小學生規(guī)范漢字書寫教學的創(chuàng)新研究報告

1、.小學生規(guī)范漢字書寫教學的創(chuàng)新研究課題方案一、課題提出的背景與所要解決的主要問題1.課題提出的背景（1）課程改革的需要國家教委辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育階段中小學生寫字教學的通知指出：要采取有力措施，切實貫徹執(zhí)行教學計劃，保證上好寫字課，進一步提高寫字教學的水平；小學語文新課程標準對小學生的寫字教學提出了更為具體明確的要求。降低了寫字數(shù)量的要求，規(guī)定了每節(jié)課的寫字時間，提高學生寫字質(zhì)量的要求。江蘇省書法水平等級證書考試向全省鋪開，目的是為繼承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，普及書法藝術(shù)，規(guī)范培訓(xùn)測評，提高國民的書法技能和審美水平。因此，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，規(guī)范書寫祖國漢字成為當下語文學科教學的重要任務(wù)。

2、語文教師、各學科教師都必須肩負起這個重任。（2）學生個體發(fā)展的需要現(xiàn)代社會竟爭日趨激烈，社會發(fā)展需要素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才，寫字教學的育人功能能有效促進學生素質(zhì)的全面提高。中國書法家協(xié)會副主席劉炳森委員曾“鄭重要求”維護寫字教育，他認為習字教育對繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對少年兒童的身心健康及智力開發(fā)大有益處。國家總督學柳斌同志指出：“中國人從小就要注意寫好規(guī)范字。小學階段，除了打好思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)。”寫字教學是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學生科學文化素質(zhì)，促進學生身心健康具有直接功能；對

3、學生意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用?！白秩缙淙恕薄ⅰ白终苏?，寫字的過程，就是育人的過程。（3）學校教學現(xiàn)狀通過調(diào)查和測試，我們發(fā)現(xiàn)學校部分學生寫字能力較低，達到課程“正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度”要求的不多。究其原因：1受應(yīng)試教育影響，語文教師偏重訓(xùn)練學生語言文字的理解和表達能力的提高，忽視了學生寫字能力的培養(yǎng)。2學生缺乏寫字興趣，語文課堂，老師沒有重視并精心準備寫字教學環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。3.學生寫字習慣偏差，日常教學中教師對指導(dǎo)學生寫規(guī)范字的態(tài)度意識不夠，如低年級教師不能利用田字格對學生進行規(guī)范的框架訓(xùn)練，中年級教師沒能把好由鉛筆字向鋼筆

4、字書寫的過渡關(guān)，對寫字練習中的描紅這一步幾乎沒有要求。近幾年，學校對寫字教學重視起來，先后派出多位教師參加各級書法班培訓(xùn)，教研活動多次組織開展寫字專題課的研討，積極推薦青年骨干教師參加市級以上書法課公開教學研討。組織推薦二、四年級各班參加太倉市、蘇州市小學生鉛筆字、鋼筆字比賽，建立校級書法興趣班，鼓勵學生積極參加江蘇省書法水平等級證書考試。教師的教學熱情、學生的學習積極性都有了很大提升。2015年學校搬遷至新校區(qū)，教學條件更為優(yōu)越，配有兩間標準的書法教室，為師生開展教學提供了保障。2.所要解決的主要問題（1）通過研究改變目前寫字教學不良現(xiàn)狀，創(chuàng)新研究課內(nèi)外寫字教學方法，激發(fā)學生寫字興趣，培養(yǎng)學

5、生自主寫字能力，提高學生規(guī)范漢字書寫水平。（2）通過研究為形成書法寫字特色學校作出統(tǒng)整規(guī)劃，不斷推進素質(zhì)教育的深入實施。二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析通過初步的圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)檢索，發(fā)現(xiàn)對新課程改革下寫字教學的研究均處在課題研究的淺層面，還沒有形成有針對性的、系統(tǒng)化的研究成果。某市崇德小學圍繞小學高段寫字教學策略研究這一課題展開研究，確立了：1.糾正寫字姿勢2.教給書寫方法3.培養(yǎng)認真細致的習慣，體會漢字的美這三大目標，并沒有提升到寫規(guī)范漢字，提高學生整體素質(zhì)層面進行深入研究，缺乏一定的理論性。2.本課題與之區(qū)別與聯(lián)系鑒于上述情況，我們提出小

6、學生規(guī)范漢字書寫教學的創(chuàng)新研究，是借鑒有關(guān)類似課題研究的成果提出符合我校實際的一個新思路，我們對寫字教學提出了更為細致、更具科學性的要求，結(jié)合新課程自主、合作、探究教學方式進行創(chuàng)新研究，具有較強的操作性和實用價值。三、課題研究的實踐意義、理論價值和創(chuàng)新之處1.實踐意義通過對小學生規(guī)范漢字書寫教學的研究，形成一套可行的寫字教學的新方法，使學生掌握漢字的書寫法則和技能，提高書寫水平。增強學生的愛國意識，養(yǎng)成循序漸進的學習態(tài)度和持之以恒、勤學苦練的精神，使學生具有自主合作探究書法的興趣和本領(lǐng)，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。2.理論價值以學生發(fā)展為本，根據(jù)學生身心特點和認識事物的規(guī)律，遵循循序漸進原則，采取

7、扎實有效的教學措施，積極創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，建立有效的運行機制，制訂科學合理的評價體系，使各年段的寫字教學有法可依，有章可循。3.創(chuàng)新之處結(jié)合新課程改革理念，研究各年段學生寫字教學新方法，引導(dǎo)學生自主、合作、探究學習，利用書法等級考試等形式對學生的書寫水平進行科學評價。四、課題研究設(shè)計報告（一）核心概念的界定規(guī)范漢字：規(guī)范漢字是符合國家頒布的規(guī)范標準的漢字，也叫正體字。是經(jīng)過整理簡化并由國家以字表形式正式公布的簡化字。學校及其他教育機構(gòu)通過漢語文課程教授規(guī)范漢字，使用的漢語文教材，應(yīng)當符合國家通用語言文字的規(guī)范和標準。本課題又指書寫正確美觀的漢字。書寫教學：指學生從低年級學寫鉛筆字開始，到中年

8、級鋼筆字規(guī)范書寫，毛筆字的起步學習，到高年級鋼筆字端正美觀，行款整齊地書寫，毛筆字規(guī)范書寫。教師運用正確的教學觀念、教學方法、教學策略進行的課內(nèi)外寫字教學。創(chuàng)新：改變傳統(tǒng)教學方法，結(jié)合新課程改革理念，師生共同參與研究，共同提升書寫水平，在理論和實踐上創(chuàng)造新思想、新方法，取得新成果。（二）支撐性理論（1）素質(zhì)教育理論素質(zhì)教育就是全面提高與發(fā)展人的素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括三個方面：一是以學生的先天稟賦為基礎(chǔ)，進行生理素質(zhì)教育潛能的開發(fā)；二是進行學生健康的心理品質(zhì)的培養(yǎng)；三是將人類的文化成果通過環(huán)境和教育內(nèi)化為學生認知結(jié)構(gòu)，進行文化素質(zhì)教育。社會發(fā)展需要高素質(zhì)人才，無論什么崗位、什么職務(wù)，

9、不僅需具備寬厚的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的專業(yè)知識、靈活的思維方法和較強的動手能力，更需要有事業(yè)心、責任感、合作精神及溝通能力的人才。學校要教學生學知識、學科學，要通過教學生寫規(guī)范漢字來教學生做人，做品格高尚、身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)人。（2）小學生身心健康發(fā)展理論小學生的身體各器官、系統(tǒng)生長發(fā)育很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。教育學生專心、耐心地寫字，寫規(guī)范的漢字，對培養(yǎng)學生良好的習慣、美好的情操、堅強的毅力都會起到積極的作用。（3）書法教育理論香港著

10、名人士安子介先生稱“漢字是中國的第五大發(fā)明”。他認為“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切創(chuàng)造發(fā)明之母。”不少國內(nèi)專家研究表明，學習漢字有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于啟迪愚蒙促進智能的發(fā)展。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事，練習寫字可以逐漸免除這些毛病。（三）研究目標與研究內(nèi)容設(shè)計1.研究目標（1）理論目標通過本課題研究，形成別具一格的小學生規(guī)范漢字書寫教學理論，為其它學校的教育教學研究提供有價值的借鑒，從而豐富小學語文課

11、堂寫字教學方面的理論。（2）實踐目標本體目標：通過對寫字教學的研究，形成一套系統(tǒng)可行的寫字教學新方法，使學生掌握漢字的書寫法則和技能，提高學生書寫規(guī)范漢字的水平。發(fā)展目標：通過規(guī)范漢字書寫教學，提升教師的自身素養(yǎng)和教學水平，增強學生弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的愛國意識，培養(yǎng)持之以恒、勤學苦練的學習精神，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。培養(yǎng)品格高尚、身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。2.研究內(nèi)容（1）低年級學生寫字興趣激發(fā)與培養(yǎng)的創(chuàng)新研究。主要通過調(diào)查分析學生對寫字的愛好程度，采取有效措施，創(chuàng)新激勵方法，進行有針對性的興趣激發(fā)和培養(yǎng)。（2）低年級鉛筆字書寫教學的創(chuàng)新研究。主要通過研究低年級孩子寫字能力和特點，創(chuàng)

12、編口訣，指導(dǎo)基本筆畫書寫方法及在田格中寫準字的框架結(jié)構(gòu)，并具有一定的力度和速度。（3）中高年級鋼筆字書寫課堂教學的創(chuàng)新研究。指導(dǎo)學生通過描紅體會筆畫的細微變化。鞏固字體框架基本要領(lǐng)，提高書寫筆畫的柔韌度。創(chuàng)新評價方法，培養(yǎng)一絲不茍，認真細致的良好書寫習慣。（4）高年級鋼筆字書寫課內(nèi)外結(jié)合教學的創(chuàng)新研究。培養(yǎng)學生自主探究書寫方法，在反復(fù)讀、描、臨、背字帖的過程中領(lǐng)悟、掌握書寫要領(lǐng)。指導(dǎo)學生學會欣賞作品，區(qū)別楷書和行楷，學會獨立書寫作品。創(chuàng)新評價方法，培養(yǎng)堅持不懈的意志品質(zhì)和一定的藝術(shù)審美能力。（5）高年級毛筆字教學課外延伸策略的創(chuàng)新研究。培養(yǎng)學生寫毛筆字的興趣愛好，掌握正確的書寫方法，組建書法小

13、組若干，發(fā)揮學生自主、合作、探究能力，采取自練、互練，組內(nèi)、組外相結(jié)合的方法體會領(lǐng)悟字的運筆造勢、框架神韻。創(chuàng)新評價方法，培養(yǎng)專注細膩、自然沉著的品質(zhì)。五、研究思路與研究方法設(shè)計1.研究思路查閱文獻資料，調(diào)查學生寫字興趣、習慣、水平現(xiàn)狀，收集數(shù)據(jù)資料，進行分析研究，確定研究課題，撰寫課題方案。進行師資培訓(xùn)，研究提高課堂寫字教學策略，跟進對教師教學、學生書寫的評價制度。收集并記錄研究所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，反饋調(diào)整方案。邀請專家講座，外出觀摩學習，研究寫字課特色教學，優(yōu)化寫字課教學策略，完善對教師教學、學生書寫的評價制度。教師撰寫教學論文，提升理論素養(yǎng)。收集師生優(yōu)秀作品，并記錄研究

14、所獲得的資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，及時總結(jié)。2.研究方法文獻法個案法行動研究法經(jīng)驗總結(jié)法六、研究過程設(shè)計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內(nèi)容、擬采用的研究方法、階段成果形式、階段負責人）（一）準備階段（2015年1月2015年3月）1查閱文獻資料2設(shè)計調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)資料3資料歸類整理，進行分析研究4確定研究課題，撰寫課題方案5專家開題論證，修正課題方案（二）實施階段（2015年3月2017年10月）1第一階段（1）進行師資培訓(xùn)，邀請王浩老師來校講座，外出觀摩學習。（2）學生書寫現(xiàn)狀的調(diào)查分析研究。（于艷霞、項曉英）（3）學生寫字興趣激發(fā)與培養(yǎng)。（盧青）（4）低年級鉛筆字、中高年級鋼筆

15、字課堂教學創(chuàng)新研究。（王婷婷、卜一平）（5）跟進對教師教學、學生書寫的評價制度。（吳婷）（6）收集師生優(yōu)秀作品（一）（7）收集并記錄研究所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，及時反饋調(diào)整方案。（8）教師撰寫教學小論文。2第二階段（1）邀請專家講座，外出觀摩學習。（2）中高年級鋼筆字教學專題研究。（許秀麗、朱曉峰、陸萍）（3）完善對教師教學、學生書寫的評價制度。（劉燕）（4）形成自主、合作、探索式寫字教學模式。（5）收集師生優(yōu)秀作品（二）（6）收集并記錄研究所獲得的資料、數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，及時總結(jié)。（7）教師撰寫教學小論文。（三）總結(jié)階段（2017年10月12月）（1）總結(jié)課題研究成果，明確存

16、在的問題。（2）撰寫課題結(jié)題報告，準備成果展示。七、完成本課題研究任務(wù)的保證措施1.思想重視，人員保證加強理論學習、業(yè)務(wù)研討，更新教育觀念，提高課題組教師的科研意識和能力。用先進的教育理論來指導(dǎo)我們的教育實踐，在實踐中勇于探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗。課題組成員都是學校語文學科骨干教師，參與或承擔過“十一五”市級規(guī)劃課題研究，所指導(dǎo)的班級學生多次獲蘇州市、太倉市硬筆書法班際賽一、二、三等獎，已輔導(dǎo)學生500多人次參加了“江蘇省書法等級證書”考試，指導(dǎo)上百學生獲省、市級規(guī)范漢字比賽獎，積累了許多書法教學研究經(jīng)驗，參與積極性高。2.制度跟進，措施落實學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組定期開展寫字教育的研討活動。加強課題組師資培訓(xùn)，聘請專家定期進行專題講座等。搞好陣地建設(shè)：充分利用櫥窗、走廊、加強宣傳力度。班班設(shè)有“優(yōu)秀書法欄”，張貼班內(nèi)展示平臺，使學生體驗成功的快樂，激發(fā)習字的興趣；學校走廊墻面張貼學生和老師的優(yōu)秀作品，師生同樂，教學相長；定期更換學校走廊書法作品，不斷豐富學校書法作品的收藏量。抓好學生作品：確保被研究學生定時定量交出代表一個時期水平的作品，通過創(chuàng)新教學