五年級(上冊)傳統(tǒng)文化備課

1、五年級傳統(tǒng)文化教學計劃一、學情分析：有人曾經(jīng)說過：沒有經(jīng)典的文化是沒有靈魂的文化，沒有經(jīng)典的人生是沒有希望的人生。作為源 頭活水，經(jīng)典是人類智慧的結晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新?，F(xiàn)在的孩子對傳統(tǒng)文化 經(jīng)典內(nèi)容知之甚少， 他們把大部分的精力都用在學習現(xiàn)代語文知識上，而6-13歲是孩子們記憶力最好的時候，正是學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典的大好時光，在這段時間里學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，實際上是在 和先哲交流思想感情。持之以恒，堅持數(shù)年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓定會滋養(yǎng)他們，成為他們的 文化積淀，使他們終身受益。二、教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感

2、悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里， 我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們 的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”李，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處 風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術樂園”李，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年 的中國的民族藝術當你學了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！三、教學目標：1、培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升了語文能力。在指認式誦讀中使學生擴大了識字量，在吟誦表演中讓 學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知

3、識的豐富， 激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學生的語文能力。2、提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到 較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。3、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最 有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏 陶。長遠地默默地變化其氣質(zhì)。4.加強學生思想道德建設。通過誦讀教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈

4、 中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營四、教學措施：1、傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)學生對于祖國文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在教 學中不得讓學生死記硬背，不得背誦過多的內(nèi)容，給學生造成太多的學習壓力，教學形式一定采取 多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種 形式。3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都 有所提高。4、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。

5、教學過程中一定引導學生搜集更 多的資料，尤其是在“名人長廊”這一單元，只有搜集足夠的作者的資料和作品，才能更好的理解 作者本人的智慧、風骨、胸懷和操行，并引入實踐。5、重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、 多積累。學習參考詩經(jīng)1、碩鼠年級：五年級教學目標：1、學習碩鼠，深刻體會比興的藝術手法，把握碩鼠中，復唱的特點。2 、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。3 、運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝練性。4 、熟讀并背誦。教學過程：一、導入：師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個字，你會想到什么？師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，

6、思考：這個字什么意思？猜想題目的意思。（大老鼠）二、新授：（一）、師范讀，生聽清字音，體會詩中節(jié)奏。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。（三）、指讀，生生互評。（四）、默讀思考：這首詩在結構上有什么特點？生：在讀的時候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結構上非常相似，句子大部分都 是重復出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個詞不同。師總結：正是因為它是重章、疊句。所以讀起來更有節(jié)奏感。（五）、學生自己讀，體會其節(jié)奏感，再全班齊讀。（六）、學習第一段：這篇詩經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學習第一部分。1、指名讀。2、逐句理解。（1） “碩鼠碩鼠，無食我黍。A、

7、這里哪個詞難以理解，指出來。“黍”：黍子，一種糧食；“無”通“毋”：不要，不。B、將第一句連起來，試著講一講。生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。（2） “三歲貫女，莫我肯顧”。A、這里哪個詞難以理解，指出來?！芭蓖ā叭辍保耗?。“貫”：侍奉。B、講解句式：“莫我肯顧”：應為“莫肯顧我”（賓語前置）C、將第二句連起來，試著講一講。生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧。（3） “逝將去女，適彼樂土?！盇、這里哪個詞難以理解，指出來?！斑m”：舒心；“逝將”：發(fā)誓要。B、將第三句連起來，試著講一講。生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方。（4） “樂土樂土，爰得我所”A、這里哪個詞難以理解，指出來。“爰”：才，

8、才能。B、將第四句連起來，試著講一講。生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。4、背誦此段內(nèi)容。（七）、以小組為單位，合作學習二、三段。用學習上段的方法，學習二、三段內(nèi)容。（八）、匯報，師適時點評。（九）、全班齊讀全文，背誦。（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運用了 “比”的藝術手法。）（H一）、討論：從這首詩中反映了一個什么問題？（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。詩經(jīng)中說：“碩鼠，刺重斂也，國人刺其君重斂，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也?！保ㄊ?、古今對比，珍惜美好生活。（十三）、齊背誦，結束全課。2、黃

9、鳥年級：五年級教學目標：讓學生了解黃鳥的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。四、活動廣角。1、用這樣的句式來寫首小詩。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由 五、成長階梯。做好自我評價和組內(nèi)評價。韓非子1、買樓還珠年級：五年級教學目標：1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。2. 聯(lián)系現(xiàn)實，探究寓意。教學過程：1. 引入：什么是寓言？寓言的特點是什么？你熟悉的有哪些寓言故事呢？2. 請一位學生帶讀課文買樓還珠。3. 學生討論，借助工具書和

10、書下注解讀懂課文。請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學生進行逐句翻 譯，理解全文。4. 在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。學習參考爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。怎么看待鄭人“買樓還珠”的舉動呢？5. 聯(lián)系現(xiàn)實，課外拓展。在現(xiàn)實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？你 會在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領悟些什 么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？6. 學生歸納，談本節(jié)課的收獲。7. 布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫新買樓還珠。2、曾子殺豬年級：五年級教學目標：讓學生了解曾子殺豬的原文及

11、譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。了解這個故事告訴我們的道理。四、活動廣角。1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧2、讀讀方框中的文字，從中受教育。五、成長階梯。填寫好三個項目?；茨献?、秦西巴縱府年級：五年級讓學生了解秦西巴縱府的原文及譯文教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。熟讀并背誦這篇短文?；茨献又械钠渌适聦⑦@些故事講給同學聽。2、后羿射日年級：五年級教學目

12、標：讓學生了解后羿射日的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學交流一下。五、成長階梯。認真填寫。戰(zhàn)國策1、千金求馬年級：五年級教學目標：讓學生了解千金求馬的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、在小組里談一談

13、，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬?3、把你知道的益智故事講給大家聽。五、成長階梯。認真填寫。2、趙威后問齊使年級：五年級教學目標：讓學生了解趙威后問齊使的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。五、成長階梯。認真填寫名人長廊5、姜尚年級：五年級教學目標：使學生了解姜

14、尚的生平及主要事跡。教學過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。三、活動廣角。1、與同組的同學說說姜太公是怎樣出山的？2、讓我們再去讀一讀有關姜太公的書，領略他的遠見卓識吧!3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。6、管仲年級：五年級教學目標：使學生了解管仲的生平及主要事跡。教學過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。三、活動廣角。1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。2、你對“終身

15、之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。7、孫武年級：五年級教學目標：使學生了解孫武的生平及主要事跡。教學過程: 一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。三、活動廣角。1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會。2、孫子兵法有十三篇，你最喜歡哪一篇？3、從孫子兵法中選取一段，同學們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。8、司馬遷年級：五年級教學目標：1、簡要了解司馬遷極其作品在中國歷史上的地位。2

16、、理解司馬遷思想的復雜性，學習他一身正氣的人品。教學過程：一、人物剪影：多媒體出示司馬遷的資料。學生讀文言文部分，鼓勵他們熟讀并背誦。教師大概講解：司馬遷，字字長，夏陽人。西漢著名史學家、文學家、思想家。二.溫馨點擊：今天我們要欣賞的是他的一篇名作史記教師補充有關司馬遷及史記的資料，出 示溫馨點擊。1、學生以小組為單位，結合注釋合作學習這部分文言。不認識的字詞可以查工具書。2、每個小組交流自己的學習成果，讀給大家聽。3、根據(jù)譯文大體了解意思。4、采用小組比賽的形式，看哪個組讀的好，背的快。三、活動廣角：同學們結合課下查找的資料，具體說一說司馬遷是在怎樣的情況下寫出史記的 鼓勵學生課下到圖書館或

17、互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關司馬遷及史記的資料。四、成長階梯：結合練習進行自我評價。五、回歸總結9、蘇武年級：五年級教學目標：1、簡要了解蘇武極其漢書在中國歷史上的地位。2、了解蘇武的歷史狀況，學習他的英雄氣節(jié)。教學過程：一、人物剪影：多媒體出示蘇武的資料。學生讀文言文部分，鼓勵他們熟讀并背誦。教師大概講解：蘇武，字子卿，西漢杜陵人，漢朝政治家。二、溫馨點擊：今天我們要學習的就是有關蘇武的故事。教師補充有關蘇武及漢書的資料，出示溫 馨點擊01、學生以小組為單位，結合注釋合作學習這部分文言。不認識的字詞可以查工具書。2、每個小組交流自己的學習成果，讀給大家聽。3、根據(jù)譯文大體了解意思。4、采用小組比賽的

18、形式，看哪個組讀的好，背的快。三、活動廣角：同學們結合課下查找的資料，具體說一說，講一講“蘇武牧羊”的故事。鼓勵學生 課下到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關蘇武及漢書、蘇武傳的資料。學唱蘇武牧羊歌。四、成長階梯：結合練習進行自我評價。五、回歸總結名勝家境10、濟南年級：五年級教學目標：1、認識濟南的著名名勝古跡。2、了解名勝古跡的詩句。3、能比較形象地說出各個景點的景色。教學過程：（一）導入：教師：同學們，這節(jié)課跟著老師一起我領略泉城濟南的美麗風光吧！首先我們先來欣賞 幾首詩。千佛山（節(jié)選）、 狗突泉、西湖二首（其二）（-）溫馨點擊。介紹千佛山、狗突泉、大明湖的地理位置、名字的來歷，以及它們的悠久

19、歷史文化和自然風光。（三）、活動廣角：請同學們把對這些有關景點的傳說、詩句、對聯(lián)講給同學們聽。（四）拓展延伸：能比較形象地說出各個景點的美景。板書設計：濟南千佛山秀麗的自然風光跑突泉”平地忽堆三尺雪，四時長吼半空雷”大明湖湖水清澈透明11、嶗山年級：五年級教學目標：1、認識嶗山的地理位置及歷史。2、認識嶗山的著名瀑-龍?zhí)镀佟?、了解有關嶗山的詩句。教學過程：（一）導入：教師：同學們，這節(jié)課我們再來領略嶗山的秀美風光吧！首先我們先來欣賞幾首詩。八水河玉龍瀑鰲山（-）溫馨點擊。介紹嶗山、龍?zhí)镀俚牡乩砦恢?、名字的來歷以及它們的悠久歷史文化和自然風光。（三）、活動廣角：請同學們把對嶗山搜集的資料介紹給

20、讀讀看。（四）拓展延伸：請同學們說說自己這節(jié)課的收獲。板書設計：嶗山嶗山黃海之濱 氣勢雄偉 山海緊錯龍?zhí)镀儆颀垯M空 如雨似雪12、對聯(lián)年級：五年級教學目標：1、了解對聯(lián)的有關知識2、學會對對聯(lián)教學過程：I講一個與對聯(lián)有關的故事，引起學生的學習興趣。R名聯(lián)欣賞1、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛清林則徐題書室2、海到無邊大作岸；山登絕頂我為峰。一林則徐3、大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。一北京潭柘寺聯(lián)評：“笑”、“容”二字巧妙，道出了世態(tài)人情，寫出了人生眾相。4、來一口去一口，來去無損；哭三聲笑三聲，哭笑皆非。一清末一婚喪聯(lián)點評：用于紅白喜事并至之日，精當至極。再有妙聯(lián)

21、，不妨將來。5、海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云長，長長長，長長長消。一山海關孟姜女廟聯(lián)點評：第一、四、六的“朝”字讀“ ch Go”，同“潮”，其他的讀“zhao”，作“早晨”講；第一、四、六的“長”字讀" zhdng”，同“漲”，其他的 讀“ch& ng”，作“常?！敝v。利用了漢字的一字多義、同音假借的特點，長疊有趣， 但怪而難工，非凡夫俗子所能為也。6、天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今夜年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。一秀才聯(lián)點評：“月”字六次出現(xiàn)，“年”字六出以對，作聯(lián)人有真功夫也?！霸?圓”逢“月半”，“年尾”接“年頭”，時空雖相同，意趣各自異7、青山有幸埋忠骨

22、；白鐵無辜鑄佞臣。一西湖岳飛墓聯(lián)點評：青山本無意，白鐵也無情，皆因忠佞起，稱幸或叫屈。何哉？擬人也。8、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。一蒲松齡座佑銘聯(lián)點評：有此志，用此心，何愁區(qū)區(qū)聊齋不成.2009年央視春晚的四副對聯(lián)?1.上聯(lián)：春融百族大聯(lián)歡俏春猶俏 下聯(lián)：歲啟九州新畫卷牛歲更牛橫批：普天同慶2. 上聯(lián)：火樹銀花醉良宵鶯歌動地下聯(lián)：國泰民安逢盛世牛氣沖天橫批：四海同春3. 上聯(lián)：五福臨門燕哺和諧春暖意下聯(lián)：八方凝愛牛耕錦繡世情濃橫批：放飛希望4. 上聯(lián)：金牛送福綠柳迎春盛景當驚世下聯(lián)：鼓樂和鳴龍獅勁舞神州并舉杯橫批：祖國長青m如何對對聯(lián)一

23、、對聯(lián)的上旬叫上聯(lián)（也叫出句）下句叫下聯(lián) （也叫對句）對聯(lián)的特點為：1、字數(shù)相等。上下聯(lián)的字數(shù)必須相等。2、詞性相同。如實詞對實詞，虛詞對虛詞；實詞里要名詞對名詞，動詞對動詞，等。3、結構相對。上下聯(lián)的結構要并列對并列，偏正對偏正，主謂對主謂，動賓對動賓。4、內(nèi)容相關。上下聯(lián)的意義要相互聯(lián)系。正對。上下聯(lián)從兩個角度、兩個方面表現(xiàn)同一事理，表示相似、相關的關系，在內(nèi)容上互相補充，互相襯托。如：十里春風，長安兩路；千年曉月，永定一橋。反對。上下聯(lián)是相反或相對的兩類事物，或者是一個事物相反或相對的兩個方面，互相對照，相反相成。如，橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。5、平仄相合。如，春蠶到死絲方盡，蠟炬

24、成灰淚始干。仄起平收。即上聯(lián)末字是仄聲，下聯(lián)末字是平聲。二、對聯(lián)的禁忌忌同字。即上下聯(lián)不能有相同的字。如，“科學能致富”對“藝術能修身”就犯忌?？筛臑椋篒V 練習1、南京名園“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，請根據(jù)所給出 的上聯(lián)對下聯(lián)進行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)（已打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯大舜 日。2、對出下聯(lián)或上聯(lián)勤為搖錢樹祖國江山嬌親情友情情情深國興旺家興旺國家興旺冬去春來千條楊柳迎風綠13、成語年級：五年級教學目標：讓學生在活動中輕松地學習成語，積累成語，應用成語，提高寫作水

25、平。教學過程：一、情景導入：同學們，很高興認識你們，今天，我們第一次見面，老師準備了一份禮物作為見面 禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！課件演示：一架時空穿梭機哇！是一架時空 穿梭機，喜歡嗎？這架時空穿梭機可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有 趣的成語廊?，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，準備好了嗎？出發(fā)！ 播放音樂可以睜開眼睛了。 課件演示：穿梭機到達成語廊二、活動安排：（一）十二生肖選拔賽師：瞧！那邊真熱鬧，發(fā)生什么事呢？噢，原來是動物們正在舉行“十二生肖選拔 賽”，這個比賽要求動物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之 一，但“龍、虎、馬和鼠”都不會說，你們愿意幫助它們嗎？（適當表揚學生熱心助人）要求：（課件演示）（1）開火車說成語，不會的立即坐下，反復進行（2）時間2分鐘（3）其他小組幫助記分題目：（1）寫出帶有“龍”的成語（2）寫出帶有“虎”的成語（3）寫出帶有“馬”的成語（4）寫出帶有“鼠”的成語操作程序：（1）請各組長上講臺領題目，當眾讀出（2）開火車說成語（3