最新部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八(教案)

1、最新部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八教案語(yǔ)文園地教學(xué)煙圖I1 .通過(guò)交流,了解如何才能找到好書(shū).2 .通過(guò)課本上有關(guān)書(shū)的比喻句的例子,仿寫(xiě)比喻句；根據(jù)層次連句成篇.3 .根據(jù)書(shū)寫(xiě)提示中的作品,注意點(diǎn)畫(huà)的起、收以及轉(zhuǎn)折.4 .背誦朱熹的?觀書(shū)有感?重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何找到適合自己的好書(shū).難點(diǎn)在學(xué)生平時(shí)的習(xí)作練字中,注意點(diǎn)面的起、收以及轉(zhuǎn)折.1 .注意良好習(xí)慣的培養(yǎng).一個(gè)好習(xí)慣可以給學(xué)生以終身的影響,在交流平臺(tái)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生選書(shū)的水平,從而可以很好地識(shí)別書(shū)的好與不好,是否適合自己.2 .活學(xué)樂(lè)練,講求實(shí)效.建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí).注重

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自主意識(shí),端正學(xué)習(xí)態(tài)度.3 .勵(lì)志養(yǎng)成,持之以恒.良好習(xí)慣的養(yǎng)成,絕非一日之功,貴在堅(jiān)持,難在堅(jiān)持、成在堅(jiān)持、應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,勵(lì)志篤行,堅(jiān)持不懈.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件.教學(xué)課時(shí)1課時(shí).教學(xué)過(guò)程.第1課時(shí)一、溫故知新.學(xué)完這一單元后,我們學(xué)了許多的關(guān)于讀書(shū)的文章,你最喜歡哪一篇？為什么？生：我最喜歡?憶讀書(shū)?,由于冰心奶奶說(shuō)的“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)讓我覺(jué)得受益終身.通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí),對(duì)本單元的課文做個(gè)簡(jiǎn)單的回憶,也更好地引入新課.二、交流平臺(tái).1 .關(guān)于“讀書(shū)好和“多讀書(shū)都容易做到,而“讀好書(shū)就不是那么容易了,由于市場(chǎng)上的書(shū)琳瑯滿目,良莠不齊,我們應(yīng)

3、該如何選擇呢？2 .課件出示交流范例,請(qǐng)同學(xué)們看看這幾位同學(xué)是如何選取好書(shū)的.2出例如句,比擬例句中的兩個(gè)句子的異同.課件我讀的課外書(shū),主要是與課文有關(guān)的,如四年級(jí)學(xué)的?冰項(xiàng)鏈?選自?青銅葵花?,我就把整本小說(shuō)找來(lái)看了.學(xué)了?美麗的鹿角?,我又去讀了?伊索寓言?.讀了法布爾的?昆蟲(chóng)記?,我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書(shū)很感興趣,就又讀了布封的?動(dòng)物素描?和比安基的?森林報(bào)?.這里面提到了兩種選擇方法,是哪兩種呢？生：一種是讀與課文有關(guān)的書(shū)籍,另一種是讀同一系列中的書(shū)籍.3 .你還有沒(méi)有其他的方法？和你的同桌互相交流.4 .指名找同學(xué)交流.生1:讀一些名家名著,比方曹文軒的,鄭淵潔的.讀一些老師推薦過(guò)的,比方

4、?狼王夢(mèng)?丁丁歷險(xiǎn)記?.生2:讀課文出現(xiàn)的作家寫(xiě)的適合小學(xué)生讀的文章,比方冰心的?小橘燈?寄小讀者?.師小結(jié)：選取書(shū)的方法有很多,除了書(shū)中說(shuō)的,還有同學(xué)們說(shuō)的,還可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育網(wǎng)站找一些推薦的書(shū)目,都是不錯(cuò)的選擇.同學(xué)們可以試著整理一下自己讀過(guò)的書(shū),整理成自己的書(shū)單,與其他同學(xué)交流一下.通過(guò)整理書(shū)單,一方面可以讓學(xué)生對(duì)自己的書(shū)有一個(gè)整理.另一方面,與小伙伴們一起分享,也能找到自己與他人的不同,在日后可以更好地讀書(shū).三、詞句段運(yùn)用.1.許多人把書(shū)比作其他物品,書(shū)的重要性經(jīng)過(guò)這樣一種比喻變得更加地生動(dòng),下面這些句子,分別把書(shū)比作了什么？課件1 .書(shū),被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果.比作“長(zhǎng)生果2

5、 .莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品.比作“全世界的營(yíng)養(yǎng)品3 .一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地.比作“朋友和“故地括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容等學(xué)生答復(fù)完再出現(xiàn).2 .那么書(shū)除了可以比作課本上說(shuō)的這些,還可以比作什么？生：書(shū)是階梯,能攀登知識(shí)之峰；書(shū)是火把,能指引前進(jìn)之路；書(shū)是明燈,能照亮未來(lái)道路；書(shū)是雨露,能滋潤(rùn)枯槁之心田；書(shū)是春風(fēng),能舒坦發(fā)困之心；書(shū)是陽(yáng)光,能照耀萬(wàn)物之靈；書(shū)是泥土,能生長(zhǎng)萬(wàn)物之精；書(shū)是利劍,能斬破黑暗之愚；書(shū)是明燈,能翻開(kāi)黑夜之門(mén)；書(shū)是道路,幫助人們走向成功的殿堂.通過(guò)書(shū)中的比喻句引路,給學(xué)生以范例,練習(xí)學(xué)生的仿寫(xiě)水平.3 .下面這段話是葉圣陶先生對(duì)于閱讀和習(xí)

6、作關(guān)系的表達(dá),但是順序被打亂了,那么原有的順序是怎樣的？可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)排序.課件1 .閱讀是什么？是吸收.2 .好似每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣,閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng).3 .寫(xiě)作是什么？是表達(dá).4 .把腦子里的東西拿出來(lái),讓人家知道,或者用嘴說(shuō),或者用筆寫(xiě).5 .閱讀和寫(xiě)作,吸收和表達(dá),一個(gè)是進(jìn),從外到內(nèi)；一個(gè)是出,從內(nèi)到外.順序等學(xué)生答復(fù)出正確的答案后再逐個(gè)出現(xiàn).4 .通過(guò)葉圣陶先生的這段話,我們了解到閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系.在我們以后的學(xué)習(xí)生活中,也要將兩者的關(guān)系記在心中,應(yīng)用到學(xué)習(xí)和讀書(shū)中.四、書(shū)寫(xiě)提示.1,請(qǐng)同學(xué)們看一下這幅書(shū)法作品t4Jt4«*«4-<民+

7、7;>*2,這幅字是歐陽(yáng)詢的作品.課件出示歐陽(yáng)詢簡(jiǎn)介：課件包4歐陽(yáng)詢(557641),字信本,漢族,唐朝潭州臨湘(今湖南長(zhǎng)沙)人,唐朝著名書(shū)法家,楷書(shū)四大家之一.3 .同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這幅字帖,他的字有何特點(diǎn)？生：字形豎長(zhǎng),字體端正,點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折一絲不茍.4 .我們?cè)谝院蟮膶?xiě)字過(guò)程中也要注意把字寫(xiě)端正,點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn).五、日積月累.課件觀書(shū)有感宋朱熹其一半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)其二昨夜江邊春水生,蒙沖巨艦一毛輕.向來(lái)枉費(fèi)推移力,此日中流自在行.1 .在?古人談讀書(shū)?中我們熟悉了朱熹,誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下朱熹？生：朱熹字元晦,又字仲晦,號(hào)晦庵.宋朝著名

8、的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人.2 .請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩首詩(shī),跟小組同學(xué)交流一下說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大概意思.生1:第一首詩(shī)的意思是：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣翻開(kāi),清澈明凈,天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng).要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是由于有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水.生2:第二首詩(shī)的意思是：昨天夜晚江邊的春水大漲,那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕.以往花費(fèi)許多力量都不能推動(dòng)它,今天卻能在水中自在地移動(dòng).3 .同學(xué)們說(shuō)得都很好,那么這兩首詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的哲理呢？生：這兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人“觀書(shū)的感受,借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理.第一首詩(shī)借助池塘水因有活水注入而清澈的現(xiàn)象,比喻要不斷接受新事物,才能保持思想的活潑與進(jìn)步；第二首詩(shī)借助描寫(xiě)巨艦無(wú)人推動(dòng)卻能自由航行在水中,闡述藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理.全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中,富于理趣,一直為人傳誦.4 .請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩首詩(shī),爭(zhēng)取背誦下來(lái).六、作業(yè)設(shè)計(jì).1 .整理書(shū)單.2 .抄寫(xiě)排好順序的葉圣陶先生的一段話.3 .背誦?觀書(shū)有感?.t教學(xué)反思辦1 .將課內(nèi)引向課外,將課堂引向社會(huì).在交流平臺(tái)中,學(xué)生懂得了互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,懂得了讀書(shū)對(duì)自己成長(zhǎng)的意義.讓學(xué)生在交流中提升,在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí).2 .日積月累.這次日積