小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作五習(xí)作》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓人物鮮活起來 （教學(xué)設(shè)計(jì)）人物動(dòng)作描寫訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看教學(xué)課件，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)人物動(dòng)作描寫的方法，并且 能夠運(yùn)用到具體的寫作中。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作描寫的基本能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，掌握動(dòng)作描寫的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用 。 學(xué)習(xí)方法建議：仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考、用心感受。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們知道怎樣描寫才能讓人物鮮活起來嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生主要抓住人 物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫來讓人物鮮活起來。）同學(xué)們說得很好，今天我們 就來進(jìn)行專項(xiàng)的動(dòng)作描寫訓(xùn)練。（出示課件1，并板書：人物動(dòng)作描寫訓(xùn)練）2、出示課件2師：現(xiàn)代作家老舍先生曾說過“只有描寫行

2、動(dòng)，人物才能站起來?！?、出示課件3所以作文時(shí)，我們把人物的一舉一動(dòng)，描寫出來，寫出人物的具體動(dòng)作，那么所寫 的人物形象就會(huì)躍然紙上，活起來。要想讓描寫更加具體，人物更加生動(dòng)，王老師給大家介紹一些小技巧。二、學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫方法（一）出示課件4、5，學(xué)習(xí)妙招一：動(dòng)詞+修飾語(yǔ)的方法 。1、這種方法很簡(jiǎn)單， 就是我們?cè)诿鑼懭宋飫?dòng)作的時(shí)候， 首先要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞， 這是基礎(chǔ)。然后，在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示“方向”、“程度”、“輕重”、 “快慢”、“數(shù)量”的詞語(yǔ)。如：方向+動(dòng)詞他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。輕重+動(dòng)詞老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；他的腳重重地踢在了墻上。快慢+動(dòng)詞廚師手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著；

3、他一下子就跳了起來。程 度+動(dòng) 詞 爸 爸 狠 狠 地 打 了 小 明 一 巴 掌 動(dòng)詞+數(shù)量他向前跑了幾步。以上這些類的詞語(yǔ)可以單獨(dú)用， 也可以結(jié)合在一起用。 大家試一試， 用這樣 的方法寫出來是不是很具體呢？2、出示課件6，練習(xí)： 下面請(qǐng)同學(xué)們每人選擇其中一種試試寫一句帶動(dòng)作的句子。3、師生交流、評(píng)價(jià)。4、出示課件7， 過渡：在介紹第二種方法之前，我們來做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作 敲門，注意是“敲門”，而不是“拍門”或“推門”。這個(gè)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，但要 把它寫好， 其實(shí)包含著大玄機(jī)。 什么玄機(jī)呢？這就是王老師要給大家介紹的妙招 二：動(dòng)作拆分法。（ 二）出示課件8，學(xué)習(xí)妙招二：動(dòng)作拆分法1、 動(dòng)作拆分法

4、，簡(jiǎn)單來說，就是把一個(gè)大動(dòng)作分成幾個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡 頭的方式描繪出來。2、出示課件9， 運(yùn)用這種動(dòng)作拆分的方法，“敲門”這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作可以分 解為如下這幾個(gè)小動(dòng)作：1、走到門前，2、停下3、舉起（右）手4、彎曲手指5、 敲門。 準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作， 組成流暢的句子， 就能具體地寫出 人物“敲門”的經(jīng)過了。3、 出示課件10，運(yùn)用這種方法，“敲門”這個(gè)大動(dòng)作，我們就可以寫成一段 話：他穿戴整齊地來到媽媽的門前， 輕輕推了一下， 門緊閉著，里面似乎有亮光。 他遲疑地舉起了右手， 想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上， 里面沒有反應(yīng)， 又敲了三下，仍然沒有動(dòng)靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲

5、了敲，還是沒有人出來開 門，他一下子愣在了那里。同學(xué)們，運(yùn)用這種動(dòng)作拆分的方法， 我們是不是一下 子就能把動(dòng)作寫具體了呢？希望同學(xué)們?cè)谧约旱淖魑闹幸材苓\(yùn)用這種方法， 讓自 己的文章更加具體。4、出示課件11，練習(xí)： 請(qǐng)同學(xué)們把“（膽小的他）放煙花“”拆分幾個(gè)小動(dòng)作，寫一段話。5、師生交流、評(píng)價(jià)。6、出示課件12，范例：膽小的他放煙花他輕輕地把爆竹放到地上， 身子離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的， 盡可能地伸長(zhǎng)胳膊， 一點(diǎn)兒一 點(diǎn)兒地往前湊，但他的手抖得直打哆嗦，還沒等點(diǎn)著爆竹芯，他嚇得扭頭就跑。（三）出示課件13，學(xué)習(xí)妙招三：準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)1、 這里的“準(zhǔn)確”包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是結(jié)合具體情境。 這就要

6、求在寫人物動(dòng)作的時(shí)候，避免使用那些“萬(wàn)能詞”。什么是萬(wàn)能詞呢？就 是那些無(wú)所不能，多用途的詞語(yǔ)。比方說下面的句子：我走到門前。我走到媽媽面前。2、出示課件14，“走”，就是一個(gè)萬(wàn)能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。 這些詞用起來看似沒有任何問題， 可以用來寫人物的動(dòng)作， 但是要知道， 這些萬(wàn) 能詞有時(shí)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的，因?yàn)樗麄儾粔驕?zhǔn)確。我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個(gè)人，人物的性別、性格、年齡、身 份不同，他們所表現(xiàn)出來的行動(dòng)特點(diǎn)也一定是不同的。 所以， 在描寫人物動(dòng)作的 時(shí)候，要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。3、出示課件15，例如：一個(gè)家境富裕的孩子，他是把一塊

7、錢拿在手里。而一個(gè)貧窮的孩子， 他會(huì)把一塊錢攥在手里。再如：一個(gè)靦腆的人，笑的時(shí)候是“抿著嘴，嘴唇微微翹起”的微笑，而一 個(gè)爽朗的人笑得時(shí)候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。4、出示課件16，第二點(diǎn)，人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的，更需要注意準(zhǔn)確 用詞。比方說，你在飯后散步時(shí)的“走”和上學(xué)要遲到時(shí)的“走”是一樣的嗎？肯 定是不一樣的。你在平時(shí)喝水時(shí)， 可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖， 喝一口”。而當(dāng)你渴極了或者是時(shí)間緊急的時(shí)候，你會(huì)怎樣喝水呢？肯定是“一 把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖，咕咚灌下一大口”。你看，同樣是你這個(gè) 人，同樣是喝水，因?yàn)榍榫巢煌?，表現(xiàn)出來的動(dòng)作不同

8、，所以選用的動(dòng)詞肯定也 是不一樣的。5、出示課件17，在此老師提醒同學(xué)們一定要注意， 在描寫人物行動(dòng)時(shí)務(wù)求做到 “準(zhǔn)確” 二字。 抓住人物的行動(dòng)特點(diǎn)寫，抓住人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫，這樣才能把人物 的動(dòng)作寫準(zhǔn)確，把人物寫活。（四）看人物動(dòng)作描寫范例：1、 出示課件18，6歲的小妹妹看見了幾只飛舞的蝴蝶， 便調(diào)皮地奔過去。 有一只蝴蝶停在 了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，弓著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地 走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像 只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。同學(xué)們看，這段精彩的描寫就準(zhǔn)確地運(yùn)用上了動(dòng)詞加修飾語(yǔ)以及動(dòng)作拆分等 描寫方法

9、，并且還用了修辭手法，使人物形象鮮明生動(dòng)，躍然紙上。,（五）學(xué)以致用（練習(xí)）1、出示課件19，試加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫或修飾語(yǔ)使人物形象豐滿起來。（ ）我很緊張，（ ），心想：老師，我求您了， 可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名呀！（ ）。我（ ）看著老師，惟恐從他 的嘴里說出我的名字。2師生交流后，出示課件20，佳作欣賞（坐在座位上）我很緊張，（兩只手緊緊地握著鋼筆），心想：老師，我求 您了，可千萬(wàn)別點(diǎn)我的名呀！ （我覺得手心里在出汗，連心跳的聲音似乎也聽得 見）。我（用祈求的目光）看著老師，惟恐從他的嘴里說出我的名字。三、拓展：仔細(xì)觀察扳手腕，進(jìn)行動(dòng)作片段描寫。如果有時(shí)間， 可讓兩學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)扳手腕， 其他學(xué)生仔細(xì)觀察， 運(yùn)用上述描寫動(dòng) 作的方法進(jìn)行動(dòng)作片段描寫。四、教師總結(jié)，出示課件21，（老師寄語(yǔ)）：同學(xué)們，其實(shí)動(dòng)作描寫并不難，只要你有一雙敏銳的眼睛，一個(gè)善于捕捉的大腦,顆懂得感受的真心,就一定能讓你筆下的人物鮮活起來！五、