新課改理念下數(shù)學課堂教學心得

1、.新課改理念下數(shù)學課堂教學心得手里翻著新教材，我們立即能感覺到撲面而來的一縷清新之風，新理念、新思想從教材中四溢出來。新教材表達了素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學來源于生活又效勞于生活為主線，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手才能，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。?數(shù)學課程標準?明確指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其根本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的開展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和開展

2、。因此，我們要充分注意學生各種才能的培養(yǎng)，從實際出發(fā)，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教會學生學習，教會學生考慮，教會學生探究，使學生真正成為學習的主人。在新課標的指導下，我認為新的課堂教學應該注意以下問題：一、激發(fā)學生潛能。鼓勵探究創(chuàng)新建構主義學習理論認為，知識不是通過老師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其別人包括老師、家長、同學的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用合適自身的學習方法。通過意義建構的方式而獲得的。這要求老師在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與理論。要讓學生在自主探究和合作交

3、流過程中獲得根本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們理論創(chuàng)造出來的，而不是老師強加給他們的。二、轉(zhuǎn)變教育觀念。發(fā)揚教學民主數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。在教學過程中，老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念。把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。老師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、鼓勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事老師不能代勞，老師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，開展才能。三、聯(lián)絡生活實際，培養(yǎng)學習興趣某些學生不想學習或討厭學習

4、，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法那么和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排實在表達了數(shù)學來源于生活又效勞于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來說明數(shù)學知識的形成與開展過程。在教學過程中，老師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。老師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結(jié)表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。四、關注個體差異

5、，促使人人開展?數(shù)學課程標準?指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。數(shù)學教育要促進每一個學生的開展，既要為所有學生打好共同根底，也要注意開展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學矧識、技能、才能方面和志趣上存在差異，老師在教學中要成認這種差異。因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法。滿足他們的學習需求，開展他們的數(shù)學才能。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于

6、是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们?/p>

7、才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍

8、天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。新教材設計了不少如“考慮、“探究、“討論、“觀察、“試一試、“做一做等問題，老師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習。在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識程度學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立考慮時，要盡量多留一些時間。不能讓優(yōu)等生的答復剝奪差生的考慮。對于數(shù)學成績較好的學生，老師也可另外選擇一些較靈敏的問題讓他們考慮、探究，以擴大學生的知識面，進步數(shù)學成績。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味