huì)有面對(duì)困難、9 - 改變現(xiàn)狀的勇氣。拿破侖說(shuō)得好：“人生的輝煌不在于沒(méi)有失敗， 而在于

16、屢敗屢起?！蓖鯊R小學(xué)的辦學(xué)歷程就是一個(gè)很好的例證， 本人在對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)過(guò)程中， 也經(jīng)常用這樣的話來(lái)激勵(lì)校長(zhǎng)和老 師們。3、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲學(xué)校管理水平的提高也需“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。鑒于王廟小學(xué)三年前辦學(xué)的現(xiàn)狀，硬性管理也許不會(huì)湊效。 這時(shí)督學(xué)的校園觀察 及深層解析起到了很大作用，通過(guò)調(diào)查、研究、走訪、交流、座 談，建立起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的有效溝通機(jī)制，方便了教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的交流，建立了領(lǐng)導(dǎo)和員工間良好的互動(dòng)溝通關(guān)系。美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約翰奈斯比特曾說(shuō)“未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)將是管理的競(jìng) 爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于每個(gè)社會(huì)組織內(nèi)部成員之間及其與外部組織 的有效溝通上?！睉?yīng)該說(shuō)，溝通是一個(gè)學(xué)校文化健康的標(biāo)志，沒(méi) 有溝通或溝通不暢的學(xué)校，是一個(gè)病態(tài)的“沙漠化”學(xué)校。溝通 的根基是平等，途徑要寬廣，前提是尊重、信任和理解。從某種 意義上說(shuō)，溝通是一個(gè)質(zhì)的概念，要看對(duì)象之間交流的深度、廣度和效度。這一切，要看學(xué)校能否成為教師心靈的家園，因?yàn)橹?有家園，人所得到的認(rèn)同