最新中班表演區(qū)觀察記錄與分析

1、一觀察背景?白雪公主?是孩子們耳熟能詳?shù)墓适?在我國,這個(gè)故事被改編成童話劇,在晨會、讀書月、家長活動等多種活動中演出過,引起了孩子們濃厚的興趣.中一班的孩子也不例外,他們早就躍躍欲試要自己表演了.本學(xué)期,中一班在戲劇表演游戲區(qū)投放了這個(gè)故事的服裝、錄像、錄音,孩子們很喜歡跟著錄音進(jìn)行表演.這個(gè)案例里,有幾個(gè)孩子都是這個(gè)游戲區(qū)的?？?熟悉各個(gè)角色的表演,但是今天老師給了他們一些挑戰(zhàn)：不跟隨故事錄音進(jìn)行合作扮演,游戲的難度顯然加大了.幼兒在老師引導(dǎo)下,推選幼兒A擔(dān)任導(dǎo)演.A同時(shí)飾演奉命暗殺白雪公主的獵人角色.故事從白雪公主出場開始二觀察目的在沒有故事錄音的引導(dǎo)下,觀察幼兒A如何發(fā)揮“導(dǎo)演的作用組

2、織同伴并與同伴一起進(jìn)行合作游戲三觀察記錄注：紅色的字體是觀察對象出戲的對話,藍(lán)色字體是她入戲的臺詞或行為A:準(zhǔn)備好了沒有？眾：準(zhǔn)備好了A即興哼唱音樂,為白雪公主出場配樂A:指導(dǎo)白雪公主現(xiàn)在洗衣服.換一種節(jié)奏哼唱音樂,為皇后出場配樂A:唉!跑到后臺魔鏡,出來啦！你要準(zhǔn)備好,你要在這里比劃一個(gè)動作這樣才行！回到導(dǎo)演座位繼續(xù)哼唱并觀看“皇后：我聽不到他魔鏡說話！A:好了好了,那我假裝是李宗恒,我跟你說話,他就不用說了啊,皇后,這里您最美后來你再問對“皇后,鏡子鏡子,啊,皇后,這里您是最美麗的,但是在七個(gè)矮人那,白雪公主比您,美麗一千倍！A:行啦！A走上舞臺為白雪公主整理衣服,并說：你看你的袖子就是太

3、大了！A:比劃動作接著你說：誰比你美麗我就要害死她.后來你就讓獵人去害死她.“皇后：獵人該出來啦A從臺口走一下,回到舞臺中間A:然后我立在這里示意皇后開始“皇后：快去,把白雪公主帶到樹林子里,殺死她,拿她的心臟回來見我A馬上入戲扮演獵人,扶起躺在一旁的“白雪公主,捧著道具“心臟上臺呈給“皇后.A:再問這個(gè)魔鏡,誰是這個(gè)世界上最美麗的女人“皇后說臺詞：魔鏡,誰是世界上最美麗的女人A:幫魔鏡說臺詞啊皇后,在這兒您是最美麗的,但是在七個(gè)矮人那里,白雪公主比您美麗一千倍誰比我美麗我就害死她“白雪公主：拿東西過來呀找道具A走上舞臺A:來啦,小矮人呢？“白雪公主：我睡覺了躺地上表演A:小矮人來啦.一邊哼唱

4、音樂,一邊指導(dǎo)小矮人A一邊哼唱音樂,一邊做小矮人的動作,并催促小矮人走上臺.臺上假裝被皇后害死的“白雪公主開始玩道具,“皇后和其他幼兒由于什么事發(fā)生了爭執(zhí)“魔鏡：王子,你過來！轉(zhuǎn)向A告狀她剛剛?cè)ツ沁吜?去娃娃家了“王子：由于我們必須要拿東西給白雪公主A走到臺口,催促“小矮人,并哼唱音樂“小矮人：還沒到出場呢！A:到了.你看他已經(jīng)要賣絲帶了等下她死了你再出來A走下臺發(fā)現(xiàn)一個(gè)道具吉他A拿起吉他：等下我拿這個(gè)提醒他們臺上“皇后在喊：小矮人過來,我賣絲帶已經(jīng)念完,你趕緊出場演王子的幼兒過來拿吉他,碰響了吉他,引起A的興趣,她全然不顧臺上的演出,注意力被吉他吸引了.臺上繼續(xù)表演四案例分析這個(gè)案例中的幼兒

5、A,擔(dān)任了一個(gè)特殊的角色一一導(dǎo)演,幼兒A不僅要自行表演,還要發(fā)揮導(dǎo)演的組織和指導(dǎo)作用,使其他孩子的表演順利進(jìn)行.從A的表現(xiàn)來看,她試圖關(guān)注每個(gè)演員的表現(xiàn),并用自己的已有經(jīng)驗(yàn)去影響別人一一她采用了“出戲和“入戲結(jié)合的方式來指導(dǎo)表演有困難的“魔鏡、提示“小矮人的出場時(shí)機(jī)；她關(guān)注了服裝和道具的使用情況一一發(fā)現(xiàn)“皇后的袖子“太大了,使用絲帶的時(shí)機(jī)；她還即興哼唱不同角色的出場音樂,以讓演員適應(yīng)沒有錄音的表演；她還試圖借助“吉他的聲音來幫助自己發(fā)出信號,說“等下我拿這個(gè)來提醒他們,遺憾的是,她畢竟是個(gè)孩子,她的注意力也很快被吉他吸引過去,而置舞臺上的表演于不顧了.戲劇表演游戲能讓參與其中的幼兒進(jìn)行表現(xiàn)和交

6、往,并從中獲得水平提升.從案例中可見,幼兒A對劇中各個(gè)角色都非常熟悉,語言和音樂表達(dá)水平較強(qiáng),有一定的肢體表現(xiàn)水平,但是根本上都是以模仿和再現(xiàn)的方式在展示表演技能,自我表達(dá)的創(chuàng)造性比擬欠缺；同時(shí)在交往過程中略顯害怕,在其他幼兒提出異議時(shí)不能堅(jiān)持自己的意見.中班孩子的處于聯(lián)合游戲的階段,游戲的合作性不強(qiáng),游戲的目的性較差,需要成人或其他手段的提示才能堅(jiān)持游戲的主題,在這個(gè)案例里,眾幼兒都有初步的合作表演的意識,但是角色間因游戲發(fā)生的交流不多,常常發(fā)生各自的關(guān)注點(diǎn)不同,表演不合拍的現(xiàn)象.而幼兒A擔(dān)任的導(dǎo)演應(yīng)該是游戲的核心,但是她卻由于一把吉他轉(zhuǎn)移了注意力,最終沒能完成這個(gè)任務(wù),也是符合中班幼兒年齡

7、特點(diǎn)的.五調(diào)整策略根據(jù)中班年齡段幼兒戲劇表演游戲的特點(diǎn),以及中班幼兒動作開展強(qiáng)于語言開展的特點(diǎn),教師可在材料和指導(dǎo)上作如下調(diào)整：1、教師可在戲劇表演游戲區(qū)準(zhǔn)備多個(gè)經(jīng)過剪輯的故事錄音剪去故事角色的對白局部,讓故事錄音發(fā)揮旁白的作用,引導(dǎo)幼兒合作游戲,同時(shí)對白局部要由幼兒完成,鍛煉幼兒的語言表達(dá)水平.2、采取組織團(tuán)討分享經(jīng)驗(yàn)的方式,鼓勵幼兒在模仿的根底上,創(chuàng)造性地表演.鼓勵幼兒多用面部表情表現(xiàn).3、教師要引導(dǎo)幼兒多關(guān)注別人的表演,多引導(dǎo)角色之間進(jìn)行交往.4、可引導(dǎo)幼兒主動使用樂器,并配合角色的需要發(fā)出聲響.5、選擇故事情節(jié)簡單、篇幅短小、角色少的故事進(jìn)行表演,更容易獲得成就感.【篇11觀察情況記錄

8、區(qū)域活動時(shí)間到了,有6名小朋友選擇了表演區(qū).插完區(qū)域卡后每個(gè)小朋友開始選擇自己喜歡的樂器,田田和右右選擇了小話筒,其他小朋友挑選了響板、三角鐵、鈴鼓,嬌嬌發(fā)現(xiàn)沒有人拿用鈴便趕緊跑去拿了用鈴給軒軒,可是軒軒已經(jīng)拿了自己喜歡的鈴鼓,兩人誰也不讓誰便爭吵了起來.大家爭吵的挺劇烈便叫來了老師.問過原因后才知道嬌嬌想指揮,可是發(fā)現(xiàn)少了一種樂器,想讓軒軒拿可軒軒不同意,最后經(jīng)過商量大家決定讓嬌嬌指揮,唱兩遍歌曲,第二遍的時(shí)候用大家可以換換樂器.沒過一會表演區(qū)傳來?紅星閃閃?的歌聲,嬌嬌指揮,大家配合的挺默契的,并遵守了約定將歌曲演奏了兩遍.評價(jià)與分析張嬌嬌小朋友平時(shí)在班里是比擬聰明能干的小朋友,經(jīng)常在班里

9、當(dāng)小班長,所以孩子習(xí)慣了管其他小朋友的這種意識,所以才會要求軒軒必須要拿申鈴的這一行為.教師介入及策略當(dāng)小朋友在區(qū)域活動發(fā)生爭吵時(shí),作為老師一般會先在旁邊默默觀察幼兒,這次活動他們主動告訴我,我們一起商量并解決問題,而不是單純的批評哪個(gè)小朋友.這樣也讓他們知道了在以后的活動中要多和同伴溝通.改良舉措及目標(biāo)1 .在平時(shí)的活動中可以給其他的小朋友一些當(dāng)小班長,小組長的時(shí)機(jī),每個(gè)人都可以去嘗試.2 .培養(yǎng)小朋友之間的溝通水平,遇到爭吵商量解決問題.【篇2】觀察目的：新學(xué)期我們班開設(shè)了小舞臺,我們提供了舞臺,背景,表演樂器,服裝,道具,在音樂的選擇上也選擇了一些孩子們學(xué)過的歌曲,但孩子們似乎會對這些內(nèi)

10、容并不感興趣.實(shí)錄：“現(xiàn)在請小朋友根據(jù)早上自己選擇的活動區(qū)域去游戲吧！源源,湘湘,樺樺端著小椅子來到小舞臺前面,打扮了好了之后,樺樺第一個(gè)走上了小舞臺,他在小舞臺走著模特步,不停地變化姿勢,可小觀眾們似乎并不感興趣,很快源源和湘湘就聊了起來,“這是我媽媽做的蝴蝶結(jié).“我媽媽還給我做了副紅色眼鏡呢."湘湘又拿起一只粉紅色的燈籠,美滋滋地?fù)u來搖去.一會樺樺也走下了舞臺,他摘下帽子,穿上了蜘蛛俠的衣服,拿著“寶劍,在旁邊不停地?cái)[著動作.看著空空的小舞臺,我提醒源源“源源,你不去表演節(jié)目嗎？等到源源站在小舞臺,“你想唱什么歌呢？“老師,我想跳小蘋果.“啊！源源的回答出乎我的意料,但是我還是尊

11、重了他的意愿.隨著音樂響起,源源開心地扭了起來.很快成成和妮妮,琳琳幾名幼兒都圍了過來,也跟著在舞臺下面扭了起來.音樂結(jié)束了,成成對著我說：“老師,我也想跳小蘋果.分析與舉措:孩子們在舞臺的表演也許只有幾分鐘,但是卻能夠表達(dá)出孩子們平時(shí)的表達(dá)表現(xiàn)水平,習(xí)慣培養(yǎng),大膽自信等多方面素養(yǎng).在音樂的提供上我們選擇了孩子們當(dāng)下學(xué)習(xí)過的歌曲,認(rèn)為幼兒比擬熟悉,同時(shí)引導(dǎo)幼兒在音樂區(qū)中進(jìn)行表演和穩(wěn)固.但內(nèi)容單調(diào),并不能充分吸引幼兒的眼球,激發(fā)幼兒的參與的興趣,導(dǎo)致他們并沒有表演的意識,更多的是喜歡裝扮行為.我們需要調(diào)動現(xiàn)場的氣氛,注重投放節(jié)目的豐富性,來激發(fā)每個(gè)孩子的參與度.首先,節(jié)目的內(nèi)容要豐富,要包括音樂的各個(gè)方面的表現(xiàn)形式,比方歌唱、節(jié)奏、舞蹈、時(shí)裝表演等等.其次在音樂區(qū)表演節(jié)目的選擇上也要首先從幼兒的興趣出發(fā).選擇幼兒當(dāng)前感興趣的歌曲或者節(jié)奏、舞蹈,