農(nóng)村學(xué)校少先隊工作

1、淺談農(nóng)村學(xué)校少先隊工作作者:日期:農(nóng)村學(xué)校少先隊工作現(xiàn)狀及對策白河鎮(zhèn)中心小學(xué)萬春花“以人為本”的教育理念告訴我們：學(xué)校的發(fā)展，離不開教師 的專業(yè)成長，更離不開學(xué)生的生命個體自由健康地發(fā)展。德育，是學(xué) 校教育的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著舉足輕重的育人使命。面對社會主 義新農(nóng)村建設(shè)的前進步伐，加強農(nóng)村學(xué)校少先隊工作 ，服務(wù)社會主義 新農(nóng)村建設(shè)將是今后一個時期農(nóng)村學(xué)校少先隊工作的重點任務(wù)?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校少先隊工作，可以說是困難與機會同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。 如何邁好農(nóng)村學(xué)校少先隊工作前進步伐？人們常說“發(fā)展才是硬道 理”，發(fā)展才是唯一出路。一、農(nóng)村學(xué)校少先隊工作現(xiàn)狀分析1 .組織健全，但職能不明。社會主義

2、學(xué)校發(fā)展至今，少先隊工 作蓬勃興起。不少學(xué)校在此方面成績卓著，各種榮譽紛至沓來。我們 少先隊工作者，嘔心瀝血，不遺余力，為健全組織，規(guī)范管理，作出 了驚人的貢獻。許多感人事跡，也是耳熟能詳，有目共睹的。但是， 反觀農(nóng)村學(xué)校，雖然在組織層面上，各大、中、小隊輔導(dǎo)員，各大、 中、小隊長都一應(yīng)俱全，甚至也聘請了相應(yīng)的校外輔導(dǎo)員?？墒?，相 當(dāng)一部分的中隊輔導(dǎo)員、中隊長，都是由班主任、班長兼職，他們或 許因管理班級教學(xué)、學(xué)習(xí)的事務(wù)繁忙，以至于忽略了真正意義上的少 先隊工作，或許因職能不清、職責(zé)不明，導(dǎo)致許多工作無法真正開展。 在這種情形下，校外輔導(dǎo)員就只能徒有其名了。2 .活動落實，但目的缺失?，F(xiàn)在的許

3、多農(nóng)村學(xué)校，獲得各種少 先隊榮譽稱號。這也是輔導(dǎo)員們辛苦努力的結(jié)果，我們無權(quán)抹殺他們 的功績。他們設(shè)計了一系列的爭章內(nèi)容，開辟了一個個的活動陣地， 編導(dǎo)了一幕幕的精彩故事，成就了一次次的輝煌戰(zhàn)果。然而，像這樣 的，純粹把“達標(biāo)”看成是開展活動的主要目的，只重結(jié)果，不重過 程的教育形式，即便每一位隊員都親身經(jīng)歷了，他們又會有多深的體 驗?zāi)?？體驗不深，情感怎么培植？體驗不深，道德怎么內(nèi)化？這種只 顧形式，不求內(nèi)涵的做秀活動，我認(rèn)為是不可取的，它不會給隊員的 成長帶來任何的益處。3 .流于傳統(tǒng)，創(chuàng)新不夠。傳統(tǒng)的少先隊工作，往往遵循自上而 下的樹形圖式開展。下級對上級下達的指令言聽計從，不敢輕易越權(quán)。

4、 大隊部提出要加強隊員行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育， 中隊輔導(dǎo)員就集中精力 抓行為規(guī)范的落實，不顧隊員的思想情緒，把它當(dāng)成是“鐵的紀(jì)律”， 一概要求嚴(yán)格做到，不準(zhǔn)有絲毫違規(guī)表現(xiàn)。少先隊要組織“創(chuàng)新方案 設(shè)計”大賽，每個中隊就立馬布置隊員進行創(chuàng)新方案的設(shè)計，先獨立 思考，寫出方案，再由輔導(dǎo)員引導(dǎo)創(chuàng)新，完成設(shè)計。這樣的創(chuàng)新，乍 一看，或許也似花般的嬌艷迷人，但頂多也是摘自名家名樹，要不就 是塑料拼裝而成，不可能有生存的價值。因為，它根本沒有供給養(yǎng)料 的土壤，也沒有維持呼吸的空間?？梢?，培植創(chuàng)新的土壤，孕育創(chuàng)新 的空間，卻是多么的重要。4 .局于學(xué)校，拓展較難。農(nóng)村學(xué)校少先隊工作，大多圍繞大、 中、小隊主題活

5、動開展。條件稍好的學(xué)校，在校內(nèi)開辟一個勞動實踐基地，或者在校內(nèi)、班內(nèi)設(shè)置幾個服務(wù)崗位，讓隊員們接受鍛煉，以 增強服務(wù)意識。難得有了紅領(lǐng)巾志愿活動，也很少見到紅領(lǐng)巾的影子。 主題活動也好，崗位鍛煉也罷，都是少數(shù)幾個優(yōu)秀隊員在支撐場面， 絕大部分隊員在旁觀，在聽之任之，主體性、主動性、參與熱情、 五 險角色體驗大打折扣。由于隊員居住分散，同村相對較少；少先隊輔 導(dǎo)員兼職較多等客觀原因的存在，致使農(nóng)村學(xué)校少先隊工作很難向校 外拓展。綜上所述，當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校，少先隊工作似乎被隱藏在學(xué)生 德育之中，偶爾見到它的身影時，更多地也只是關(guān)注教育任務(wù)，學(xué)生 的需要很難顧及。不錯，教育有任務(wù)，需要我們?nèi)橹畩^斗；

6、但同時， 教育更是服務(wù)，它要求我們尊重學(xué)生的需要，竭誠地給他們以必要的 引導(dǎo)和幫助。新課程啟動至今，但“以人為本”、“創(chuàng)新破難”的觀 念仍需培育。二、農(nóng)村學(xué)校少先隊工作的對策1 .營造供其發(fā)展的有利環(huán)境。在實施少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）時，農(nóng)村少先隊還需 要在課表上安排固定的活動時間，確保工作有效、持續(xù)開展。農(nóng)村輔 導(dǎo)員需要高效適合的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)需要平民化的專家一一來自農(nóng)村 學(xué)校少先隊工作群體或長期關(guān)注農(nóng)村少先隊實際工作的專家，需要“簡單易行”的理論一一不求高深莫測、只求有的放矢，做到理論與 實踐相結(jié)合，需要“草根化”培訓(xùn)一一培訓(xùn)應(yīng)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點，實行送 教上門。這種培訓(xùn)還應(yīng)該是一種喚醒、一

7、種感染、一種激勵，以授課者自身的實際經(jīng)歷去激活輔導(dǎo)員去追求農(nóng)村學(xué)校少先隊工作的“真善美”，這種培訓(xùn)點燃的將是農(nóng)村輔導(dǎo)員對于教育的理想信念的追求熱 情。2 .關(guān)鍵是要加強工作實踐。農(nóng)村學(xué)校少先隊工作首先要服務(wù)于學(xué)校工作，具體到一個學(xué)校， 就是要服務(wù)于學(xué)校的整體工作，讓少先隊的隊員自主管理發(fā)揮效能， 優(yōu)化美化校園環(huán)境，得到學(xué)校和教師的認(rèn)可，“有為從而有位”。一個組織存在的價值是否有自己的工作內(nèi)涵，體現(xiàn)于組織的日常運行。 農(nóng)村少先隊要服務(wù)于素質(zhì)教育，就是要為學(xué)生成長提供舞臺和場所， 活動、陣地、隊干部的輪換制等等都應(yīng)成為鍛煉學(xué)生能力的有利時機 和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的有效措施。一個組織存在的價值關(guān)鍵是對于組

8、織成 員的影響，體現(xiàn)于對組織成員的關(guān)注。這也是最重要的一點農(nóng)村少先 隊必須服務(wù)于少年兒童健康成長，并把它作為一切工作的出發(fā)點，要 做到三個一切“為了一切的孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子”， 給農(nóng)村孩子營造一個幸福和諧的童年生活。在實際工作中要結(jié)合農(nóng)村實際、因地制宜、就地取材，樹立正確 的社會主義榮辱觀，廣泛深入地開展富有農(nóng)村特色的實踐體驗教育活 動。堅持貼近少年兒童，貼近農(nóng)村實際，貼近農(nóng)村生活，經(jīng)常性的開 展主題隊會、隊日活動。圍繞“建設(shè)社會主義新農(nóng)村，我能做什么” 和“在紅領(lǐng)巾心向黨隊會中討論我該做什么” 以及各種實踐活動， 使他們逐步理解新農(nóng)村是什么，并把建設(shè)新農(nóng)村的具體要求與自身學(xué)習(xí)

9、成長聯(lián)系起來。深化“爭當(dāng)科技小能手”和“爭當(dāng)文明小使者”活 動。依托農(nóng)村豐富的農(nóng)業(yè)資源，建立各種各樣農(nóng)村少先隊科技實踐小 基地，結(jié)合“雛鷹爭章”活動的開展引導(dǎo)隊員體驗小事業(yè)，樹立大理 想，鍛煉真本領(lǐng)，成就大發(fā)展?！叭说幕顒尤绻麤]有理想的鼓舞，就 會變得空虛而渺小?！币浴半r鷹假日小隊”為基本形式，組織引導(dǎo)農(nóng) 村少年兒童尋訪民間文化，感受民族精神，結(jié)合生活實際，傳承民族 精神、倡導(dǎo)新風(fēng)尚、宣傳新文明、促進農(nóng)村文明新風(fēng)的形成，做到“哪 里有紅領(lǐng)巾，哪里就有新風(fēng)尚”。3 .需要更多的堅守和期待農(nóng)村少先隊的前景是美好的，但農(nóng)村學(xué)校少先隊工作要達到我們 所期望的那種境界也并不是一朝一夕所能完成的。 這需要

10、每一位農(nóng)村 少先隊輔導(dǎo)員的努力和堅守?！币粋€人有了崇高的偉大的理想，還一 定要有高尚的情操。沒有高尚的情操，再崇高，再偉大的理想也是不 能達到?！泵恳晃晦r(nóng)村少先隊輔導(dǎo)員都要熱愛事業(yè)，甘于奉獻。要愛孩子， 尊重他們，蹲下身來和他們說話，要把孩子的認(rèn)可作為工作的重要價 值體現(xiàn)，追求內(nèi)心的愉悅和舒適。要把少先隊工作與個人的學(xué)習(xí)和成 長相結(jié)合，走專業(yè)化發(fā)展道路，只有專業(yè)才能得到社會的認(rèn)可、人們 的肯定、行政部門的激勵。要把少先隊工作當(dāng)作事業(yè)，事業(yè)會使你充 實，會使你對周圍紛繁復(fù)雜的生活安置若泰。4 .特別關(guān)注留守兒童農(nóng)村留守兒童、特殊困難少年兒童是農(nóng)村學(xué)校的一個特殊群 體。農(nóng)村少先隊組織要特別關(guān)注和關(guān)

11、愛農(nóng)村留守少年兒童、家庭 生活有困難的少年兒童，為需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體提供服 務(wù)和幫助。要扎扎實實、富有針對性地開展“手拉手”活動，通 過農(nóng)村少先隊員內(nèi)部的手拉手，農(nóng)村少先隊員與城市以及發(fā)達地 區(qū)少先隊員的手拉手，開展經(jīng)常性的走訪、交流、互助活動，互 相幫助、共同進步，引導(dǎo)他們走出自我，關(guān)心他人，走出學(xué)校， 面向社會，讓農(nóng)村特殊少年兒童群體與其他少先隊員共同憧憬社 會主義新農(nóng)村的美好未來，相互激勵，立志成才。我校少先隊組 織開展了 “心系留守 關(guān)愛成長”的活動。讓“愛心媽媽”、“代 理家長”和幫扶結(jié)對人員與留守兒童們互動，在活動中培養(yǎng)他們 的自信心、抗挫折能力、合作交流能力等。力爭做到在

12、活動中有 收獲，活動外有轉(zhuǎn)變，減輕家庭、學(xué)校、社會的負(fù)擔(dān)。5 .需要更多的反思和探索。農(nóng)村輔導(dǎo)員幾乎不存在權(quán)利的追求問題， 農(nóng)村輔導(dǎo)員必須走少先 隊專業(yè)化發(fā)展道路，他應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者、實踐者、探索者、理論者， 他追求的應(yīng)該是科學(xué)的工作方法、 民主的工作精神、人文化的工作態(tài) 度，他對中隊輔導(dǎo)員和教師的影響應(yīng)該是一種專業(yè)化的感染和傳輸。農(nóng)村少先隊工作需要積極實施少先隊小干部的輪換制，工作的著力點不應(yīng)該只在幾個具有良好素質(zhì)的孩子身上， 要讓每個孩子在小學(xué) 階段都應(yīng)有過擔(dān)任隊干部的經(jīng)歷， 在隊干部工作崗位上得到鍛煉，隨 著少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）的實施，農(nóng)村少先隊面對的將是每一個孩子，工作目標(biāo)是讓每一個孩子都能“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、 全面發(fā)展”。農(nóng)村少先隊還應(yīng)該積極探索和實踐農(nóng)村少先隊文化的建設(shè)。農(nóng)村少先隊文化是農(nóng)村孩子自己的文化， 是具有農(nóng)村特色的文化，是一種 大文化概念。這種文化要讓每個孩子都成為實踐者、創(chuàng)造者和宣傳者， 讓社會和家長都能知曉少先隊工作，讓少先隊工作得到更多的支持和 理解。農(nóng)村少先隊?wèi)?yīng)積極營造農(nóng)村特色，只有特色的才能走出農(nóng)村少先 隊自己的發(fā)展道路，主要是從活動開展方面去營造。做到以下幾點： 土，從農(nóng)村實際出發(fā)，體現(xiàn)農(nóng)村氣息；實，強調(diào)活動服務(wù)功能；