新蘇教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《寫數(shù)、讀數(shù)》教案板書教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.新蘇教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)?寫數(shù)、讀數(shù)?教案板書教學(xué)設(shè)計(jì)寫數(shù)、讀數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第24、25頁 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)位順序，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出100以內(nèi)的數(shù)，能說出100以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步理解 100以內(nèi)數(shù)所表示的實(shí)際含義 2、在認(rèn)識數(shù)位的過程中進(jìn)一步體會“十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百；在主動探究和學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法和 讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)歷；初步學(xué)會估計(jì)、體會數(shù)的多與少的關(guān)系，進(jìn)一步開展數(shù)感。 3、在主動參與和獨(dú)立考慮、嘗試的過程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的讀寫原理

2、 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)操作、引入新課 1、 談話：上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，如今請大家用小棒擺一擺 三十 二十三 四十六 提問：10 個十是多少 2、 揭題：這節(jié)課就學(xué)習(xí)100以內(nèi)的寫數(shù)和讀數(shù) 二、 操作嘗試，學(xué)習(xí)新知 1、 認(rèn)識數(shù)位 和20 以內(nèi)的數(shù)一樣，除了可以用小棒百出這些數(shù)，還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。 出示計(jì)數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位。 說明：個位滿十就向前一位進(jìn)1，是1個十，所以前一位是十位。 十位上滿10怎樣撥？再向前一位進(jìn)1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位。 從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的？ 指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是

3、百位。數(shù)數(shù)時(shí)，個位滿10就要向十位進(jìn)1，是一個十；十位 滿十就要向百位進(jìn)1，是1個百。 2，探究、嘗試寫數(shù)和讀數(shù) 如今我們認(rèn)識了這里的數(shù)位，就可以學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？ 學(xué)生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。 交流結(jié)果。 指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是 幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0 讀數(shù)時(shí)，讀幾十時(shí)，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時(shí)，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾 ，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一

4、百，十位、個位的0都不讀。 三、 練習(xí)穩(wěn)固，開展數(shù)感 1、“想想做做第1題 學(xué)生認(rèn)真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個， 個十和個一合起來是多少， 學(xué)生討論 2、“想想做做第2題 寫一寫 ，讀一讀。 討論：個位是一個也沒有怎么辦 3、“想想做做第3題 讀數(shù) 學(xué)生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應(yīng)用， 4、“想想做做第4題 學(xué)生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的考慮過程， 提醒學(xué)生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。 5、“想想做做第5題 學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。 每數(shù)10個圈一圈，邊數(shù)邊估計(jì)，大約有多少個？ 6、 想想做做 第六題 讓學(xué)生分小組開展活動，猜一猜。語文課

5、本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自

6、然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 四、 回憶小結(jié)，引導(dǎo)概括課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)

7、便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,