應(yīng)用電子專業(yè)建設(shè)可行性論證報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上應(yīng)用電子專業(yè)建設(shè)可行性論證報(bào)告（一）行業(yè)背景與發(fā)展特點(diǎn)1我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及現(xiàn)狀近幾年來，我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，增幅始終保持在38%以上，產(chǎn)業(yè)規(guī)模繼續(xù)名列全國(guó)各行業(yè)之首，成為我國(guó)的第一大產(chǎn)業(yè)。電子信息產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家重點(diǎn)扶持的優(yōu)先產(chǎn)業(yè)，未來十年，將繼續(xù)保持快速發(fā)展。電子信息產(chǎn)業(yè)相對(duì)集中和高速發(fā)展地區(qū)是我國(guó)珠江三角洲、長(zhǎng)江流域、環(huán)渤海地區(qū)，中西部地區(qū)相對(duì)較弱。電子技術(shù)在我國(guó)幾大骨干行業(yè)應(yīng)用十分廣泛：（1） 電子制造業(yè)電子制造業(yè)向亞洲的轉(zhuǎn)移逐步推向深入，中國(guó)成為電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展最活躍的地區(qū)。2006年我國(guó)電子元器件進(jìn)出口出現(xiàn)了明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)，半導(dǎo)體設(shè)備業(yè)有望扭虧

2、為盈，原材料、輔料及元器件等系列產(chǎn)品市場(chǎng)也將創(chuàng)出新高，我國(guó)電子制造業(yè)市場(chǎng)開始景氣回升，產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有望進(jìn)一步提升。（2）芯片產(chǎn)業(yè)隨著技術(shù)的發(fā)展，系統(tǒng)芯片本身已成為一部高技術(shù)的整機(jī)，它幾乎存在于所有工業(yè)部門，甚至決定一個(gè)國(guó)家的裝備水平和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。正因?yàn)槿绱耍酒a(chǎn)業(yè)成為當(dāng)今世界發(fā)展最為迅速和競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的產(chǎn)業(yè)。國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)“十五”計(jì)劃綱要明確提出，軟件、集成電路、新型元器件是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。綱要還指出：美國(guó)、日本在電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的霸主地位是由于他們掌握并壟斷著核心軟件、集成電路和關(guān)鍵元器件設(shè)計(jì)與生產(chǎn)。加強(qiáng)核心軟件、集成電路和關(guān)鍵元器件設(shè)計(jì)與生產(chǎn)是“十一五”我國(guó)電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)

3、。（二）人才需求分析1我國(guó)電子行業(yè)人才需求情況截至2004年底，全國(guó)電子信息產(chǎn)品制造業(yè)就業(yè)人數(shù)328.8萬人，其中工人約占55%，專業(yè)技術(shù)人員比例較低、總量不足，遠(yuǎn)不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。改革開放以后，我國(guó)東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模較大，成為電子信息產(chǎn)業(yè)的聚集地。這些發(fā)達(dá)地區(qū)的電子信息工程技術(shù)人員相對(duì)集中，而其他經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢，專業(yè)技術(shù)人員相對(duì)較少。全國(guó)高職院校共1111所，其中有應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)技術(shù)的學(xué)校為303所。電子信息產(chǎn)業(yè)是以人的智力勞動(dòng)為主的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，人才的地位和作用極其重要。目前，全國(guó)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才

4、的缺口為57%。這些年來，依托高校、科研院所和企業(yè)培養(yǎng)了一批電子信息人才，但是這與我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相比，仍有很大缺口。（三）應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)理念為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，緊緊抓著我國(guó)和天津市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)本專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合，深化教學(xué)改革，加速專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)培養(yǎng)面向電子、IT先進(jìn)制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用性人才，是加速建設(shè)和發(fā)展應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的基本指導(dǎo)思想和奮斗目標(biāo)。本專業(yè)要在10多年發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)上，抓住電子信息行業(yè)大發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇，經(jīng)過“十一五”連續(xù)投資建設(shè)，力爭(zhēng)將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建

5、成一個(gè)辦學(xué)理念更加先進(jìn)、校企結(jié)合更加緊密、教學(xué)改革成績(jī)更加突出、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地更加完善、專業(yè)教師隊(duì)伍綜合實(shí)力更加強(qiáng)大、專業(yè)特色更加突出、學(xué)生就業(yè)率更高的全國(guó)一流重點(diǎn)專業(yè)。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用電子技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，要努力造就能站在本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿，熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)教學(xué)改革方向的高職稱、高學(xué)歷中青年專業(yè)帶頭人；在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐中，培養(yǎng)一批能夠根據(jù)電子信息行業(yè)崗位群需要開發(fā)新課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍；在“十一五”專業(yè)投資建設(shè)中，力爭(zhēng)建設(shè)一批具有真實(shí)工作環(huán)境或模擬仿真效果，融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的、綜合性應(yīng)用電子技術(shù)培訓(xùn)基地，推動(dòng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)向更

6、高水平發(fā)展，成為全國(guó)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的典范。（四）專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色1專業(yè)基本情況（1）專業(yè)辦學(xué)實(shí)力經(jīng)過二十余年辦學(xué)實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，專業(yè)綜合辦學(xué)實(shí)力總體得到了提高，形成了一支專業(yè)學(xué)術(shù)水平較高，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，“雙師型”素質(zhì)較強(qiáng)，相對(duì)穩(wěn)定的專、兼職教師隊(duì)伍；“九五”、“十五”和“十一五”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初具規(guī)模；編輯出版了一批有高職教育特色的規(guī)劃教材和專業(yè)教材；完成了一批經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益良好的科研項(xiàng)目。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)、研究綜合實(shí)力已躍居天津市高職院校同類專業(yè)的前列。 綜合實(shí)力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì) 專業(yè)現(xiàn)有專職教師12人，平均年齡30歲，教師隊(duì)伍中教授1人、講師與工程師8人。其中教授職稱占

7、33.3%，講師占41.7%，雙師型素質(zhì)教師7名，占78%。師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)與職稱比例合理，是一支專業(yè)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍情況一覽表姓 名性別出生年月學(xué)歷學(xué)位職稱所學(xué)專業(yè)雙師資格熊峰男1984.4大本講師微電子技術(shù)雙師型李德先男1948.3大本教授電子技術(shù)雙師型李平均男1964.2 大本 講師電子技術(shù)雙師型陳海燕男1967.1大本講師應(yīng)用電子雙師型姚寒梅女1983.9大本助理講師無線電 符玉萍女1988.4大本助理講師儀器儀表 鐘傳靜女1986.3大本助理講師應(yīng)用電子 董春燕女1987.6大本講師應(yīng)用電子雙師型鐘方前女1987.9大本講師信號(hào)處理技術(shù)粱驚濤男1982.7大本講師自

8、動(dòng)化雙師型吳應(yīng)燕女1983.4大本講師電子技術(shù)黃維男1984.10大本講師單片機(jī)雙師型將各行業(yè)，一線企業(yè)的學(xué)者、行家、高校專業(yè)名師引進(jìn)大學(xué)校門，請(qǐng)他們參加本專業(yè)教學(xué)，走聯(lián)合辦學(xué)之路。特聘與兼職教師情況一覽表序號(hào)姓名性別年齡職稱教學(xué)任務(wù)1李勇男44教授單片機(jī)、家電維修等主干課程2 楊詩(shī)貴男33講師電路分析、模擬電路等基礎(chǔ)課程3 張運(yùn)男29高級(jí)工程師傳感器應(yīng)用技術(shù)基地建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)，取證培訓(xùn)4 費(fèi)永濤男60高級(jí)工程師智能儀器，取證培訓(xùn)（儀器設(shè)計(jì)制造大師） 多功能校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地初具規(guī)模根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，經(jīng)過“九五”、“十五”、和“十一五”國(guó)家投資建設(shè)，專業(yè)圍繞學(xué)生核心能力培訓(xùn)、按行業(yè)崗位群

9、需要，已初步建成具有一定仿真效果，融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的綜合型開放實(shí)訓(xùn)基地，基本上能滿足教學(xué)要求，為推動(dòng)本專業(yè)向更高水平發(fā)展奠定了軟、硬件條件基礎(chǔ)。采取了三種主要的實(shí)訓(xùn)方式：l 循序漸進(jìn)式首先以配合理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排一定時(shí)數(shù)的生產(chǎn)性操作，使學(xué)生接觸生產(chǎn)、認(rèn)識(shí)生產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能興趣；然后在安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，安排一定比例的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，使其初步掌握各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的技術(shù)要點(diǎn)，達(dá)到能動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手的目標(biāo)；最后以實(shí)訓(xùn)為主，結(jié)合專業(yè)課程，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索，在運(yùn)用的過程中掌握實(shí)際生產(chǎn)技能。l 全程工序式按照職業(yè)或崗位群對(duì)

10、人才技能的要求，以每個(gè)工序?yàn)榄h(huán)節(jié)安排工藝流程全過程實(shí)訓(xùn)。學(xué)生通過整個(gè)工藝流程的實(shí)踐，對(duì)將要從事行業(yè)的能力要求有了較深的了解。l 崗位見習(xí)式在學(xué)生完成基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)后，將學(xué)生直接安排在將來從事的實(shí)際工作崗位見習(xí)實(shí)訓(xùn)。通過崗位見習(xí)實(shí)訓(xùn)，轉(zhuǎn)變角色，按技術(shù)人員和管理人員的身份去解決實(shí)際生產(chǎn)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，縮短學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的“適應(yīng)期”。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地一覽表序號(hào)實(shí)驗(yàn)室名稱房間號(hào)用途1電子產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)室I508基礎(chǔ)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)2電子產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)室II5103家電維修實(shí)習(xí)廠電子組裝工藝實(shí)訓(xùn)室506家電維修、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)4電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)室420測(cè)量實(shí)訓(xùn)5電子cad實(shí)訓(xùn)室523Protel

11、軟件實(shí)訓(xùn)6模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室406模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)7傳感器實(shí)驗(yàn)室414綜合實(shí)訓(xùn)，電子設(shè)計(jì)制作，創(chuàng)新能力訓(xùn)練8電子實(shí)驗(yàn)室410計(jì)算機(jī)接口應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)9單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室410單片機(jī)軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)10電子產(chǎn)品裝配實(shí)驗(yàn)室411軟件產(chǎn)品測(cè)試實(shí)訓(xùn)11家用電器維修實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室8-306電視等家電維修12數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室418數(shù)字電子線路實(shí)訓(xùn)13PLC應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室416PLC課程實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)訓(xùn)14校企合作產(chǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)室手機(jī)維修、生產(chǎn)，學(xué)生半工半讀 校企聯(lián)合校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)無論是環(huán)境感受還是心理狀態(tài)都與實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有差距，一些重要意識(shí)和良好行為等職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，只有通過實(shí)際工作的環(huán)境才能學(xué)到。僅靠學(xué)校

12、教育，只有書本知識(shí)，只有課堂、實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，是難以培養(yǎng)合格的高技術(shù)應(yīng)用性人才。校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)頂崗鍛煉，是培養(yǎng)高職學(xué)生必不可少的一個(gè)重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在選擇校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，主要選擇了與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向、人才培養(yǎng)規(guī)格基本一致的企業(yè)或公司。此外選擇校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，兼顧了學(xué)生將來就業(yè)，適當(dāng)選擇了一些普通企業(yè)和一般民營(yíng)企業(yè)。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)使學(xué)生接觸社會(huì)，培養(yǎng)了職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)；接觸了電子信息行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法；熟悉了將要從事崗位的工作要求，了解了生產(chǎn)全過程，培養(yǎng)了專業(yè)的基本職業(yè)技能。校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表企業(yè)/公司名稱公司主要生產(chǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或內(nèi)容備注綿陽(yáng)長(zhǎng)虹空調(diào)公司數(shù)字直

13、流變頻技術(shù)、智能技術(shù)智能控制空調(diào)機(jī)的能力多國(guó)企業(yè)建立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室綿陽(yáng)九州集團(tuán)傳感器實(shí)訓(xùn)裝置等產(chǎn)品傳感器應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)江蘇立通電源變壓器、音頻變壓器、電源變壓器等生產(chǎn)電子元器件一般民營(yíng)企業(yè) 江蘇瑞儀光電電子產(chǎn)品、手機(jī)維修電子產(chǎn)品生產(chǎn)與管理；手機(jī)維修一般民營(yíng)企業(yè) 江蘇愛普生液晶顯示器電子產(chǎn)品組裝調(diào)試與質(zhì)量管理一般民營(yíng)企業(yè) 天津富士康通信設(shè)備、手機(jī)、手機(jī)維修熟悉有關(guān)通信原理與設(shè)備維修一般民營(yíng)企業(yè) 教學(xué)改革初見成效l 以證代考對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程采取“以證代考”的考試方法。即學(xué)生學(xué)完基本理論后參加取證培訓(xùn)（中、高級(jí)），通過職業(yè)資格認(rèn)證考試（筆試+操作）的成績(jī)作為本課最終考試成績(jī)。例如，

14、“無線電裝接工”課一直堅(jiān)持這種方法，教學(xué)效果明顯。此外，“電工技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)組裝與故障維修” 、“家電原理與維修” 、“EDA技術(shù)”、“電路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制作（PROTEL）”等課也將采取“以證代考”的考試方法。l 課程改革與整合課程改革與整合，是指在課程改革中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建有效教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)最優(yōu)化。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)掌握單片機(jī)應(yīng)用與電子自動(dòng)測(cè)量技術(shù)方向的應(yīng)用性人才，由培養(yǎng)方向確定教學(xué)體系。例如，單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)和測(cè)控技術(shù)三門課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是講軟件就講編程，講元器件就認(rèn)識(shí)幾種器件的構(gòu)造和引腳，講控制就模擬幾個(gè)

15、開關(guān)動(dòng)作，學(xué)生得不到完整的學(xué)習(xí)效果，就缺乏了學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過課程整合，不僅對(duì)傳感器的構(gòu)造、原理進(jìn)行講解，而且與單片機(jī)控制，測(cè)控電路的設(shè)計(jì)，軟件編程控制有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生得到一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)的全過程訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。l 考試方法改革“高分低能”的現(xiàn)象給我國(guó)教育事業(yè)帶來了極深刻的教訓(xùn)。高職教育培養(yǎng)的是高技術(shù)應(yīng)用性人才，理論聯(lián)系實(shí)際是其核心要求?？荚嚪椒☉?yīng)多樣化，關(guān)鍵是合理公平地反映出學(xué)生的真實(shí)水平。改革考試方法的一個(gè)做法是根據(jù)崗位群要求，按課程性質(zhì)和在專業(yè)中的地位采取不同的考核方法。例如，由專業(yè)帶頭人蔣敦斌教授主講的 “非電量測(cè)量與傳感器應(yīng)用”課，采取了開卷式設(shè)計(jì)加口試的考核方法，從9

16、7年到現(xiàn)在，一直堅(jiān)持這種考核方式，得到了歷屆學(xué)生的肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果十分明顯。具體的方法是：利用12周的時(shí)間，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出四種不同類型傳感器的典型應(yīng)用，并要求盡量使用單片機(jī)控制，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，并附上參考資料復(fù)印件，最后參加與本人設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)際問題和基礎(chǔ)知識(shí)的答辯。這種考試方法既培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的書面和口頭表達(dá)、查閱技術(shù)資料等基本素質(zhì)能力。由于強(qiáng)調(diào)了以單片機(jī)作智能部件，光、機(jī)、電加傳感器應(yīng)用的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，使本專業(yè)學(xué)生在參加1999年、2001年、2003年“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”天津賽區(qū)中取得了較好成績(jī)，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)增加了競(jìng)爭(zhēng)力。l 開發(fā)多媒體課件提高教學(xué)效

17、果，改進(jìn)教學(xué)手段，開發(fā)多媒體課件。本專業(yè)開發(fā)了“電子技術(shù)” 、 “現(xiàn)代電子元器件的選用技術(shù)”等課件。課件制作中充分運(yùn)用了動(dòng)畫效果，采用交互式教學(xué)方式，增加了教學(xué)的感性與理性學(xué)習(xí)效果，使傳授的知識(shí)更系統(tǒng)化，講授的內(nèi)容專業(yè)性更強(qiáng)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。2專業(yè)特色（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合從09級(jí)電子班開始到現(xiàn)在，逐漸推行了畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。實(shí)行與企業(yè)零距離的崗前訓(xùn)練。在第6學(xué)期，學(xué)生自己找到畢業(yè)設(shè)計(jì)單位，由企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)企業(yè)情況，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、要求和進(jìn)度安排，學(xué)生按企業(yè)分配的具體崗位頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)合格的學(xué)生被企業(yè)錄用。這種改革方法大大縮短了學(xué)生接觸實(shí)踐的時(shí)間，同時(shí)也提高

18、了就業(yè)率。（3）專業(yè)見長(zhǎng)于“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”和“非電量測(cè)量與傳感器應(yīng)用”本專業(yè)見長(zhǎng)于“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”和“非電量測(cè)量與傳感器應(yīng)用”領(lǐng)域?？梢灾v，如今的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是隨著單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)和傳感器應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的。本專業(yè)在專業(yè)帶頭人蔣敦斌教授帶領(lǐng)下，從事“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”和“非電量測(cè)量與傳感器應(yīng)用”技術(shù)的科研和教學(xué)工作起步早。單片機(jī)技術(shù)的引入幾乎和國(guó)內(nèi)最早引入的企業(yè)和院校，至今已有20多年的歷史，為培養(yǎng)教師隊(duì)伍和專業(yè)建設(shè)起到了突出貢獻(xiàn)。目前我校是天津市單片機(jī)學(xué)會(huì)中唯一的高職院校理事單位。（4）產(chǎn)學(xué)研總體實(shí)力強(qiáng)本專業(yè)教師的一些科研項(xiàng)目都是以單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)/DSP為智能控制部件，使用傳

19、感器作非電量檢測(cè)而研發(fā)出來的。如“MC98-A型極譜儀” 、“馬口鐵鍍錫量測(cè)量?jī)x”、“鐵路橋梁振幅檢測(cè)儀” 、“易開蓋拉力測(cè)量分析儀” 、“兩探頭電渦流法罐頭真空度無損在線檢測(cè)” 等項(xiàng)目均是以單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)/DSP做智能部件，應(yīng)用了“微電極”、“拾振器”、“力敏傳感器”、“電渦流傳感器”?？蒲谐晒艳D(zhuǎn)化為社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，在全國(guó)制罐行業(yè)有較高知名度，提高了學(xué)校在國(guó)內(nèi)的影響力和品牌效應(yīng)?？梢哉f在學(xué)術(shù)和科研水平上，本專業(yè)的教師走到了全國(guó)同類高職院校的前列。 （5）課程與教材建設(shè)成績(jī)突出本專業(yè)教師對(duì)我國(guó)高校和高職院校多年以“8051”系列單片機(jī)為例的教學(xué)進(jìn)行了改革探索，跟蹤國(guó)際上單片機(jī)前沿，提出了選

20、用具有在線仿真功能的最新典型代表嵌入式芯片cngnal-C8051為“單片機(jī)原理”課程教學(xué)內(nèi)容，并與國(guó)家單片機(jī)權(quán)威單位北京航空航天大學(xué)合作，對(duì)目前高校的單片機(jī)教材進(jìn)行改革，編寫出版了課堂教材、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)裝置四位一體的“單片機(jī)原理與應(yīng)用”系列教材與實(shí)例裝置。由于專業(yè)帶頭人蔣敦斌教授在傳感器技術(shù)領(lǐng)域中做出的努力，2004年起承擔(dān)了天津市教委“十五”高校規(guī)劃教材項(xiàng)目非電量測(cè)量與傳感器應(yīng)用編寫任務(wù)，該書70萬字，由國(guó)防工業(yè)出版社出版。該書理論聯(lián)系實(shí)際，可讀性強(qiáng)，現(xiàn)已被我校機(jī)電、自動(dòng)化、汽車電子、應(yīng)用電子等專業(yè)采用，一些其它普通高校和高職院校也采用了此教材。（6）對(duì)外培訓(xùn)利用教師人才優(yōu)勢(shì)和本專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課資源，積極推行了社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目，起到了專業(yè)的帶頭作用和輻射功能，為兄弟院校和社會(huì)培訓(xùn)做出了應(yīng)該做的工作。對(duì)外培訓(xùn)情況一覽表時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容與方式培訓(xùn)單位培訓(xùn)人數(shù)2011年6月家電維修（電冰箱、電視、洗衣機(jī)）綿陽(yáng)市殘聯(lián)50人2010年9月維修電工綿陽(yáng)市殘聯(lián)35人2010年8月維修電工空氣動(dòng)力中心部隊(duì)43人主干課程： 電子技術(shù)模塊一：電子技術(shù)綜合基礎(chǔ)